李永福
摘 要:在中小學(xué),書法教育是以語文課程中識字和寫字教學(xué)為基本內(nèi)容的,漢字書寫質(zhì)量的提高和書法審美意識的培養(yǎng)關(guān)系到一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展,在小學(xué)語文課堂適度適量地融入書法教育是符合學(xué)生全面發(fā)展和新課程要求的。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;滲透;書法教育
隨著信息技術(shù)的發(fā)展,智能手機(jī)的普及,中小學(xué)生的書寫狀況前途堪憂,字跡潦草,難以辨認(rèn)。筆者所在地區(qū)中、小學(xué)都開設(shè)了地方課程《書法指導(dǎo)與練習(xí)》,書法課的質(zhì)量可圈可點(diǎn),學(xué)生書法作業(yè)尚可,其他作業(yè)變化不大,提高小學(xué)生的書寫質(zhì)量是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),在小學(xué)語文教學(xué)過程中,規(guī)范漢字的書寫非常重要,讓學(xué)生在練字過程中養(yǎng)成好的性情、態(tài)度和審美情趣。因此,在小學(xué)語文課堂適度滲透書法教育是必要的,本文就小學(xué)語文課堂滲透書法教育方面淺談幾點(diǎn)。
一、課堂滲透書法教育的原則和切入點(diǎn)
小學(xué)語文課堂滲透書法教育的原則是用書法教育相關(guān)內(nèi)容來增加語文課堂的廣度、深度和趣味性,實(shí)現(xiàn)本節(jié)課知識、情感態(tài)度和價(jià)值觀等教學(xué)目標(biāo),實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)內(nèi)容與書法教育的深度融合,不能將書法方面的內(nèi)容無節(jié)制地搬至語文課堂,不可喧賓奪主,將語文課當(dāng)書法課來上,側(cè)重點(diǎn)依然是語文能力的培養(yǎng),尤其是在識字教學(xué)中將楷書字的書寫和賞析滲透其中,可以增加語文課的廣度和深度。在語文課堂滲透書法教育的切入點(diǎn)主要在課堂導(dǎo)入、識字教學(xué)和總結(jié)這些環(huán)節(jié),根據(jù)課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生對漢字書寫的熱愛,進(jìn)而對書法產(chǎn)生興趣。
二、語文課堂中適度滲透書法教育的策略
1.精心設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容,把握滲透書法教育的環(huán)節(jié)和內(nèi)容
在課堂情境導(dǎo)入和課堂小結(jié)環(huán)節(jié)中根據(jù)課文內(nèi)容,適度設(shè)計(jì)書法家苦練書法的典故、書法文化知識或者欣賞楷書生字,以此來增加課堂教學(xué)內(nèi)容的趣味性,激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,培養(yǎng)他們勤學(xué)苦練的學(xué)習(xí)品質(zhì)。如:三年級語文《紙的發(fā)明》一課中,教師在導(dǎo)入時(shí),可以提問紙張的種類,讓學(xué)生說一說,來鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,又可以將紙張自然引申到宣紙的種類,生宣和熟宣的特征,既是對書法課堂知識的回顧,又拓展了課堂內(nèi)容。
2.用好媒體工具,引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析字的結(jié)構(gòu),強(qiáng)調(diào)筆畫技法
在進(jìn)行課堂識字教學(xué)時(shí),利用多媒體有針對性地將生字轉(zhuǎn)化為楷書字帖,引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析字的結(jié)構(gòu),強(qiáng)調(diào)獨(dú)體字的關(guān)鍵筆畫,分析合體字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),滲透一些書法知識。如:在指導(dǎo)生字書寫的時(shí)候,可以由生字中關(guān)鍵一筆的寫法引導(dǎo)學(xué)生回憶和歸納以前所學(xué)的字的寫法,如“中”“千”“十”等字的關(guān)鍵一筆都是懸針豎,其位置都在豎中線上。
3.注重板書示范書寫,用好書法課程資源
在課堂教學(xué)中,利用粉筆字板書,側(cè)重言傳身教,潤物無聲,教師若能一絲不茍地將楷體字工整漂亮地書寫在黑板上,學(xué)生會產(chǎn)生審美樂趣,也會在自己書寫生字時(shí)模仿教師寫字時(shí)的莊重和敬畏,寫字的儀式感也隨之而生,這是書法教育最為直觀的映射。
4.規(guī)范寫字姿勢,多元化積極評價(jià)
新課標(biāo)就培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣提出了具體要求,包括寫字的姿勢、書寫的工具、田子格中的位置,最重要的是具有認(rèn)真書寫的態(tài)度,倡導(dǎo)“提筆即練筆”,因此,在課堂識字教學(xué)環(huán)節(jié)中,要糾正學(xué)生不規(guī)范的執(zhí)筆方式,用正確的寫字姿勢來增加學(xué)生的寫字儀式感。教師在平時(shí)上課時(shí)要積極引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察和分析字體,便于學(xué)生在互相評價(jià)的時(shí)候能夠用語言表達(dá)出別人書寫的長處,達(dá)到互相學(xué)習(xí)和共同借鑒,使他們養(yǎng)成“提筆即練字”的書寫意識,進(jìn)而將練字范圍延伸至平時(shí)作業(yè)的書寫上,提高其書寫水平。
三、小學(xué)語文課堂滲透書法教育的幾個(gè)誤區(qū)
1.一味強(qiáng)調(diào)運(yùn)筆技法,忽略書法文化的滲透
在語文課堂上滲透書法教育,往往強(qiáng)調(diào)書寫技巧,直奔教學(xué)目標(biāo)“讓學(xué)生能夠工整規(guī)范地寫出漢字”,有意無意地忽略了對文字的賞析和書法文化方面的滲透,培養(yǎng)學(xué)生美學(xué)意識方面比較欠缺,小學(xué)語文課堂滲透書法教育,要兼顧書法技巧和書法文化的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生賞析的能力。
2.只注重課堂書法滲透,忽略作業(yè)書寫質(zhì)量
在小學(xué)語文課堂滲透書法教育,其根本著眼點(diǎn)是提高學(xué)生的書寫質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣。學(xué)生的書寫,除了在校讀書時(shí)用到外,在往后幾十年也會深深影響其性情和情操的陶冶。除了在語文課堂上適度融入書法審美和文化教育外,主要通過書寫實(shí)踐來指導(dǎo)學(xué)生提高書寫的水平,但不可忽視在作業(yè)方面的書寫要求。
綜上所述,在小學(xué)語文課堂滲透書法教育對學(xué)生書寫能力的提高至關(guān)重要,對其人格的培養(yǎng)和審美價(jià)值的形成也極具影響,要實(shí)現(xiàn)書法教育和語文課堂的深度融合,相輔相成,又不可因滲透書法教育而沖淡了語文味,這對語文教師也極具挑戰(zhàn),但從新時(shí)代素質(zhì)教育和傳統(tǒng)文化的傳承這個(gè)角度來說是極富實(shí)踐價(jià)值的。
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注:本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《農(nóng)村小學(xué)低年級語文課程中滲透書法教育的實(shí)踐研究》(立項(xiàng)號GS[2018]GHB0404)研究成果。
編輯 李建軍