文 朱曉燕

在“快樂(lè)教育”理念的引領(lǐng)下，我不斷創(chuàng)新班級(jí)管理，扮演著“媽媽”“魔術(shù)師”“圣誕老人”等令人驚喜的角色。因?yàn)槲抑?，只有?chuàng)新才能讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)，只有創(chuàng)新才能收獲成功，只有創(chuàng)新才能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。“快樂(lè)創(chuàng)新、創(chuàng)新快樂(lè)”是我一直以來(lái)的追求。接下來(lái)，我就用幾個(gè)簡(jiǎn)單的事例來(lái)談?wù)勎野喙芾碇械囊恍﹦?chuàng)新舉措。

一、我給孩子的“甜言蜜語(yǔ)”

在孩子們的心目中，老師永遠(yuǎn)是最美的，我時(shí)常聽到我班孩子們這樣贊美我：“朱老師，你是個(gè)美女！”“朱老師，你太漂亮了！”孩子們的甜言蜜語(yǔ)時(shí)常讓我心花怒放。大人們都喜歡聽“甜言蜜語(yǔ)”，更何況是小孩子呢？如果我也對(duì)孩子們多說(shuō)一些“甜言蜜語(yǔ)”，相信孩子們會(huì)更加喜歡我。于是，我跟孩子們就“甜言蜜語(yǔ)”展開了討論，我問(wèn)孩子們：“你們知道什么是甜言蜜語(yǔ)嗎？”孩子們一致認(rèn)為：“甜言蜜語(yǔ)就是對(duì)別人說(shuō)好聽的話，別人聽了會(huì)很開心?！薄澳悄銈兿矚g老師對(duì)你們說(shuō)好聽的話嗎？”孩子們異口同聲地說(shuō)：“喜歡！”我又問(wèn)：“你們覺(jué)得什么樣的小朋友才能得到老師的甜言蜜語(yǔ)呢？”孩子們展開了討論，有的說(shuō)：“在幼兒園表現(xiàn)好的小朋友。”有的說(shuō)：“有進(jìn)步的小朋友也可以得到?！?/p>

在幼兒園的一日活動(dòng)中，我會(huì)隨時(shí)觀察孩子們的表現(xiàn)，會(huì)悄悄湊到表現(xiàn)好的、有進(jìn)步的孩子耳邊說(shuō)上一句“甜言蜜語(yǔ)”。收到“甜言蜜語(yǔ)”的孩子會(huì)特別開心，他會(huì)把老師送給他的“甜言蜜語(yǔ)”告訴他的好朋友或家人，讓大家一起分享他的喜悅。自從在班里啟動(dòng)“甜言蜜語(yǔ)”行動(dòng)后，我發(fā)現(xiàn)孩子們個(gè)個(gè)都進(jìn)步明顯。

（一）“甜言蜜語(yǔ)”是給特殊孩子的一劑良方

我班的岑岑小朋友聰明、活潑，記憶力好，但他喜歡咬指甲。媽媽因?yàn)檫@件事情頭疼不已，幾次跟我們溝通，希望我們能幫助他改掉咬指甲的不良習(xí)慣。我們也對(duì)他采取了各種各樣的方法，但都收效甚微。自從和孩子們約定說(shuō)“甜言蜜語(yǔ)”后，我用“甜言蜜語(yǔ)”“俘虜”了岑岑。當(dāng)他專注玩游戲時(shí)，我會(huì)在他耳邊悄悄地說(shuō)：“岑岑，你專注玩游戲的樣子真帥，今天老師發(fā)現(xiàn)你沒(méi)有咬指甲，有進(jìn)步了，我喜歡你！”岑岑聽了我對(duì)他說(shuō)的“甜言蜜語(yǔ)”，笑得可開心了，抱著我的脖子說(shuō)：“朱老師，我不咬指甲了！”“甜言蜜語(yǔ)”真是一劑良方，我相信岑岑小朋友會(huì)逐漸改掉咬指甲這個(gè)不良的習(xí)慣。

（二）“甜言蜜語(yǔ)”是給膽小孩子的一種鼓勵(lì)

