甘肅省隴南市武都區(qū)深圳中學(xué) 牟玉寶

初中語文學(xué)科具有特殊性，其內(nèi)容豐富，與傳統(tǒng)文化連接緊密。初中語文教師必須充分把握語文學(xué)科這一獨(dú)特性，采取合適的手段在教學(xué)課堂上滲透傳統(tǒng)文化。只有這樣才能夠發(fā)揮初中語文學(xué)科的教育價(jià)值，讓傳統(tǒng)文化充分發(fā)揮其育人價(jià)值，在拓寬學(xué)生視野、豐富語文課堂內(nèi)容的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對初中學(xué)生的有效培養(yǎng)。那么如何在初中語文課堂上有效滲透傳統(tǒng)文化呢？教師必須把握教學(xué)“三部曲”，從以下三個(gè)角度入手。

一、在語文課堂教學(xué)中有效滲透傳統(tǒng)文化

（一）把握課前預(yù)習(xí)，打開傳統(tǒng)文化世界

很多學(xué)生認(rèn)為一些古典詩詞、文學(xué)晦澀難懂，在學(xué)習(xí)時(shí)常常產(chǎn)生畏難心理。為改變學(xué)生這一學(xué)習(xí)思想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，筆者會在語文古詩文教學(xué)時(shí)開展課前預(yù)習(xí)活動，要求學(xué)生自己深入傳統(tǒng)文化的世界，去感受傳統(tǒng)文化的內(nèi)在魅力。在課前筆者會制定好相關(guān)的傳統(tǒng)文化教案，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教案進(jìn)行課前預(yù)習(xí)活動。如在《小石潭記》古文教學(xué)時(shí)，筆者要求學(xué)生在課前先了解作者柳宗元先生寫這篇文章的背景，設(shè)置閱讀問題，如：作者為什么會發(fā)出“坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃”這樣的感嘆？“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，倏爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽”描寫了小魚兒什么樣的特點(diǎn)，妙在哪里？等等。這些問題留給學(xué)生足夠的思考空間，能夠引導(dǎo)學(xué)生自覺地深入文章，探究傳統(tǒng)文化。

（二）巧用情境教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生品讀經(jīng)典

情境教學(xué)法作為一種新型教學(xué)方式，在初中語文傳統(tǒng)文化教學(xué)課堂上具有獨(dú)特作用，它能夠通過多媒體、聯(lián)系實(shí)物、語言情境創(chuàng)設(shè)等方式引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中從思想上、情感上與傳統(tǒng)文化對接，進(jìn)而感受傳統(tǒng)文化的“美”。如在學(xué)習(xí)《使至塞上》時(shí)，為了讓學(xué)生能夠感受該詩的意境之美，教師可利用多媒體為學(xué)生展示詩中的靜態(tài)美，如大漠、孤煙長河、落日等，既讓語文課堂別具一格，又加深了學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的品讀與享受。

二、在語文活動開展中有效滲透傳統(tǒng)文化

（一）開展相關(guān)講座，拓寬學(xué)生傳統(tǒng)文化視野

這里所說的講座包括兩個(gè)方面，首先，教師可聘請相關(guān)的語文專家或教育者來為學(xué)生講解有關(guān)傳統(tǒng)文化的知識，既能夠讓語文課堂豐富多彩，同時(shí)也能夠開闊學(xué)生的視野。其次，教師可利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生整合相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如利用多媒體為學(xué)生播放于丹講《論語》、蔡禮旭講《三字經(jīng)》等，既減少資源的浪費(fèi)，又實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的有效教學(xué)。

（二）舉辦相關(guān)比賽，提高學(xué)生傳統(tǒng)文化水平

為培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深對傳統(tǒng)文化的了解，培養(yǎng)新時(shí)期傳統(tǒng)文化的接班人，初中語文教師在課堂上滲透傳統(tǒng)文化的實(shí)際活動中也要開展豐富多彩的比賽活動，如讓學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典誦讀比賽、進(jìn)行古文理解表演會等。這些活動不僅給學(xué)生提供了展示自我的機(jī)會，也給學(xué)生提供了走近傳統(tǒng)文化的機(jī)會，對學(xué)生語文能力的提升也大有裨益。

（三）開展閱讀課程，制定漂流書籍機(jī)制

為開闊學(xué)生的傳統(tǒng)文化視野，同時(shí)提高學(xué)生的語文閱讀能力與理解能力，初中語文教師可在教學(xué)實(shí)際中建立流動漂流機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的傳統(tǒng)文化書籍。如有的學(xué)生帶來了《水滸傳》，有的學(xué)生則帶來了《三國演義》等，這不僅能夠營造書香班級氛圍，也是在語文課堂上滲透傳統(tǒng)文化的重要活動之一。

三、在語文教學(xué)評價(jià)中有效滲透傳統(tǒng)文化

教師要將滲透傳統(tǒng)文化作為初中語文教學(xué)的目標(biāo)之一，也要將其作為語文課堂教學(xué)評價(jià)的主要內(nèi)容之一，這樣才能夠從方向上為初中語文教師滲透傳統(tǒng)文化做好教學(xué)理念指導(dǎo)。傳統(tǒng)文化在語文課堂上的滲透意味著學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的發(fā)展，也意味著學(xué)生語文水平能力的提高，二者是相輔相成的。因此，教師在對學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)科教學(xué)評定時(shí)也應(yīng)該從學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識學(xué)習(xí)成效入手，不要完全按照結(jié)果性評價(jià)對學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)評定。這樣才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熱情，才能夠在全面的教學(xué)評價(jià)機(jī)制下提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

四、結(jié)語

泱泱大國，五千年歷史，積淀了多少優(yōu)秀的文化，又記錄了多少的歷史輝煌。語文教育工作者必須充分認(rèn)識到語文學(xué)科這一獨(dú)特作用，在教學(xué)實(shí)踐中滲透傳統(tǒng)文化教學(xué)，這樣才能夠繼承與發(fā)展傳統(tǒng)文化，讓初中語文教學(xué)課堂更加精彩。