陳輔璇

摘? 要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有利于訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力以及對(duì)知識(shí)的掌握能力，其創(chuàng)新可以最大程度地提升教學(xué)的品質(zhì)以及效率。為了教育事業(yè)不斷成長(zhǎng)，為了所有學(xué)生，要不停地去進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)新與研究。學(xué)校的教師和管理人員必需要找到每一個(gè)學(xué)生屬于他們自己的學(xué)習(xí)方式，教育工作者應(yīng)該是盡自己的最大能力去推動(dòng)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)創(chuàng)新等，還要關(guān)注教學(xué)理念的變化、教師角度的轉(zhuǎn)變、教學(xué)能力的提升等問(wèn)題，一定不能再依照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒(méi)有一點(diǎn)創(chuàng)新性。教育工作者要緊跟時(shí)代的步伐、關(guān)注學(xué)生的需求，提升教育工作者自身的素養(yǎng)與能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)方式;學(xué)習(xí)積極性;課堂教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）28-0109-02

To Innovate the Teaching Methods of Chinese in Primary Schools and Stimulate Students' Enthusiasm forLearning

CHEN? Fuxuan? （Lanzhou Overseas Chinese Experimental School in Lanzhou City，Gansu Province，China）

【Abstract】Chinese teaching in primary school is beneficial to training students' reading ability and mastering knowledge，and its innovation can improve teaching quality and efficiency to the greatest extent.For the continuous growth of education，for all students，to continue to carry out relevant innovation and research. The teachers and managers of the school must find every student's own way of learning，and the educators should do their best to promote the students' love of learning and innovation，and pay attention to the change of teaching ideas，the change of teachers' perspective and the improvement of teaching ability.A little innovative.Educators should keep up with the pace of the times，pay attention to the needs of students，and enhance their own literacy and ability.

【Keywords】Primary school Chinese;Teaching methods;Learning enthusiasm;Classroom teaching

現(xiàn)階段我們國(guó)家的小學(xué)語(yǔ)文教育事業(yè)正處于飛速成長(zhǎng)的過(guò)程中，但是社會(huì)各界還不夠明白小學(xué)教育的重要性，小學(xué)教育中的工具的運(yùn)用也不夠合理，同時(shí)教學(xué)方式也同樣有著很多不完善不合理的地方。語(yǔ)文是現(xiàn)當(dāng)代青年必須要好好學(xué)習(xí)的一個(gè)基礎(chǔ)的學(xué)科，也是學(xué)生以及社會(huì)成長(zhǎng)不可缺失的一個(gè)基本要素。創(chuàng)新課堂教學(xué)方式是為了適應(yīng)新的教學(xué)課本以及課堂內(nèi)容的變化，需要不斷創(chuàng)造新式的教學(xué)方法，所以，根據(jù)一些實(shí)際情況以及教育的理論知識(shí)，對(duì)于創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)方式進(jìn)行了相應(yīng)的分析與研究，分為以下幾點(diǎn)：

1.我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育存在的問(wèn)題

（1）不能科學(xué)地使用教學(xué)工具。就如今的狀況來(lái)看，信息技術(shù)不斷地發(fā)展，新媒體技術(shù)地不斷成長(zhǎng)，許多的網(wǎng)絡(luò)化媒體化的教學(xué)工具出現(xiàn)，這些工具最大化地完善了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容，增加了語(yǔ)文學(xué)科的趣味性，有利于形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。但許多教育工作者還沒(méi)有完全掌握新工具的使用方法，以至于不能完整地發(fā)揮媒體工具的作用。在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生如果只是一直看著投影，教師僅僅是進(jìn)行PPT演示，這樣非常不利于學(xué)生集中注意力，也會(huì)讓他們十分困難地學(xué)習(xí)其中的易錯(cuò)點(diǎn)以及難點(diǎn)，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

（2）傳統(tǒng)的教學(xué)方式的影響。雖然已經(jīng)在進(jìn)行一系列的教育改革，但傳統(tǒng)教育方式還未被完全的去除，黑板、PPT演示、作業(yè)、考題等還是存在于當(dāng)前的教學(xué)中，并且還是占據(jù)了學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間，起到主體作用的依然是教師，學(xué)生還在被迫地學(xué)習(xí)知識(shí)以及訓(xùn)練技能，教師與學(xué)生之間缺乏一定的交流。一般在一些老舊的教學(xué)觀念里，教師在課堂上以關(guān)注于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的記憶為重點(diǎn)，有些教師甚至只關(guān)注基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣非常的不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，不利于學(xué)生的全方面成長(zhǎng)。

