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        小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實踐和創(chuàng)新策略

        2020-12-17 04:52:02馬國興
        新課程·上旬 2020年21期
        關(guān)鍵詞:實踐創(chuàng)新閱讀教學(xué)小學(xué)語文

        馬國興

        摘 要:統(tǒng)編教材在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用,越來越注重學(xué)生的閱讀能力。閱讀教學(xué)是小學(xué)語文的重要組成部分,閱讀屬于輸入環(huán)節(jié),好的輸入是好的輸出的基礎(chǔ)。語文閱讀教學(xué)中要創(chuàng)新閱讀教學(xué)策略,提升學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;閱讀教學(xué);實踐創(chuàng)新;策略

        小學(xué)語文傳統(tǒng)閱讀以課本內(nèi)容為主,閱讀側(cè)重于對原文的閱讀和講解,在很大程度上限制了學(xué)生的思維,影響了學(xué)生的閱讀興趣。老師在教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣,以提升閱讀教學(xué)的效果。

        一、創(chuàng)新思路在閱讀教學(xué)中的意義

        1.有助于閱讀興趣的培養(yǎng)

        創(chuàng)新教學(xué)有助于培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣,小學(xué)階段的語文閱讀教學(xué)屬于閱讀啟蒙教學(xué),相較于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣更為重要。在語文閱讀教學(xué)中,老師為學(xué)生營造更加輕松的氛圍,選擇合適的閱讀書籍,激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣。

        2.有助于拓展教學(xué)的維度

        創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法有助于拓展教學(xué)的維度,學(xué)生的興趣有所不同,閱讀過程中運用多元化教學(xué)方法和手段,有助于拓展教學(xué)維度,如老師開展課外閱讀,能夠滿足不同學(xué)生的不同閱讀需求;借助多媒體開展教學(xué),應(yīng)該豐富閱讀課堂,激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性和主動性。

        3.有助于閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

        創(chuàng)新閱讀教學(xué)中重在培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣,良好的閱讀習(xí)慣是學(xué)生一輩子的財富,創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法,激發(fā)小學(xué)生閱讀的積極性和主動性,學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下,自覺閱讀、主動思考,長久下來,內(nèi)化成學(xué)生的習(xí)慣,進而提升閱讀的有效性。

        二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)創(chuàng)新實踐策略

        1.自主提問,引導(dǎo)學(xué)生的閱讀興趣

        小學(xué)階段是閱讀教學(xué)的初始階段,小學(xué)語文閱讀旨在幫助小學(xué)生開拓視野,另外還要培養(yǎng)小學(xué)生的興趣。小學(xué)語文閱讀教學(xué)中要發(fā)揮小學(xué)生興趣的作用,教學(xué)中老師要順應(yīng)學(xué)生的閱讀興趣,發(fā)揮小學(xué)生閱讀的自主性。老師要善于分析學(xué)生的心理特征,明白學(xué)生的閱讀喜好,然后選擇對學(xué)生具有較強吸引力的閱讀材料。小學(xué)階段的學(xué)生對童話故事、記敘文興趣較高,老師閱讀中選擇學(xué)生興趣高的文章,引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自我求知、探索,提升學(xué)生的閱讀興趣。

        2.積極開展課外閱讀

        統(tǒng)編教材對學(xué)生的閱讀能力提出了更高的要求,學(xué)生需要提升閱讀數(shù)量、閱讀速度以及豐富閱讀內(nèi)容。有限的課本教材資源無法實現(xiàn)此教學(xué)目標(biāo),因此,語文閱讀教學(xué)中必須引入課外讀物,積極開展課外閱讀。小學(xué)生是閱讀的初學(xué)者,老師在選擇閱讀材料時要選擇適合小學(xué)生閱讀的積極向上的閱讀材料,培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。開展課外閱讀也要注重閱讀內(nèi)容和體裁的廣泛性和豐富性,內(nèi)容可涉及兒童生活、歷史故事、科學(xué)常識等,體裁可以是詩歌、散文,也可以是小說、童話、寓言,促使學(xué)生能夠博覽群書。課外閱讀還要積極發(fā)揮家長的引導(dǎo)作用,例如同家長開展“和大人一起讀”。在和大人一起閱讀的過程中,家長能夠把一些閱讀方法示范或者滲透給孩子。通過閱讀,激發(fā)學(xué)生的好奇心,激勵學(xué)生持續(xù)閱讀。

        3.小組合作,尊重學(xué)生自主研讀的積極性

        小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要形式之一,新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí),小學(xué)閱讀教學(xué)中,教師可以開展合作學(xué)習(xí),發(fā)揮團體的力量?!耙磺€人眼中有一千個哈姆雷特?!遍喿x過程中,每個人的觀點是不同的,開展合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在交流中交換意見,形成思想的碰撞。如《賣火柴的小女孩》閱讀中,有人看到的是憐憫,有人看到的是祝福。閱讀過程中,學(xué)生的不同意見和觀念相互碰撞。在小組合作中,老師可以以問題為引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,如在教授《落花生》一文時,老師可以讓小學(xué)生討論父親借花生來教育孩子什么內(nèi)容?小組開展熱烈的討論,在熱烈的討論中增長見識。

        4.閱讀教學(xué)中加強閱讀技巧的培養(yǎng)

        老師創(chuàng)新小學(xué)語文閱讀教學(xué),在提升學(xué)生閱讀量的基礎(chǔ)上,教學(xué)中應(yīng)該加強學(xué)生閱讀技巧的培養(yǎng),提升小學(xué)生的閱讀能力。閱讀過程是對文本的感悟、理解、欣賞、吸收和評價的過程,閱讀教學(xué)中,老師要針對性地培養(yǎng)和提升小學(xué)生的閱讀技能。閱讀課堂中,老師留給學(xué)生充足的時間,讓學(xué)生自讀,在閱讀過程中提出自己的疑問,并引導(dǎo)學(xué)生進行討論,在此過程中引導(dǎo)學(xué)生得出對文章的見解,促使學(xué)生完成從被動閱讀到主動思考的轉(zhuǎn)變。在閱讀教學(xué)中注重對學(xué)生閱讀技巧的培養(yǎng),例如按順序閱讀,學(xué)生閱讀過程中從頭開始閱讀,在文章中找出能夠表達作業(yè)情感的字詞句等,通過這些字詞和句子,體會作者的情感。再如,精讀和泛讀,語文閱讀中并不是對每一篇文章都要精讀,老師可以通過開展群文閱讀來培養(yǎng)學(xué)生的概括、總結(jié)和歸納的能力,提升學(xué)生的閱讀能力。

        三、總結(jié)

        閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,閱讀表達是語文教學(xué)的主要內(nèi)容,閱讀是輸入過程,表達是輸出過程,良好的輸入是良好輸出的保障。小學(xué)語文閱讀教學(xué)中創(chuàng)新閱讀教學(xué)策略,組織小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,積極開展課外閱讀等,從而提升學(xué)生的閱讀能力。

        參考文獻:

        [1]李翠菊.小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實踐和創(chuàng)新策略研究[J].散文百家(下),2019(12):51.

        [2]韋翠麗.小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實踐和創(chuàng)新策略研究[J].語文課內(nèi)外,2019(36):215.

        編輯 王亞青

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