李瑞廷

摘 ?要：小學(xué)校長管理學(xué)校并不是一項(xiàng)輕松的任務(wù)，而是需要付出諸多努力的長期工作。新課程改革對校長管理提出了新的要求，為促進(jìn)學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展，校長應(yīng)總結(jié)過去存在的問題，切實(shí)發(fā)揮作為表率者、引領(lǐng)者、協(xié)調(diào)者的作用，樹立先進(jìn)辦學(xué)理念，做到科學(xué)管理決策，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，完善管理激勵(lì)機(jī)制，營造和諧校園文化，以此來提升管理質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生的可持續(xù)健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：先進(jìn)理念;科學(xué)決策;小學(xué)校長管理

一、小學(xué)校長管理存在的問題

（一）辦學(xué)理念不先進(jìn)，教育觀念落后

辦學(xué)理念是一所學(xué)校最根本的管理指導(dǎo)思想和靈魂。但就當(dāng)下國內(nèi)小學(xué)的發(fā)展情況來看，仍有一些小學(xué)受應(yīng)試教育體制的影響而采用傳統(tǒng)教育方式，秉承成績至上的辦學(xué)理念，阻礙了學(xué)校高效管理工作的開展。例如，校長和領(lǐng)導(dǎo)階層未充分了解學(xué)?，F(xiàn)實(shí)情況的背景（如教學(xué)條件、師資水平、學(xué)生情況等），便盲目追求成績，反而阻礙了學(xué)校教學(xué)水平的提升。

（二）管理方法不科學(xué)，評估方法陳舊

不管是企業(yè)還是學(xué)校，管理者的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格會直接影響一個(gè)組織的水平高低。一些小學(xué)校長沒有掌握科學(xué)的管理方法，加上對他人的意見持懷疑的態(tài)度，兩方面原因結(jié)合，無法保證學(xué)校管理的科學(xué)性。此外，在教學(xué)評估上，一些校長采用以教學(xué)成績?yōu)橹鞯年惻f評估方法，會使教師不由自主地將目光放在學(xué)生學(xué)習(xí)成績上，忽視了對學(xué)生其他愛好特長的培養(yǎng)。

二、小學(xué)校長在學(xué)校管理中的作用

（一）起到表率者的作用

榜樣擁有能在潛移默化中對他人思想行為產(chǎn)生影響的力量。所以，小學(xué)校長應(yīng)成為榜樣，在學(xué)校管理中發(fā)揮表率作用，做好全身心奉獻(xiàn)教育的思想覺悟。在學(xué)校實(shí)際管理中，校長不但要為教師、學(xué)生做出表率，還要將一言一行落到實(shí)處，成為教師、學(xué)生的榜樣，在教育管理中發(fā)揮榜樣力量，引導(dǎo)師生做好自己職責(zé)內(nèi)的事，提升管理效果。

（二）起到引領(lǐng)者的作用

合格且優(yōu)秀的學(xué)校管理者應(yīng)具備扎實(shí)的教育教學(xué)理論基礎(chǔ)、豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和全面的管理能力。在激發(fā)教師教學(xué)、科研積極性的同時(shí)，校長應(yīng)做好模范帶頭作用，發(fā)揮言傳身教作用。校長只有緊跟時(shí)代、教育改革步伐，不斷深入體悟新課程改革的主旨，通過培訓(xùn)提升教師隊(duì)伍素質(zhì)，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，才能為小學(xué)學(xué)校、學(xué)生建立一支高素養(yǎng)、高水平的師資隊(duì)伍。此外，校長還應(yīng)發(fā)揮管理者的引領(lǐng)作用，帶領(lǐng)教職員工開展教育教學(xué)理論、實(shí)踐的相關(guān)研究，把自己的教育教學(xué)理念支持、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)毫無保留地傳揚(yáng)下去，將引領(lǐng)工作做到極致。

（三）起到協(xié)調(diào)者的作用

創(chuàng)新強(qiáng)化學(xué)校教育管理工作，是學(xué)校良性發(fā)展的必要，也是新課程改革的需要。所以，小學(xué)校長應(yīng)更新自身教育管理理念，成為學(xué)校教學(xué)的開拓者、領(lǐng)導(dǎo)者，為學(xué)校發(fā)展保駕護(hù)航。另外，小學(xué)校長作為學(xué)校管理的協(xié)調(diào)者，既要協(xié)調(diào)教師間的關(guān)系，做好疏導(dǎo)，保障教學(xué)質(zhì)量，又要協(xié)調(diào)學(xué)校、教師、學(xué)生家長間的溝通交流，保證學(xué)校管理的和諧高效，以達(dá)到多主體共同管理的目標(biāo)。