在班里，有活潑的孩子，也有內(nèi)向的孩子。一般而言，內(nèi)向的孩子往往不自信，他們?cè)诎嗬锟偸悄瑹o(wú)聞，玩游戲時(shí)只會(huì)跟在同伴后面。針對(duì)這樣的孩子，我時(shí)刻關(guān)注他們的“強(qiáng)項(xiàng)”并及時(shí)用“甜言蜜語(yǔ)”去鼓勵(lì)他們。聽了“甜言蜜語(yǔ)”后，孩子們會(huì)逐漸克服自己膽怯、害怕的情緒，在一次次的挑戰(zhàn)中逐漸強(qiáng)大起來(lái)，變得越來(lái)越自信。

（三）“甜言蜜語(yǔ)”是給調(diào)皮孩子的一道“催化劑”

班里有幾個(gè)比較調(diào)皮的孩子，他們總喜歡搞一些小“破壞”，讓老師措手不及。前陣子，昊昊和峰峰兩個(gè)小朋友總是矛盾不斷，今天昊昊把峰峰的大腿掐青了，明天峰峰把昊昊推到了……這樣的事情時(shí)常發(fā)生，雖然我把他們兩個(gè)人的座位和站隊(duì)位置都分開了，但兩個(gè)人在課間、游戲、戶外活動(dòng)時(shí)還是喜歡“粘”在一起，還是會(huì)產(chǎn)生糾紛。幾次談話教育失敗后，我采用了“甜言蜜語(yǔ)”攻勢(shì)。例如，進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)，一看到他們?cè)谝黄鹜?，我就?huì)湊到昊昊耳邊說(shuō)：“昊昊，你真懂事，今天開始跟峰峰做朋友了，我真喜歡你！”昊昊聽后，開心極了。接著，我又走到峰峰身邊說(shuō)：“峰峰最乖了，朱老師最喜歡你，你看你跟昊昊又成為好朋友了?！狈宸迓犖疫@么一說(shuō)，也特別開心。就這樣，我的“甜言蜜語(yǔ)”在兩個(gè)孩子中間產(chǎn)生了催化作用，他們慢慢變得和睦了，從往日的“敵人”變成了朋友。

二、我送孩子的“神秘禮物”

每接一個(gè)新班，我的“神秘禮物”就出現(xiàn)了，因?yàn)槲矣X(jué)得跟孩子們初次見(jiàn)面，送禮物是一個(gè)拉近彼此關(guān)系的好方法。我對(duì)孩子們說(shuō)：“寶貝們，朱老師可喜歡你們啦！還給你們準(zhǔn)備了許多神秘的禮物，想要嗎？”“想！”孩子們大聲地回答我。我微笑著說(shuō)：“猜猜朱老師會(huì)送你們什么神秘禮物？”孩子們你一言我一語(yǔ)地猜著，有的說(shuō)是巧克力，有的說(shuō)是五角星……看孩子們?nèi)绱似诖?，我揭開了謎底：“朱老師要送你們好幾樣禮物，今天上午送你們每人一個(gè)小抽屜，下午如果你們好好表現(xiàn)就再送兩樣禮物，好嗎？”孩子們拍手叫好。我高興地說(shuō)：“想要神秘禮物的小朋友要大聲地把你們的名字告訴我哦！”孩子們紛紛介紹自己，隨后我便教他們學(xué)習(xí)用紙制作小抽屜。

就這樣，在開學(xué)的前兩天里，我給孩子們送上了小抽屜、蠟筆、橡皮泥、泥工板、剪刀、游戲插牌等“神秘禮物”。

（一）“神秘禮物”讓我很快記住了孩子們的名字

以往每帶一個(gè)新班，我都要花好幾天的時(shí)間才能記住孩子們的名字。發(fā)放“神秘禮物”能讓我把禮物上的名字跟每一個(gè)孩子對(duì)號(hào)入座，這樣記起來(lái)比較容易。幾樣禮物一發(fā)，我就能記住所有孩子的名字了。

（二）“神秘禮物”讓我很快贏得了孩子們的喜歡

孩子們對(duì)陌生的老師，從接納到喜歡，需要一段時(shí)間。但我通過(guò)發(fā)放“神秘禮物”，讓孩子們很快就喜歡上了我。這個(gè)做法立刻拉近了我和孩子們之間的距離，陌生感沒(méi)有了，取而代之的是彼此的接納和喜歡。

（三）“神秘禮物”讓孩子們更加珍惜新的學(xué)習(xí)用品

每年開學(xué)，幼兒園都會(huì)給孩子們訂購(gòu)一批新的學(xué)習(xí)用品。以往老師們都是按順序發(fā)放，而我通過(guò)發(fā)放“神秘禮物”的方式，讓孩子們覺(jué)得學(xué)習(xí)用品原來(lái)是老師送給自己的禮物，一定要好好愛(ài)護(hù)它們，這樣的發(fā)放形式會(huì)讓孩子們更加珍惜自己的學(xué)習(xí)用品。

