文 華亞飛

一、沙水游戲中存在的問(wèn)題

《3～6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。”為了豐富幼兒的生活，幼兒園開(kāi)設(shè)了戶外沙水區(qū)域，讓幼兒能夠親近自然、釋放自我。但在沙水游戲中，存在教師對(duì)幼兒的游戲觀察不到位，對(duì)幼兒缺乏有效的支持等問(wèn)題，具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。

缺乏有效指導(dǎo)。教師的注意力主要集中在幼兒的安全問(wèn)題、紀(jì)律問(wèn)題以及玩沙前后的準(zhǔn)備等常規(guī)工作上，而忽視了對(duì)幼兒沙水游戲的指導(dǎo)。

開(kāi)展形式單一。教師定期組織幼兒開(kāi)展沙水游戲，而忽視了豐富游戲形式，導(dǎo)致游戲形式過(guò)于單一。

忽視材料的投放。由于教師的準(zhǔn)備不充分，導(dǎo)致了沙水游戲中材料投放過(guò)少，從而出現(xiàn)了沙水游戲開(kāi)展情況不盡如人意的現(xiàn)象。

二、沙水游戲中教師的支持策略

（一）加強(qiáng)幼兒常規(guī)管理，提供游戲支持

俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓?！本邆淞己玫囊?guī)則意識(shí)是幼兒有效開(kāi)展沙水游戲的前提，對(duì)幼兒的社會(huì)交往能力與良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)具有重要的意義。在開(kāi)展沙水游戲之前，教師要從幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣、安全意識(shí)與規(guī)則紀(jì)律三個(gè)方面入手，和幼兒講清楚游戲規(guī)則，既要尊重幼兒的意愿，又要保證幼兒的能力在沙水游戲中得到充分的發(fā)展。

例如，在沙水游戲開(kāi)始前，我們告訴幼兒不要與他人一起撩水，以免弄濕衣服；不能攻擊其他小朋友；游戲結(jié)束后，沙水工具要物歸原位，進(jìn)入公共區(qū)域之前要做好清潔工作。待沙水游戲開(kāi)展一段時(shí)間后，我們可以開(kāi)展一個(gè)沙水游戲規(guī)則分享會(huì)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的意愿制定規(guī)則，并公開(kāi)投票，確定最終規(guī)則。這樣既能夠保證幼兒的安全與衛(wèi)生，也能讓幼兒自愿遵守規(guī)則，同時(shí)也有助于幼兒和同伴互相監(jiān)督。

（二）創(chuàng)設(shè)適宜環(huán)境，為游戲提供靈活性支持

在沙水游戲中，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的環(huán)境，能極大地激發(fā)幼兒的自主性和創(chuàng)造性。在傳統(tǒng)的沙水游戲中，教師會(huì)為幼兒的沙水游戲預(yù)設(shè)開(kāi)展方式與游戲主題，導(dǎo)致幼兒一直在被動(dòng)的狀態(tài)中完成游戲。教師需要改變傳統(tǒng)的游戲方式，將不同類型的游戲融入沙水游戲中，沙水流動(dòng)性和可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)蘊(yùn)藏著無(wú)數(shù)的教育契機(jī)，教師可以將角色游戲、智力游戲、建構(gòu)游戲以及操作性游戲等融入沙水游戲中，充分給予幼兒游戲自主權(quán)。

在沙水游戲中，我們可以從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)，讓幼兒自由選擇游戲方式，女孩喜歡“過(guò)家家”，可以在沙水游戲中創(chuàng)設(shè)“小廚房”主題，引導(dǎo)幼兒利用沙子“炒”各式各樣的“菜”，利用水“煲湯”；男孩喜歡“車”和“戰(zhàn)爭(zhēng)”游戲，可以創(chuàng)設(shè)“愛(ài)車基地”與“挖戰(zhàn)壕”的主題，讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展“挖掘機(jī)”“馬路”“大炮”“坦克”等與沙水相融合的主題游戲。這種類型的支持策略為幼兒創(chuàng)設(shè)了自由寬松的游戲氛圍，為幼兒提供了充滿自主性的游戲環(huán)境。

（三）提供多種材料，發(fā)揮幼兒的想象力與創(chuàng)造力

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出：“教師要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與?！庇纱丝梢?jiàn)，在沙水游戲中，幼兒的參與程度更多依賴于材料的支持，教師要根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況，就地取材，為幼兒選擇合適的沙水游戲材料，讓幼兒在寬敞的游戲空間、豐富多樣的游戲材料中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

例如，我們可以為幼兒提供沙鏟、小鍬、各種類型的小車、鏟子、沙漏、小水桶、塑料瓶、廢舊物品以及各種塑型工具。隨著幼兒游戲水平的提升，我們可以為幼兒提供一些管道工具，讓幼兒可以將“水區(qū)”的水輸送到“沙區(qū)”，幼兒們可以創(chuàng)作出“下水道”“水龍頭”等物品。

為幼兒建設(shè)沙水區(qū)時(shí)，教師首先應(yīng)注重幼兒的常規(guī)管理，這樣才能保證后續(xù)活動(dòng)的有效開(kāi)展；接著，要為幼兒創(chuàng)設(shè)既讓其感興趣又適宜其身心發(fā)展的環(huán)境，發(fā)展幼兒的社會(huì)交往能力；最后，要為幼兒提供有效的材料，讓他們通過(guò)材料發(fā)展創(chuàng)造性思維，通過(guò)評(píng)價(jià)獲取滿足感與自信心，讓幼兒在沙水游戲中不斷拓展多元化的游戲經(jīng)驗(yàn)。