三、以先進(jìn)理念和科學(xué)決策促小學(xué)校長管理的策略

（一）樹立先進(jìn)的辦學(xué)理念

先進(jìn)理念是校長進(jìn)行決策、管理的前提，校長秉承的理念會直接影響學(xué)校的發(fā)展方向，影響學(xué)校的發(fā)展速度，影響學(xué)校的發(fā)展質(zhì)量。而理念的更新也十分重要，理念變化，看待世界的眼光也會隨之改變，原本傳統(tǒng)守舊的做法也會發(fā)生改變。所以，校長應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn)，持續(xù)更新辦學(xué)理念，形成豐富且具有內(nèi)涵的辦學(xué)思想。當(dāng)下，學(xué)校的辦學(xué)理念主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：其一，以文化提升學(xué)校品質(zhì)，注重學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展;其二，打造優(yōu)秀教師隊(duì)伍，關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展;其三，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，致力于學(xué)生個(gè)性發(fā)展?？梢哉f，學(xué)校有了先進(jìn)理念，才能兼具品牌、經(jīng)營、服務(wù)意識;有了先進(jìn)理念，才能革故鼎新，超越自我;有了先進(jìn)理念，才能不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生。

（二）做到科學(xué)管理決策

校長在工作中常常要進(jìn)行大大小小的決策，大多是基于個(gè)人主觀經(jīng)驗(yàn)，并未對其科學(xué)性進(jìn)行思考分析，這導(dǎo)致一些決策充滿隨意性和偶然性。其實(shí)，這是一種錯(cuò)誤的做法。想要成為一名合格的校長，做好學(xué)校管理工作，必須強(qiáng)化自身決策能力。就權(quán)限范圍劃分，決策分為個(gè)人決策、集體決策、民主決策和參與決策。在現(xiàn)實(shí)管理中，每種決策都有其優(yōu)缺點(diǎn)，因此，校長不應(yīng)局限于一種決策方式，而應(yīng)多嘗試不同種類的決策方式，保證其靈活機(jī)動性。在需要做個(gè)人決策時(shí)，校長要果斷，但不能武斷，避免指示性、家長式、獨(dú)裁式?jīng)Q策。那么，應(yīng)如何保證決策的科學(xué)性呢？這就需要校長保持清晰的思路，為打破個(gè)人智力的局限性，校長可多采用民主決策方式。該方式既能提升管理工作的科學(xué)性，又能提升員工對組織的滿意度。

（三）強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)

在新時(shí)代背景下，校長不僅要保證具備完善充足的管理理論知識，還應(yīng)重視教師職業(yè)素養(yǎng)的提升。為此，我們應(yīng)從以下兩個(gè)方面入手。

其一，建立健全教育引導(dǎo)機(jī)制。為提高小學(xué)師資水平，在建立教育引導(dǎo)機(jī)制時(shí)，校長應(yīng)從思想教育入手，立足教師的實(shí)際情況，開展有針對性的職業(yè)道德教育，使教師正確認(rèn)識和理解優(yōu)質(zhì)教育的內(nèi)涵。如此，教師能更好地樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀，自發(fā)主動地投入現(xiàn)代教育理念、理論的學(xué)習(xí)中，豐富自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升自身教學(xué)能力。

其二，樹立終身學(xué)習(xí)的思想觀念?，F(xiàn)代教育需要的是業(yè)務(wù)精、素質(zhì)高、能力強(qiáng)的教師，教師要面對的教育要求更多。因此，校長有必要引導(dǎo)教師樹立終身學(xué)習(xí)的思想觀念，讓其在日常教學(xué)、生活中能夠積極學(xué)習(xí)，持續(xù)拓展自身知識視野，提升知識水平。小學(xué)校長可通過“校本培訓(xùn)”為教師營造“促學(xué)”氛圍;也可為教師提供繼續(xù)深造的機(jī)會，或讓教師參加各種教育部門組織的專業(yè)講座，逐步提升其教學(xué)水平。

（四）完善管理激勵(lì)機(jī)制

首先，學(xué)校應(yīng)制訂個(gè)體激勵(lì)和團(tuán)體激勵(lì)機(jī)制，明確個(gè)體激勵(lì)和團(tuán)體激勵(lì)的標(biāo)準(zhǔn)，明確個(gè)體貢獻(xiàn)和團(tuán)體貢獻(xiàn)的關(guān)系，讓教師秉持團(tuán)體觀、學(xué)校整體觀來開展教育教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐，激發(fā)工作熱情，提高管理質(zhì)量。其次，學(xué)校應(yīng)同步外部激勵(lì)和內(nèi)部激勵(lì)，即整合不同類型的激勵(lì)，如以精神、情感方面的激勵(lì)來滿足教師精神、心理層面的需求。

結(jié)束語：

總而言之，校長作為學(xué)校的管理者，應(yīng)把握住時(shí)代發(fā)展的潮流，更新自身知識儲備，學(xué)習(xí)先進(jìn)管理理念，立足學(xué)校實(shí)際，進(jìn)行符合發(fā)展前景的決策規(guī)劃，解決學(xué)校遇到的各種問題。只有這樣，才能營造良好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]小學(xué)校長如何提高自己的管理水平[J].李春堂. 青少年日記（教育教學(xué)研究）. 2019（01）.