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        對小學(xué)六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作的幾點建議

        2020-12-17 03:48:43甘肅省慶陽市寧縣春榮學(xué)區(qū)宋豆平
        數(shù)學(xué)大世界 2020年13期
        關(guān)鍵詞:分率應(yīng)用題運算

        甘肅省慶陽市寧縣春榮學(xué)區(qū) 宋豆平

        一、重視復(fù)習(xí)工作、勞逸結(jié)合

        1.教師要從思想上重視,行動上能以身作則。要求學(xué)生做到的,教師首先做到。親其師、信其道,用真誠打動學(xué)生。要制訂比較詳盡的復(fù)習(xí)計劃,擬定試題考點,每個考點后面附有例題。精心設(shè)計復(fù)習(xí)教案,上好每節(jié)復(fù)習(xí)課,認(rèn)真批閱作業(yè)、試卷。

        2.召開一次六年級學(xué)生復(fù)習(xí)動員會,學(xué)生的思想教育工作學(xué)校、各科任教師都要做,不得互相推諉、互相埋怨,或者依靠班主任。及時掌握學(xué)生思想動態(tài),既不小題大做,又要抓點帶面,既要講道理,又要付出愛心,對學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、考試習(xí)慣要不斷地、及時地糾正。

        3.學(xué)生設(shè)置錯題集,將易考易錯題記錄在本,隨時翻查。保證學(xué)生的睡眠休息時間,做到勞逸結(jié)合,家庭作業(yè)三科輪流布置,不宜布置量比較大的綜合試卷,家庭作業(yè)要能切實起到鞏固當(dāng)天復(fù)習(xí)內(nèi)容的效果。

        二、分類指導(dǎo)復(fù)習(xí)

        根據(jù)往年復(fù)習(xí)經(jīng)驗,復(fù)習(xí)時間短、任務(wù)重,如不分類,對所有學(xué)生同尺度、同要求會使兩極分化越嚴(yán)重,好學(xué)生吃不飽,復(fù)習(xí)興趣低,差學(xué)生跟不上,滋生事端,期末質(zhì)量檢測成績很可能徘徊在原有基礎(chǔ)之上,達不到復(fù)習(xí)效果。根據(jù)考試成績及平時學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)表現(xiàn)擬將學(xué)生分成三類。

        第一類:學(xué)習(xí)成績穩(wěn)定在及格線上,即使不參加復(fù)習(xí)沖刺也不影響及格成績?nèi)〉?,?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識牢固,基本方法掌握,能夠舉一反三、幫助指導(dǎo)其他學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)。

        第二類:學(xué)習(xí)成績在及格邊緣,基本計算關(guān)已過,但數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識比較模糊,分析應(yīng)用能力不強,

        第三類:學(xué)習(xí)成績較差,數(shù)學(xué)知識漏洞比較多,計算關(guān)沒過好,

        三、不同類別的學(xué)生通過復(fù)習(xí)要達到的目標(biāo)

        1.一類學(xué)生重點是保、促優(yōu)秀率,在提高保證優(yōu)秀率的基礎(chǔ)上幫助二、三類學(xué)生。

        2.二類學(xué)生在認(rèn)真過好計算關(guān)的基礎(chǔ)上側(cè)重分析應(yīng)用能力的培養(yǎng),對典型應(yīng)用題分類清楚、解法熟練,力爭平時檢測成績穩(wěn)定在70 分以上。

        3.三類學(xué)生穩(wěn)定好已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)概念,多在計算方面花些氣力,使計算不出錯或少出錯,能掌握一半左右的典型應(yīng)用題或稍復(fù)雜的應(yīng)用題,爭取平時檢測及格。

        四、幾點要求和方法

        1.各類學(xué)生動態(tài)管理,根據(jù)檢測成績及平時復(fù)習(xí)效果靈活調(diào)整。

        2.對各類學(xué)生提出不同層次的復(fù)習(xí)要求,明確告訴學(xué)生的類別,只要有進步要舍得表揚。

        3.檢測考試要突出分類復(fù)習(xí)的重點,不要全卷都答,浪費了時間得分卻很低,進步不明顯,影響復(fù)習(xí)信心。

        4.注意保護學(xué)生的自尊心、自信心,對學(xué)生的座位可以臨時調(diào)整,以有利于復(fù)習(xí)為出發(fā)點,不以分類、排座、排名來諷刺挖苦打擊學(xué)生,目的是不同類別的學(xué)生通過復(fù)習(xí)沖刺都有進步、有收獲。