三、我和孩子的“一分鐘行動(dòng)”

為了增強(qiáng)孩子的衛(wèi)生意識(shí)和責(zé)任感，我和孩子們商量如何使我們的教室時(shí)刻保持干凈整潔。孩子們積極報(bào)名要參加勞動(dòng)，為班級(jí)做點(diǎn)貢獻(xiàn)?？吹胶⒆觽冞@么踴躍，我就和他們一起羅列出了需要整理的區(qū)域，讓每個(gè)孩子自選一個(gè)區(qū)域，有的整理圖書，有的整理積木……任務(wù)剛分配完，孩子們就迫不及待地去整理自己的包干區(qū)了。

為了提高孩子們的勞動(dòng)效率，我提出了“一分鐘行動(dòng)”的口號(hào)，孩子們非常好奇“一分鐘行動(dòng)”到底是什么。我告訴他們：“一分鐘行動(dòng)就是要在一分鐘內(nèi)將自己的包干區(qū)整理好。”孩子們一開始覺(jué)得一分鐘時(shí)間太短，后來(lái)我又說(shuō)：“每個(gè)人分配到的任務(wù)都很少，只要我們認(rèn)真做，一分鐘肯定來(lái)得及?！痹谖业墓膭?lì)下，孩子們信心十足，力爭(zhēng)在一分鐘之內(nèi)整理好自己的包干區(qū)，孩子們聽到我倒數(shù)時(shí)，都開心地歡呼起來(lái)。就這樣，我們將整理包干區(qū)稱為“一分鐘行動(dòng)”。孩子們都很喜歡這個(gè)“一分鐘行動(dòng)”，他們會(huì)在課間、餐前、午睡前進(jìn)行“一分鐘行動(dòng)”。為了讓孩子們合理利用這一分鐘，我們又進(jìn)行了討論，讓他們說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候應(yīng)該進(jìn)行“一分鐘行動(dòng)”。后來(lái)大家一致決定，早上區(qū)域活動(dòng)后、午睡前及放學(xué)前是最適合進(jìn)行“一分鐘行動(dòng)”的時(shí)間。

（一）“一分鐘行動(dòng)”培養(yǎng)了孩子的勞動(dòng)意識(shí)

許多家長(zhǎng)關(guān)心孩子的衣食住行和智力發(fā)展，卻忽視了培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣。通過(guò)“一分鐘行動(dòng)”，孩子們感覺(jué)到原來(lái)勞動(dòng)是一件很快樂(lè)的事情，從而逐漸培養(yǎng)他們的勞動(dòng)意識(shí)。

（二）“一分鐘行動(dòng)”增強(qiáng)了孩子的責(zé)任心

給孩子安排包干區(qū)能鍛煉孩子的勞動(dòng)能力，培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣，孩子在勞動(dòng)中不斷認(rèn)識(shí)自己，挖掘自己的勞動(dòng)潛能還能受到老師的表?yè)P(yáng)和小朋友們的稱贊，不但增強(qiáng)了自信心，提升了為集體服務(wù)的意識(shí)，培養(yǎng)了孩子良好的道德品質(zhì)。

（三）“一分鐘行動(dòng)”凝聚了孩子的集體榮譽(yù)感

幼兒園每月進(jìn)行一次“衛(wèi)生之星班”的評(píng)比。為了爭(zhēng)取“衛(wèi)生之星班”，我鼓勵(lì)孩子們認(rèn)真完成包干區(qū)的勞動(dòng)任務(wù)，教室每天都要保持整潔。只有大家一起努力，“衛(wèi)生之星班”的紅旗才會(huì)掛在我們班里。雖是一面小小的紅旗，但它對(duì)于我們來(lái)說(shuō)意義非常重大，它是我們“一分鐘行動(dòng)”價(jià)值的最好體現(xiàn)，也是開啟孩子們集體榮譽(yù)感的最佳鑰匙。

每天，我都用我的智慧“創(chuàng)新”地開展工作。在一次次“創(chuàng)新”中，孩子獲得成功，家長(zhǎng)收獲滿意，我也得到了成長(zhǎng)。將“創(chuàng)新”裝進(jìn)行囊，做最好的老師，我一直在努力！