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        芻議小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)生成的教學(xué)策略

        2020-12-17 04:52:02許燕青
        新課程·上旬 2020年21期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)策略核心素養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)

        許燕青

        摘 要:在新課改背景下進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí),教師不僅要注重技能和知識(shí)上的傳輸,還要加強(qiáng)培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),這樣才能夠促進(jìn)他們的全面發(fā)展。因?yàn)樾W(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高他們探究問(wèn)題的能力和創(chuàng)新的意識(shí),也能夠讓小學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)知識(shí)。就小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)生成的教學(xué)策略做簡(jiǎn)要探討。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)策略

        小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程慢慢積累的,因?yàn)楹诵乃仞B(yǎng)不僅體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)中,還體現(xiàn)在他們的品質(zhì)和能力等方面,并且小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出了教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí),要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)當(dāng)中的數(shù)感,還要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和應(yīng)用的意識(shí),讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)給他們帶來(lái)的樂(lè)趣,認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義。因此教師要在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,設(shè)置一些融入生活理念的趣味性實(shí)驗(yàn),這樣會(huì)給學(xué)生帶來(lái)比較深刻的印象,他們就更容易記住數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)。

        一、培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)

        數(shù)學(xué)老師在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,要讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度思考各種問(wèn)題,利用數(shù)學(xué)的方法去解決問(wèn)題,這樣他們就可以形成數(shù)學(xué)意識(shí),增加對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。所以,教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,可以創(chuàng)設(shè)情境融入生活化的理念,利用新媒體或者其他信息技術(shù)來(lái)吸引學(xué)生的興趣,讓他們能夠積極地參與課堂教學(xué)。與此同時(shí),教師也要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的具體情況,要通過(guò)引導(dǎo)教學(xué),讓他們能夠自主地掌握技能和知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”這一章節(jié)時(shí),可能會(huì)有一些學(xué)生在生活當(dāng)中已經(jīng)接觸到像1/3或1/2這樣的分?jǐn)?shù),但是具體的含義他們并不是特別理解,所以就可以將學(xué)生的生活實(shí)際情況以及他們比較感興趣的事物作為出發(fā)點(diǎn),讓學(xué)生思考如果將一個(gè)蘋(píng)果分成4半,平均分給兩個(gè)學(xué)生,那么每人會(huì)分幾塊?學(xué)生都會(huì)知道,每個(gè)人會(huì)分兩塊。但要是這樣一個(gè)蘋(píng)果沒(méi)有事先分開(kāi),再平均分給兩個(gè)學(xué)生,那么學(xué)生都會(huì)知道用半塊來(lái)進(jìn)行表示。這就意味著學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)的定義還是有一定的理解,所以就可以讓學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)的意義有著一定的了解,能夠知道分?jǐn)?shù)這一章節(jié)的學(xué)習(xí)是非常重要的。除此之外,教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中也要強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)是以平均分作為基礎(chǔ)的,因?yàn)榭赡軙?huì)有一些學(xué)生認(rèn)為隨意分開(kāi)兩份也是1/2,但這其實(shí)是錯(cuò)誤的觀念[1]。

        二、重視訓(xùn)練思維

        培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),要讓學(xué)生具備一定的創(chuàng)新能力,所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,而在此之前,必須要重視訓(xùn)練他們的思維,摒棄傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的弊端,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,讓他們的創(chuàng)新思維發(fā)展得更加完善。與此同時(shí),教師還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況,做到因材施教和統(tǒng)籌兼顧,要根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的不同需求來(lái)開(kāi)拓他們的思維,培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。比如在學(xué)習(xí)“平行四邊形和梯形”這一章節(jié)時(shí),教師要在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活當(dāng)中哪些物品是平行四邊形,哪些物品是梯形,這樣可以加強(qiáng)他們對(duì)于這兩種圖形的認(rèn)知,若是學(xué)生還沒(méi)有想到自己在生活當(dāng)中所見(jiàn)到的相關(guān)物品,教師可以先引導(dǎo),比如足球球門(mén)側(cè)面、伸縮晾衣架等等,這樣學(xué)生就可以積極思考,列舉出生活當(dāng)中各種各樣平行四邊形或者梯形的物品。通過(guò)思維的訓(xùn)練,能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)當(dāng)中的邏輯性,這樣可以不斷增強(qiáng)他們的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

        三、滲透數(shù)學(xué)思想

        由于數(shù)學(xué)當(dāng)中的核心素養(yǎng)屬于數(shù)學(xué)的一種文化,能夠讓小學(xué)數(shù)學(xué)這一課程的教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和實(shí)踐,所以教師也要在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中來(lái)開(kāi)展情感教育,不斷挖掘數(shù)學(xué)教材當(dāng)中的素材來(lái)滲透數(shù)學(xué)思想,讓知識(shí)和情感教育都能夠共同地培育學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。比如在講解“圓周率”這一章節(jié)時(shí),教師可以先給學(xué)生講解一下圓周率的發(fā)展由來(lái),讓他們能夠體會(huì)到當(dāng)時(shí)的人類對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的探索,感受數(shù)學(xué)文化給他們帶來(lái)的魅力,這樣在進(jìn)行講解的時(shí)候,學(xué)生就可以了解到圓周率在被探索過(guò)程當(dāng)中,出現(xiàn)的各種各樣的艱難困苦,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗和鍥而不舍的精神。當(dāng)然教師在進(jìn)行情感教育時(shí),也可以依靠個(gè)人的魅力,因?yàn)橹挥薪處煒?shù)立良好的形象,才能夠使自己的言行舉止?jié)撘颇赜绊憣W(xué)生,讓學(xué)生朝正確的方向發(fā)展[2]。

        通過(guò)全文分析可以知道,對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)而言,數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是其中的靈魂,所以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是任重而道遠(yuǎn)的,教師在教學(xué)研究的路上還需要和學(xué)生一起努力來(lái)不斷完善,同時(shí)在日常教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,教師也要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況不斷創(chuàng)新,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種各樣的教學(xué)活動(dòng),這樣可以發(fā)展學(xué)生的綜合能力,促進(jìn)全面和個(gè)性的雙重發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]趙莉.芻議小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)生成的教學(xué)策略[J].中華少年,2019(2):64.

        [2]許櫻.芻議核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究(教研版),2017(19):85.

        編輯 溫雪蓮

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