安徽省舒城縣城關(guān)第二小學(xué) 張登傲 王 娟

數(shù)學(xué)是一門知識性和實用性的綜合學(xué)科，不僅對學(xué)生思維能力培養(yǎng)有一定的促進(jìn)作用，而且在新課程標(biāo)準(zhǔn)中還要求學(xué)生通過小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)，學(xué)會利用數(shù)學(xué)思維解決生活中遇到的問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式將知識和生活嚴(yán)重脫節(jié)，影響了學(xué)生思維發(fā)展和知識認(rèn)知。生活化教學(xué)逐漸在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展實施，并受到了廣大師生的一致喜愛。

一、生活元素融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生處于身心發(fā)展的重要階段，此時期的學(xué)生活潑好動、不喜歡被課堂束縛。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通常以滿堂灌的形式向?qū)W生灌輸知識，不僅使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，還會造成學(xué)生的厭學(xué)情緒，不利于教學(xué)發(fā)展。生活元素在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的融入，為數(shù)學(xué)知識和生活實踐之間建立了互通橋梁，加強(qiáng)了兩者之間的聯(lián)系，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時解決生活中的問題，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成就感，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)造力

生活元素在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的融入于無形之中將枯燥的數(shù)學(xué)課堂變成生活中的一部分，為學(xué)生營造了一個和諧、平等、常見的氛圍，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)、探索，有助于學(xué)生思維創(chuàng)造力的提升，從而提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。

3.提升學(xué)生實踐能力和應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)課程是一門思維邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，而且具有一定的靈活性和實用性，尤其小學(xué)數(shù)學(xué)都是和我們的日常生活息息相關(guān)的知識，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活元素不僅可以強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)理論知識的理解和掌握，同時還能通過生活實踐提升學(xué)生的實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生在生活中運用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思維，讓數(shù)學(xué)知識為我所用，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

二、生活元素在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.生活元素在課堂導(dǎo)入中的融入

我們常說“良好的開端等于成功的一半”，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，良好的課堂導(dǎo)入可以迅速吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。所以我們可以將生活元素融入課堂導(dǎo)入過程中，讓學(xué)生通過生活中常見的事物迅速建立生活和知識之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生鞏固舊知識，引出新知識，提高教學(xué)效率。例如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識三角形和四邊形》的時候，教師就可以利用多媒體為學(xué)生展示我們生活中的各種事物，如三腳架、桌子、書本、國旗等等，讓學(xué)生按照形狀進(jìn)行分類，以此導(dǎo)入三角形和四邊形的知識，讓學(xué)生通過認(rèn)識生活中的事物強(qiáng)化對三角形、四邊形概念的認(rèn)識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2.生活元素在教學(xué)內(nèi)容中的融入

對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容枯燥、無趣，而且有些知識點過于抽象，學(xué)生不容易理解。對此，教師可以將生活元素融入教學(xué)內(nèi)容中，讓每個抽象的知識返璞歸真，和學(xué)生的實際生活相結(jié)合，那么枯燥、抽象的理論知識就變得生動、具體、有趣，既可以強(qiáng)化學(xué)生對知識的進(jìn)一步掌握和理解，同時還能促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，提高學(xué)生的實踐和應(yīng)用能力。

例如，在學(xué)習(xí)《數(shù)據(jù)的表示和分析》的時候，教師可以將抽象的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生活元素，讓學(xué)生統(tǒng)計班級中每個學(xué)生的生日月份，并以表格的形式展示出來，讓學(xué)生從中分析，看看哪個月份過生日的學(xué)生最多。利用生活元素的融入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解和掌握，達(dá)到教學(xué)目的。

3.生活元素在教學(xué)方法中的融入

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，灌輸式教學(xué)是常用的教學(xué)方法，教師按照教材內(nèi)容按部就班地向?qū)W生灌輸知識，忽視學(xué)生的興趣、認(rèn)知以及學(xué)生之間的個體差異，從而導(dǎo)致了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的厭倦，影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。對此，教師可以將生活元素融入教學(xué)方法中，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握和理解。例如，教師可以將生活中的游戲和實踐融入教學(xué)中，采用生活化游戲、生活化實踐、生活化情境等形式開展教學(xué)，既可以加強(qiáng)理論知識和生活之間的聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性和直觀性，同時還能引起學(xué)生的共鳴，提高學(xué)習(xí)效率。

4.生活元素在課后練習(xí)中的融入

課后練習(xí)是鞏固課上知識、學(xué)以致用的重要方式。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課后練習(xí)中，教師大都是為學(xué)生布置題海訓(xùn)練，讓學(xué)生淹沒在無盡的題海當(dāng)中，嚴(yán)重磨滅了學(xué)生的練習(xí)熱情，成為做題的機(jī)器。因此，我們要充分地將生活元素融入學(xué)生的課后練習(xí)中，讓學(xué)生利用生活實踐的方式替代傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)，既可以加強(qiáng)知識和生活之間的聯(lián)系，同時還能促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和運用，提高學(xué)習(xí)效率。

例如在學(xué)習(xí)四則混合運算的時候，教師為學(xué)生準(zhǔn)備一個“購物清單”，如：牛奶3 盒、西紅柿一斤、薯片兩包、豬肉1.5 斤等等，讓學(xué)生帶著清單去超市“購買”物品，實際是讓學(xué)生根據(jù)超市的價格計算整個購物需要的金額。這樣一來，學(xué)生可以通過計算每個物品的單價和數(shù)量得出金額，并計算出總金額，強(qiáng)化學(xué)生計算知識，既能夠有效提高學(xué)生的練習(xí)興趣，同時還能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，生活元素的融入給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供了方向，能夠有效調(diào)動學(xué)生積極性、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維以及數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)一線教師，要明確認(rèn)識到生活元素的融入給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來的優(yōu)勢，并將生活元素合理融入課前導(dǎo)入、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和課后練習(xí)中，讓學(xué)生通過生活認(rèn)識數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)，并學(xué)會利用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思維解決生活中的問題，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。