韓蘭芳

摘 要：精心備課是構(gòu)建高效課堂的前提，激發(fā)學(xué)生興趣是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)，積極有效的師生互動是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵，運用恰當(dāng)?shù)脑u價方式是構(gòu)建高效課堂的必要手段。

關(guān)鍵詞：教學(xué)策略;小學(xué)語文;高效課堂

一、精心備課是構(gòu)建高效課堂的前提

備課就是要為上課做準(zhǔn)備，在上課之前準(zhǔn)備好要講的內(nèi)容。這個過程也相當(dāng)于是一個運籌帷幄的過程。作為教師來講，備課也是最基本的一項功課，如何備課、備什么、怎么備是每位教師在備課時應(yīng)該考慮的一些基本問題。通常備課要備教材，備教材就是在教學(xué)大綱范圍內(nèi)，教師要鉆研教材，并對教材上將要對學(xué)生進行講授的內(nèi)容進行分析研究，首先自己要做到心中有數(shù)。備學(xué)生就要考慮到學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)特點、他們對知識的理解吸收能力，及課堂上可能會出現(xiàn)的一些狀況等，備課時充分考慮到多個方面，課堂上才能進行積極有效的應(yīng)對。備教法就是教師在對教材和學(xué)情有了一定理解和認(rèn)識的前提下，要有針對性地制定教學(xué)計劃，進行合理的教學(xué)安排，什么環(huán)節(jié)采用什么教學(xué)方法，什么文體運用什么教學(xué)方式學(xué)生容易理解。比如，對于一些哲理性較強或者比較抽象的課文，就可以運用演示法，或是借助現(xiàn)代多媒體教學(xué)等技術(shù)，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的理解力，從而提高課堂效率?？傊挥芯膫湔n，教師在課堂上才能做到有的放矢。

二、激發(fā)學(xué)生興趣是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)

興趣是最好的老師。人們對于自己感興趣的事情，常常會不由自主地想主動去靠近，去了解，足以說明興趣對人們的吸引力是非常大的。所以，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才會使學(xué)生自覺主動地積極地去學(xué)習(xí)。特別是對于低年級的學(xué)生來講，從小培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。比如，教師在課堂上可創(chuàng)設(shè)豐富有趣的教學(xué)情境，不僅可以活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，還可以使學(xué)生從單調(diào)的課本中走出來，獲得并體驗一種新鮮的學(xué)習(xí)方式，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。如在教學(xué)《我要的是葫蘆》時，我首先為學(xué)生展示了課本中的兩幅插圖，并提示學(xué)生認(rèn)真觀察。（一幅插圖的葫蘆葉子上有蚜蟲，另一幅沒有）緊接著，我又拋出了一個問題：同學(xué)們，誰能告訴老師，哪幅圖上的葫蘆能夠健康長大呢？為什么？學(xué)生的好奇心不斷地被激發(fā)，學(xué)習(xí)興趣自然也是十分高漲，探究學(xué)習(xí)的欲望也很強烈，學(xué)習(xí)效果自然而然地提高了。

此外，多媒體集文字、圖像和聲音于一體，可以讓學(xué)生更直觀地理解和掌握課文知識，提高學(xué)習(xí)效率。如教學(xué)《曹沖稱象》時，老師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生介紹時代背景以及一頭成年大象的大致重量，并把曹沖稱象的過程具體形象地展現(xiàn)出來，滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

三、積極有效的師生互動

老師和學(xué)生是課堂教學(xué)活動中不可或缺的組成部分。老師的教離不開學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的學(xué)也離不開老師的引導(dǎo)。老師離不開學(xué)生，學(xué)生也離不開老師，在課堂教學(xué)中，二者相互需要。如果一堂課中，老師講自己的，學(xué)生聽學(xué)生的，二者各行其是，這樣的課堂效果肯定不會好。所以說，在構(gòu)建高效課堂過程中，積極有效的師生互動尤為重要。那么，要想做到積極有效的師生互動，可以從哪些方面嘗試入手呢？首先，學(xué)生要做好課前預(yù)習(xí)。學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，與教師進行備課是一個道理。作為學(xué)生，要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，這不僅可以使自己對所將要學(xué)習(xí)的新知識形成一定的了解，而且還可以通過預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己可能會遇到的一些問題，進而提前做好準(zhǔn)備，當(dāng)老師講解時，自己多加留心學(xué)習(xí)，不僅可以使學(xué)習(xí)更加有針對性，還可以據(jù)此積極向老師提問，與老師溝通交流，獲得更多更好的學(xué)習(xí)效果。其次，作為教師，要有耐心傾聽學(xué)生提出的問題，樂于為學(xué)生進行解答，能平等地對待每一位學(xué)生，這樣師生才能愉快交流，輕松互動，共同構(gòu)建高效課堂。

四、運用恰當(dāng)?shù)脑u價方式

評價機制的運作，實質(zhì)上是為了能給學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)積極性，有效提高課堂學(xué)習(xí)效率。作為學(xué)生，學(xué)習(xí)也是一個非常辛苦的過程，為使學(xué)生能更加積極地長久地投入學(xué)習(xí)之中，需要教師為學(xué)生提供一定的激勵和獎勵機制，使學(xué)生能更多地從思想、精神上獲得前進和堅持的動力。好孩子都是夸出來的，而且人多數(shù)人也都喜歡聽好聽的話。特別是孩子的年齡和心理特征，也決定了他們更愿意聽到家長或小朋友，特別是自己的老師多說一些表揚肯定的話。所以，在教學(xué)過程中，首先教師應(yīng)以積極的評價為主，多采用激勵性的語言來評價學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時更具積極性、主動性，心情更加愉悅。其次評價方式要具有綜合性。每個孩子都是獨特的個體，老師要尊重每個孩子的不同，并對他們進行科學(xué)引導(dǎo)，還要用伯樂的眼光和胸懷發(fā)掘孩子身上的每個閃光點，寬容理解他們身上存在的不足，而且，不把孩子學(xué)習(xí)成績的好壞作為評價的唯一標(biāo)準(zhǔn)。最后，評價主體多元化。這是指評價主體除了教師之外，學(xué)生也可以參與進來。這使得評價更具民主性，也更加全面客觀。

構(gòu)建高效語文教學(xué)課堂的方法多種多樣，需要教師和學(xué)生齊心努力，共同探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙信.構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的初步探討[J].時代教育，2014（20）.

[2]王鑫.關(guān)于培訓(xùn)教學(xué)中培訓(xùn)師備課的思考[J].新教育時代電子雜志（教師版），2014（18）.

編輯 王彥清