摘? 要：在初中階段，學(xué)生會(huì)從以往的走讀逐漸向住宿進(jìn)行轉(zhuǎn)變，這樣的轉(zhuǎn)變過程當(dāng)中，很多學(xué)生會(huì)不適應(yīng)，宿舍管理員進(jìn)行宿舍管理的時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)較多的問題。并且在現(xiàn)在的教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生的個(gè)性化越來越強(qiáng)，因此宿舍管理員在宿舍管理的過程當(dāng)中，也需要尊重學(xué)生的個(gè)人情況對(duì)，學(xué)生進(jìn)行人性化的宿舍管理，從而使學(xué)生能夠在住宿的時(shí)候配合宿舍管理員的管理。

關(guān)鍵詞：初中;人性化;宿舍管理

在現(xiàn)在的宿舍管理過程當(dāng)中，存在非常多的舊觀念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維和行為的束縛，但隨著現(xiàn)在社會(huì)的不斷發(fā)展，很多學(xué)生開始產(chǎn)生個(gè)性化的區(qū)別，宿舍的管理也應(yīng)該跟隨時(shí)代而逐漸進(jìn)行調(diào)整。學(xué)校的宿舍管理現(xiàn)在正在經(jīng)歷新舊管理理念和新舊管理方法的磨合階段，在以往的宿舍管理當(dāng)中，很多宿舍管理員都是注重管理兩字中的“管”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制的管理，讓學(xué)生不要做這個(gè)，不要做那個(gè)，這是強(qiáng)制性的管理，同時(shí)也是嚴(yán)格要求學(xué)生按照規(guī)章制度。對(duì)于部分出現(xiàn)違規(guī)的學(xué)生，宿舍管理員還會(huì)通過懲罰的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行警告，這樣會(huì)使管理人員和學(xué)生之間產(chǎn)生隔閡，雖然學(xué)生迫于壓力會(huì)配合管理，但是卻使得學(xué)生心里的壓抑變得更加強(qiáng)烈。在現(xiàn)在的宿舍管理當(dāng)中，宿舍管理員一般年齡都比較大，所以他們的思想和學(xué)生之間存在一定的代溝，對(duì)于學(xué)生的一些想法或者是行為會(huì)感覺到不可思議，和學(xué)生的思維之間存在著較大的差別，所以在和學(xué)生進(jìn)行溝通的時(shí)候，常常會(huì)不理解學(xué)生的。因此，在現(xiàn)階段的初中宿舍管理當(dāng)中，宿舍管理員要應(yīng)該根據(jù)學(xué)生這個(gè)年齡段的特征以及時(shí)代化開展人性化的宿舍管理。

一、針對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行管理

隨著信息化的發(fā)展，在現(xiàn)在的宿舍管理過程當(dāng)中，不能還是用以往的管理方法和管理態(tài)度對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生現(xiàn)在的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境都發(fā)生了改變，學(xué)生的性格愈發(fā)強(qiáng)硬，當(dāng)強(qiáng)硬的規(guī)則遇到強(qiáng)硬的學(xué)生，難免磨出火花。為了避免這種情況出現(xiàn)，那么就需要針對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行相應(yīng)的管理調(diào)整，才能夠使學(xué)生配合管理員。學(xué)生宿舍是學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和活動(dòng)的重要場(chǎng)所，在現(xiàn)階段學(xué)習(xí)中部分學(xué)生選擇了住宿，那么在住宿期間，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為宿舍和自己的家里一樣，屬于自己的私人領(lǐng)地，管理員直接對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)不愿意服從管理員，甚至?xí)X得管理員侵犯了他的生活。同時(shí)，現(xiàn)在的宿舍都是多人一間的形式，相比學(xué)生在家一人一個(gè)房間來說顯得更加具有團(tuán)體性，學(xué)生在寢室生活需要更注重彼此之間的聯(lián)系，在宿舍當(dāng)中很可能會(huì)不習(xí)慣，因此宿舍管理員也應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的管理引導(dǎo)。

例如，管理員在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的時(shí)候，應(yīng)該先對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行了解，通過表格的方式，對(duì)每個(gè)學(xué)生的家庭情況進(jìn)行記錄，了解學(xué)生是否是獨(dú)生子女，家里離學(xué)校有多遠(yuǎn)，性格如何，有一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)。針對(duì)部分學(xué)生在被管理過程當(dāng)中出現(xiàn)的應(yīng)激反應(yīng)，管理員應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的幫助，對(duì)學(xué)生給予正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠理解宿管的苦心，在宿舍的生活更加融洽。

二、以學(xué)生為本，用心服務(wù)