2.創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法

（1）注重小學(xué)生的主體位置，發(fā)揮小學(xué)生的能動(dòng)作用。在以往的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，每個(gè)語(yǔ)文教師都已經(jīng)形成固化的教學(xué)習(xí)慣，雖然可以為小學(xué)生提供較好的教學(xué)效果，但是從深層意義上看，這種固化的教學(xué)方式，反而不利于小學(xué)生形成語(yǔ)文創(chuàng)造思維，不能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，在以往的小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)中，小學(xué)生總是按照語(yǔ)文教師的“指令”進(jìn)行寫(xiě)作，漸漸地就會(huì)喪失主動(dòng)創(chuàng)作、主動(dòng)思考的寫(xiě)作能力，尤其在部分命題式作文中，要求小學(xué)生自己擬定作文題目，雖然小學(xué)生可以勉勉強(qiáng)強(qiáng)地?cái)M寫(xiě)出來(lái)，但是大多數(shù)的作文題目都是較為相似的，比如，某次命題式作文教師要求小學(xué)生以風(fēng)景作為寫(xiě)作背景進(jìn)行擬定，由于日常教學(xué)中缺乏自主寫(xiě)作的鍛煉，使得小學(xué)生都是以“我愛(ài)風(fēng)景”、“美麗的風(fēng)景”、“好看的風(fēng)景”等作為寫(xiě)作題目，顯然這些題目缺乏創(chuàng)新意味，并且在寫(xiě)作結(jié)構(gòu)中，大多數(shù)也是按部就班地按照語(yǔ)文教材上的例文結(jié)構(gòu)所寫(xiě)。

因此，從語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的案例中可以看出，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)并沒(méi)有注重小學(xué)生的主體位置，反而將語(yǔ)文教師作為課堂教學(xué)的主體，這就使得小學(xué)生變成被動(dòng)學(xué)習(xí)的參與者，使得出現(xiàn)本末倒置的教學(xué)效果，不利于提升學(xué)習(xí)積極性。那么，這就需要語(yǔ)文教師積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思路，在語(yǔ)文課堂中使用的教學(xué)方法，都要以小學(xué)生的角度思索其產(chǎn)生的教學(xué)作用。并且，語(yǔ)文教師需要注重教學(xué)方法是否可以充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的能動(dòng)作用，使得可以讓小學(xué)生在自主性的前提下展開(kāi)學(xué)習(xí)，這就可以有效提升小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，從而可以提升學(xué)習(xí)積極性。

（2）形成積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。就目前的狀況而言，如果我們想要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，首先教育工作者就必須擁有一定的創(chuàng)新能力，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，運(yùn)用新式的教學(xué)工具。教師應(yīng)該盡可能地去訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造能力，推動(dòng)創(chuàng)新式教育的不斷發(fā)展，訓(xùn)練學(xué)生的思考能力以及邏輯思維能力，最大程度地讓學(xué)生高效地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)以及課外知識(shí)。并且一定要對(duì)小學(xué)生多鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，形成一個(gè)積極的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生最大化地訓(xùn)練他們的創(chuàng)新思維，最大化地提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如，在進(jìn)行部編版《觀潮》這一內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，我們可以先讓學(xué)生小組進(jìn)行討論，討論出一種新的閱讀課文的方式。小學(xué)生通過(guò)自己小組選擇的方式進(jìn)行閱讀課文，可以進(jìn)行課文朗誦，也可以進(jìn)行一定的角色扮演。這樣有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，形成一個(gè)積極的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

（3）促進(jìn)學(xué)生之間的合作。教師可以依照相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)與模式，同時(shí)也要顧及學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力，把學(xué)生分成許多個(gè)多樣化的小組，讓不一樣性格以及能力的學(xué)生在小組合作中相互幫助，學(xué)習(xí)小組成員身上優(yōu)秀的品質(zhì)。比如，在進(jìn)行部編版語(yǔ)文課本《走月亮》的教學(xué)中，教師可以讓小組進(jìn)行相關(guān)的討論，教育工作者也要與學(xué)生進(jìn)行密切的溝通，及時(shí)了解學(xué)生的狀況，這樣可以增加一定的討論效果，讓小組討論作用得到真正的發(fā)揮。

