甘肅省定西市岷縣茶埠初級中學 張紅明

問題導(dǎo)學法是以問題為教學方式，引導(dǎo)學生探究性學習的教學方法。初中數(shù)學教學中的實踐應(yīng)用可以有效改變傳統(tǒng)教學方式，并為自主探究學習指明方向，提供目標，使學生融入教學過程中，這樣對于數(shù)學知識的認識和理解也就會得到有效提升。初中數(shù)學教學中問題導(dǎo)學法的實踐策略要關(guān)注到學生的學習需要，以問題情境為導(dǎo)入激發(fā)興趣，以生活問題為載體引導(dǎo)知識探究，并在實踐中組織自由討論和問題總結(jié)，使學生在解決問題的過程中完成知識理解。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境

問題導(dǎo)學法的實踐使用要讓學生愿意去響應(yīng)教師的問題，以保證引導(dǎo)學習的有序進行。所以教師要注重數(shù)學興趣的激發(fā)，以問題來創(chuàng)設(shè)教學情境，實現(xiàn)學生自主學習的引導(dǎo)。例如，在《正數(shù)和負數(shù)》的教學中，教師就可以在課堂伊始提出問題：“大家零用錢的收支記錄都是怎樣記錄的？”學生肯定有各種回答，教師再以問題來做知識導(dǎo)入“商業(yè)上的收支都是用正負數(shù)，你們都理解正數(shù)和負數(shù)的概念嗎？”通過這兩個簡單的問題，就讓正負數(shù)知識的教學貼近了學生的個人理解認識，并且為探究性的學習創(chuàng)設(shè)了情境，還讓學生學習和應(yīng)用有了方向，激發(fā)了學生的主觀學習意愿，為問題教學法的實踐開展開了一個好頭。問題情境的實踐策略需要教師做生本理念的落實，問題的設(shè)置要將學生的興趣與教學內(nèi)容做結(jié)合，保證情境的興趣激發(fā)有效進行，推進學生邏輯推理思維的發(fā)展。

二、引入生活問題

初中生的數(shù)學學習能力都不是很好，而新課標下的數(shù)學教學多為探究式的教學，需要學生進行自主學習理解。因此，問題導(dǎo)學法的實踐策略要讓學生進行探究性的學習，還要為其指明學學習的方向?？梢酝ㄟ^引入生活問題來實現(xiàn)，生活問題可以啟發(fā)應(yīng)用思維，并為知識的理解提供直觀的實踐情境，可以有效引導(dǎo)學生的數(shù)學思想方法建立，培養(yǎng)自主學習能力。例如，在《幾何圖形》的教學中，教師就可以引入快遞盒子的制作問題，讓學生去設(shè)計符合要求的盒子。加入了生活的問題導(dǎo)學，將數(shù)學抽象的知識內(nèi)容變得形象化，便于學生去探究理解，也鍛煉了學生的邏輯推理素養(yǎng)和轉(zhuǎn)化思想。生活問題的設(shè)置需要注意帶有一定的方向性，要讓問題可以應(yīng)用知識去解決，保證學生在解決問題的思考中可以完成對知識的探究學習，掌握數(shù)學知識。

三、組織自由討論

問題導(dǎo)學法的實踐應(yīng)用中，因為學生的差異性，所以在問題下的探究學習成果有著一定的差異，難免會有學生理解錯誤。同時，問題導(dǎo)學法的開展中還要注重教學效率，在有限的時間內(nèi)完成解題和知識總結(jié)。針對于此，教師在實踐策略上就要組織自由討論，讓學生的知識理解可以相互交流，思維得到交互，問題導(dǎo)學下的知識理解正確性可以得到保證，而且討論的進程縮短了探究學習的時間，提高了教學效率。例如，在《平行線及其判定》的教學中，教師就對學生進行分組，以合作的方式去探究兩條直線的關(guān)系，找到立體空間中兩條直線平行的特點，然后以多種結(jié)論做總結(jié)，完成對平行線及其判定知識點的學習。自由討論的開展讓問題導(dǎo)學法有實踐的空間和時間，學生的數(shù)學思維可以從中得到發(fā)展，很好地滿足了初中學生的數(shù)學學習需要。

四、開展問題總結(jié)

問題導(dǎo)學法的實踐應(yīng)用需要讓學生完成對數(shù)學知識的有效理解，在策略實施上就要開展問題總結(jié)，使學生解題的過程和思維抽象化，形成理論知識。教師開展問題總結(jié)的方式要保證自由和開放，并與自由討論做結(jié)合，提升學生的數(shù)學學習信心，接受問題導(dǎo)學的方式，愿意去解決問題。教師要尊重學生，讓學生去做總結(jié)，將教學評價與問題總結(jié)共同進行，先讓學生做理解認識的表達，然后由其他學生作補充和反問，實現(xiàn)探究學習成果的驗證。而在過程中，教師要加入適當?shù)墓膭钤u價，提升學生的主動學習意愿和信心，同時對一些錯誤理解做調(diào)查，并提出延伸性的問題讓學生去思考，以此保證問題總結(jié)中知識的正確性，保護學生的探究學習興趣。

總而言之，問題導(dǎo)學法在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用可以讓學生的自主學習在正確的方向上進行，并教授學生學習方法，教學的效果更加全面，而學生也能在其中感受數(shù)學知識，獲得數(shù)學核心素養(yǎng)的提升。問題導(dǎo)學法有著非常高的自由度，而問題的設(shè)置和內(nèi)容決定了是否能夠取得教學效果，所以初中數(shù)學教師需要不斷地做教學反思來完善實踐策略，讓問題導(dǎo)學法符合學生的學習需要和興趣需要，引導(dǎo)學生進行高效的自主學習。