宿舍管理員要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的管理，就需要讓學(xué)生能夠感受到管理的有效性，以學(xué)生為本，用心給學(xué)生做服務(wù)?！耙匀藶楸尽苯^不僅僅是在口號(hào)上，在很多的宿舍管理當(dāng)中打著“以人為本”的口號(hào)，但是卻強(qiáng)制學(xué)生做事情，用規(guī)則限制學(xué)生的自由，這樣很難會(huì)讓學(xué)生配合宿舍管理員。因此，首先需要解決的是管理員對(duì)學(xué)生的情感問題，每個(gè)管理員都應(yīng)該將學(xué)生當(dāng)做自己的孩子一樣來進(jìn)行管理，走進(jìn)學(xué)生，和學(xué)生近距離進(jìn)行接觸，讓學(xué)生可以感受到宿舍管理員對(duì)自己的關(guān)心。同時(shí)，宿舍管理員還應(yīng)該在通過情感管理的方法，耐心教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一些行為的危險(xiǎn)性，這樣學(xué)生就會(huì)更配合宿舍管理員的工作。

例如，宿舍管理員要關(guān)心學(xué)生的身體情況，當(dāng)遇到學(xué)生心情不暢、家庭矛盾或者身體生病，經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)狀況的時(shí)候，宿舍管理員都應(yīng)該及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行交流，然后幫助學(xué)生解決問題，或者引導(dǎo)學(xué)生的思想工作，用心去和學(xué)生交流。宿管要避免直接用冰冷的規(guī)則束縛學(xué)生，規(guī)范學(xué)生的行為，而應(yīng)該用自己的關(guān)心和柔情幫助學(xué)生，用心工作，體現(xiàn)管理的人性化，讓學(xué)生感受宿舍管理員是可以信任、可以親近的而，同時(shí)化解部分學(xué)生和宿舍管理員之間的誤會(huì)，真正做到以人為本，開展人性化管理。

三、發(fā)揮學(xué)生自治能力，培養(yǎng)學(xué)生自律意識(shí)

在宿舍管理的過程當(dāng)中，學(xué)生有非常多，如果要對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)、細(xì)致管理的畫，宿舍管理員的數(shù)量顯然沒有那么多。并且宿舍管理員不可能每時(shí)每刻都對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，每時(shí)每刻監(jiān)督學(xué)生，在以往的宿舍管理當(dāng)中，宿舍管理員對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的措施都是通過條條框框的規(guī)矩，這對(duì)學(xué)生的行為和思維都造成了很大的影響，導(dǎo)致學(xué)生在宿舍當(dāng)中不配合宿舍管理員。針對(duì)這種情況，管理員應(yīng)該改變以往的管理方法，充分發(fā)揮學(xué)生的自制識(shí)能力，尊重學(xué)生的個(gè)人能力，讓學(xué)生能夠自己管理自己，相信學(xué)生，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理、自我約束，從而使宿舍的管理能夠一體化、正規(guī)化。

例如，宿舍管理員可以設(shè)立一個(gè)宿管會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到宿管會(huì)當(dāng)中，每個(gè)宿管會(huì)的人管理一些寢室，對(duì)寢室內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行管理和引導(dǎo)。這樣學(xué)生既成了宿舍管理的被管理者同時(shí)也成為了管理者，充分喚起了學(xué)生的自律意識(shí)，這些宿管會(huì)的學(xué)生會(huì)更加自覺的履行自己的義務(wù)和責(zé)任，將整個(gè)宿舍管理變得更加高效和簡單。宿管可以每周對(duì)各個(gè)寢室的情景做一個(gè)小結(jié)，讓學(xué)生能夠知道在自己的努力下得到的成果，激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)。

四、總結(jié)

在初中宿舍人性化管理上，宿舍管理員應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更深入的了解，明確學(xué)生在宿舍當(dāng)中所需要的幫助，尊重學(xué)生的心理，進(jìn)行對(duì)應(yīng)的管理。宿舍管理員要根據(jù)學(xué)生的不同情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引，從而使學(xué)生能夠更配合宿舍管理員，以學(xué)生為本，在管理過程當(dāng)中正確解決學(xué)生在宿舍當(dāng)中出現(xiàn)的問題，使學(xué)生能夠信任宿舍管理員，把宿舍管理員當(dāng)成自己的親人。宿舍管理員還應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的自治能力，讓學(xué)生之間相互管理，從而形成良好的管理氛圍，使管理變得更加高效、簡單和具有人性化。

參考文獻(xiàn)

[1]李曉，梁真.初中寄宿生宿舍管理方法探究[J].才智，2019（09）：80.

[2]劉學(xué)武.初中寄宿生宿舍管理方法與創(chuàng)新研究[J].考試周刊，2018（83）：194.

作者簡介

黃均明（1985.03—），性別：男，籍貫：廣東省云浮市云安縣，民族：漢族，最高學(xué)歷：大學(xué)本科，職稱：初中體育與健康二級(jí)教師，研究方向：初中寄宿生宿舍管理。