（4）舉辦多樣化的課外活動(dòng)。小學(xué)教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容就是課外的活動(dòng)，多樣化的課外活動(dòng)有利于提升學(xué)生的創(chuàng)造能力與邏輯思維能力。課外活動(dòng)也增加學(xué)生展示其才藝的機(jī)會(huì)，推動(dòng)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)，推動(dòng)學(xué)生高效地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)部編版語(yǔ)文課本《爬山虎的腳》時(shí)，教育工作者可以舉辦一些導(dǎo)讀或者朗讀活動(dòng)，這樣學(xué)生不僅可以強(qiáng)化課堂上所講的基礎(chǔ)知識(shí)，還可以拓展一定的課外知識(shí)，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力，收獲一些學(xué)習(xí)的小技巧。

（5）利用多媒體展開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)。在當(dāng)前信息化教育教學(xué)的背景下，多媒體教學(xué)設(shè)備逐漸成為了小學(xué)教育的新寵兒，因?yàn)橄啾葌鹘y(tǒng)的板書(shū)教學(xué)方式，多媒體可以呈現(xiàn)出更加豐富的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，促使小學(xué)生可以增加對(duì)語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)興趣。不過(guò)，由于當(dāng)前大多數(shù)小學(xué)語(yǔ)文教師的多媒體教學(xué)能力不高，使得會(huì)影響多媒體教學(xué)效果。那么，這就需要從以下兩個(gè)方面著手。

第一，需要小學(xué)學(xué)校在校內(nèi)建立多媒體教學(xué)的培訓(xùn)機(jī)制，一方面需要將多媒體教學(xué)融入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)中，使得可以促進(jìn)語(yǔ)文教師自主加強(qiáng)多媒體教學(xué)能力。另一方面，校方需要做好牽引培訓(xùn)的作用，在每周閑暇的課余時(shí)間內(nèi)，召集語(yǔ)文教師展開(kāi)多媒體培訓(xùn)交流會(huì)，讓語(yǔ)文教師之間互相交流多媒體的教學(xué)心得，分享先進(jìn)的多媒體教學(xué)案例，從而可以逐漸提升語(yǔ)文教師的多媒體教學(xué)能力。

第二，需要語(yǔ)文教師將多媒體教學(xué)應(yīng)用到各個(gè)方面的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中。一方面，語(yǔ)文教師需要將多媒體教學(xué)帶入到閱讀教學(xué)中，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)可以給語(yǔ)文教師提供豐富的閱讀教學(xué)資源，如電子課文讀物、影視閱讀資料等，使得可以拓展小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀視野，從而有利于提升小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。另一方面，語(yǔ)文教師需要將多媒體教學(xué)帶入到朗讀教學(xué)中，不僅可以為其提供多樣化的朗讀素材，而且可以利用多媒體在課堂內(nèi)營(yíng)造良好的朗讀教學(xué)環(huán)境，使得可以在環(huán)境熏陶的作用下，將朗讀素材中的情感充分地表達(dá)給小學(xué)生，可以讓小學(xué)生飽含深情地進(jìn)行朗讀，從而提升小學(xué)生的語(yǔ)文朗讀水準(zhǔn)。比如，當(dāng)小學(xué)生在朗讀《為中華之崛起而讀書(shū)》時(shí)，教師可以利用多媒體播放《英雄的黎明》等音樂(lè)，使得渲染小學(xué)生高亢的朗讀情緒，從而可以提升小學(xué)生的語(yǔ)文朗讀能力。由此可見(jiàn)，將多媒體帶入到語(yǔ)文閱讀和朗讀教學(xué)中，使得可以提升小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性，從而提升小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，創(chuàng)新課堂僅僅是教學(xué)工作者的一種教學(xué)手段，是作用于訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造能力以及邏輯思維能力，但最為基礎(chǔ)的作用是讓學(xué)生高效地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，一定不能因?yàn)閯?chuàng)新來(lái)降低對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。創(chuàng)新可以最大程度地提升教學(xué)的品質(zhì)以及效率，所以，為了教育事業(yè)不斷發(fā)展，為了所有學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，教育工作者要不停地去進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)新與研究，積極地使用新式的教學(xué)方式，盡自己的最大能力去推動(dòng)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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