甘肅省慶陽市合水縣南區(qū)幼兒園 趙雅慧

一、城鄉(xiāng)接合部幼兒教育存在的問題

（一）幼兒方面

城鄉(xiāng)接合部幼兒園中的幼兒主要是外來務工人員、本地農(nóng)村人員以及本地城鎮(zhèn)人員的子女，尤其是外來幼兒，他們在幼兒園中會受到歧視，并且這種現(xiàn)象較為嚴重。首先，體現(xiàn)在課堂上：這些幼兒的普通話都不準確，在回答問題的時候還夾雜著方言，其他幼兒會模仿他們的說話語氣。其次，體現(xiàn)在課下：本地幼兒會排斥外來幼兒，不與他們一起玩游戲。這些幼兒長時間被欺負、排擠，會逐漸出現(xiàn)孤獨、焦慮等情感，更嚴重的會自閉或者抑郁，不再愿意與人交流。此外，外來幼兒環(huán)境適應能力差，他們面對陌生的環(huán)境會產(chǎn)生極大的緊張感，再加上普通話不標準，與其他幼兒的溝通不暢，導致他們?nèi)雽W的“哭鬧期”明顯比本地幼兒長。

本地農(nóng)村幼兒，學習態(tài)度比較差，他們習慣沒有人管束自己，在課堂活動中上經(jīng)常說笑，并且十分容易被外界因素所干擾。農(nóng)村幼兒也習慣了自由散漫，并且在農(nóng)村講究的比較少，因此很多幼兒存在飯前不洗手、席地而坐的不良衛(wèi)生習慣。城鎮(zhèn)幼兒也存在較多的不良習慣，第一，他們認為自己生活在城鎮(zhèn)中，會產(chǎn)生較強的優(yōu)越感，認為外來幼兒和農(nóng)村幼兒都“不配”和自己玩。第二，生活自理能力差。城鎮(zhèn)家庭基本上都是一個孩子，這些幼兒是家長的掌上寶，受到父母、長輩的寵愛，什么事情都幫他們做，導致這些幼兒在上學的時候仍然不能獨立吃飯、上廁所等。

（二）家長方面

在城鄉(xiāng)接合部教學中，家長方面存在的問題也很多，第一個問題就是忽視幼兒教育，尤其是外來務工人員和本地農(nóng)村人員，他們將自己的精力基本上都放在了工作上，希望給幼兒提供良好的生活條件，從而忽視了幼兒的學習與教育。第二個問題就是文化程度低。外來務人員和農(nóng)村家長的受教育程度比較低，他們?nèi)狈ο冗M的教育理念，對心理教育知識缺乏充分的掌握，對于幼兒教育缺乏嚴謹?shù)膽B(tài)度。

（三）學校方面

在城鄉(xiāng)接合部的幼兒園中，大部分幼兒教師的年齡在30～35歲之間，所占比例大概為75%，30歲以下的幼兒教師所占比例大概是的12%，具有十年教齡以上的教師所占比例大概為13%，可見，城鄉(xiāng)接合部幼兒教師的分布非常不均衡，教學經(jīng)驗豐富的教師比較少。同時，幼兒教師隊伍的穩(wěn)定性不強，幼兒園不得不經(jīng)常更換教師，這也是教齡長教師缺乏的主要原因。此外，城鄉(xiāng)接合部區(qū)域的幼兒園多是民辦學校，教師都是合同編制，他們?nèi)狈χ贫缺Ｕ?，因此很多教師都選擇到公辦幼兒園教學，這樣民辦幼兒園隊伍的整體素質(zhì)低也在所難免。

二、關于城鄉(xiāng)接合部幼兒教育的思考

（一）家長方面

第一，認清不足。城鄉(xiāng)接合部的家長要清楚看到自己身上存在不足，在日常生活中要規(guī)范自己的言行舉止，為幼兒樹立一個良好的榜樣形象，因為家長是幼兒的模仿對象，所以家長的良好行為也會影響幼兒。家長還要轉(zhuǎn)變自己以往的教育觀念，學習先進的教育理念，尊重幼兒的個性與獨立性，促進其個性發(fā)展。

第二，科學教育、全面教育。幼兒家長要不斷充實自己，在空余時間通過網(wǎng)絡、書籍等學習相關教育知識，如幼兒心理學知識，并將其適當?shù)貞玫接變杭彝ソ逃?。另外，家長還要培養(yǎng)幼兒良好的品德，尤其是城鎮(zhèn)家長，要告訴幼兒不可以歧視、孤立其他小伙伴，并且還要培養(yǎng)幼兒的自理能力，使幼兒養(yǎng)成良好的獨立意識。

（二）幼兒園方面

第一，注重個別教育。在具體教學中，幼兒園要轉(zhuǎn)變過去的“大班”思想，根據(jù)幼兒的實際人數(shù)調(diào)整班級數(shù)額，科學、合理地劃分師生比，確保教師可以照顧到每個幼兒，并且可以根據(jù)幼兒特點開展個性化教學。另外，幼兒教師可以給幼兒創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，積極引導幼兒融合到一個整體中，這樣可以減少幼兒被孤立等情況的出現(xiàn)，幼兒的交往能力也得到進一步提高。

第二，加強對教師崗前培訓與在職培訓，提高教師待遇。城鄉(xiāng)接合部幼兒園之所以發(fā)展緩慢，主要一個原因就是幼兒教師的整體素質(zhì)低。城鄉(xiāng)接合部幼兒園中的教師有很多缺乏足夠的專業(yè)技能與教學水平，這樣對幼兒的教育質(zhì)量也難以提高。因此，幼兒園要加強對教師崗前培訓與在職培訓，主要是聲樂、唱歌、舞蹈、鋼琴等專業(yè)技能與教育學、心理學等專業(yè)知識的培養(yǎng)。

第三，發(fā)揮社會服務功能。幼兒園要意識到家庭教育的關鍵作用，并采取有效措施對家長進行必要引導，可通過邀約幼教專家的方式，以座談會、知識講座的方式給家長朋友們學習相關知識的機會，讓家庭教育更具藝術色彩。

總的來說，在城鄉(xiāng)接合部這個區(qū)域，學前教育至關重要。因為該區(qū)域是連接城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村的紐帶，幼兒教育質(zhì)量不僅影響本地區(qū)小學階段的教育，還關系國家教育的均衡發(fā)展。因此，解決好城鄉(xiāng)接合部幼兒教育問題具有極大意義。