        分類復(fù)習(xí)對教師來說,加大了工作量,從備課,作業(yè)批改,檢測考試等方面猶如復(fù)式班教學(xué)一樣,把學(xué)生放在了不同水平位置上,在一節(jié)復(fù)習(xí)課上猶如面對不同年級的學(xué)生,這就要求教師切實吃透學(xué)情,認(rèn)真梳理知識點。哪些知識點必考,以怎樣的形式考查,哪些知識點有可能考查;哪一類學(xué)生該掌握哪些知識點,到什么程度,都需要教師備課時花大量氣力,做扎實工作。教師要認(rèn)真研究上下兩冊教材、模擬試卷,分基礎(chǔ)知識、計算、應(yīng)用題等三大塊,分類列出考點,引導(dǎo)學(xué)生扎實練習(xí)。復(fù)習(xí)過的知識點練習(xí)檢測要及時,有些知識點需要多次反復(fù)練習(xí)檢測,學(xué)生才能內(nèi)化成技能,要分析“我都講了、學(xué)生練了,考試時還不會”形成的原因,而不能成為借口。

        五、復(fù)習(xí)要點

        第一部分:基礎(chǔ)概念

        1.數(shù)的讀寫、改寫、組成

        2.單位的互化、改寫

        3.分?jǐn)?shù)(百分?jǐn)?shù))、比(折)、除法之間的關(guān)系,

        4.數(shù)的整除(倍數(shù),因數(shù),最大公因數(shù),最小公倍數(shù))

        5.比及比例(化簡比與求比值的區(qū)別,比例尺,判斷成正反比例, 按比例分配)。

        6.用字母或者含有字母的式子表示數(shù)

        7.空間圖形

        8.分?jǐn)?shù),百分?jǐn)?shù).(分率與確數(shù)的區(qū)別,折扣、成數(shù)、利率問題,鹽、水、鹽水問題)。

        9.可能性、對數(shù)、中位數(shù)、負(fù)數(shù)。

        10.位置、方向、平移。

        第二部分:基本計算

        1.直接寫得數(shù):平時加強練習(xí),重在糾正不良口算、計算習(xí)慣,不能口算的、口算不過關(guān)的要堅決筆算。要求直接寫得數(shù)題目一般不準(zhǔn)失分。

        2.混合運算:混合運算學(xué)生易錯處有三,一是不嚴(yán)格按照運算順序計算,二是混算簡算題在一塊出現(xiàn)的學(xué)生沒有簡算意識或者亂用。三是不明顯的簡算學(xué)生不會變式整理。

        3.簡便運算:加減法的簡便運算,乘法分配律及逆運算,乘法分配律逆運算的幾種變式。

        第三部分: 解決問題

        1.分?jǐn)?shù)(百分?jǐn)?shù))應(yīng)用題。為敘述方便分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題里面單位“1”的量叫標(biāo)準(zhǔn)量,與標(biāo)準(zhǔn)量相比較而得出的量叫比較量,分率指的是比較量的對應(yīng)分率(標(biāo)準(zhǔn)量的分率是“1”)

        (1)求分率(百分率):比較量除以標(biāo)準(zhǔn)量;

        (2)求標(biāo)準(zhǔn)量:比較量除以分率;

        (3)求比較量:標(biāo)準(zhǔn)量乘分率。

        解此類應(yīng)用題的關(guān)鍵:一是讀分率句找準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)量,再看已知、問題就能確定算法(題目里給了標(biāo)準(zhǔn)量用乘法,沒給標(biāo)準(zhǔn)量用除法先算出標(biāo)準(zhǔn)量),二是再認(rèn)真讀分率句找出或者算出比較量的對應(yīng)分率。

        2.分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題與路程、工程、價格等問題的組合題型。

        3.面積、體積等量置換類題。有關(guān)面積、體積的計算題目,除熟記正確運用公式外,提高計算正確率是關(guān)鍵,一要認(rèn)真演草,二要分步脫式,三要檢查驗算。

        六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段要盡量做到不貪大求難,在計算部分降低筆算難度,以熟悉運算順序,牢固掌握計算法則,提高學(xué)生的計算的準(zhǔn)確性為目的。在應(yīng)用題部分以兩步計算的應(yīng)用題為主,整數(shù)小數(shù)應(yīng)用題不超過三步,以培養(yǎng)學(xué)生正向、逆向思維能力為主。復(fù)習(xí)內(nèi)容、練習(xí)題的設(shè)計,還要有梯度,以滿足不同發(fā)展水平學(xué)生的需求,使不同學(xué)生得到不同的發(fā)展。

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