晏中林

摘 ?要：新課改背景下，高中化學教師愈發(fā)重視高中化學實驗教學，也積極地開展化學實驗教學的研究和探索，在很大程度上改進了實驗教學是模式，優(yōu)化了實驗教學，提升了實驗教學的效益和質量，但是不可否認，當前的實驗教學中還存在一定的問題，如重視度低、實驗準備不足、教法單一等等，影響了高中化學實驗教學的效益，還需要化學教師針對實驗教學中存在的問題，積極地探索改進的對策，以不斷地完善實驗教學的各個環(huán)節(jié)，助力實驗教學效益的大幅度躍升。本文將結合筆者的化學實驗教學經驗積累，就新課改背景下高中化學實驗教學對策研究。

關鍵詞：新課改;高中化學;實驗教學;對策;研究

實驗教學是高中化學課堂教學的重要組成模塊，通過有效化和高質量的實驗教學，可以培養(yǎng)學生的實驗探究意識，并借助實驗學習來強化學生對相應化學概念的深化理解，還需要高中化學教師進一步重視起該階段的實驗教學，并結合當前實驗教學中存在的問題，積極地探索解決這些問題的對策，繼而強化實驗教學，助力學生實驗綜合素養(yǎng)的全面化培養(yǎng)。

一、轉變自身教學觀念，積極提升重視程度

從當前的高中化學實驗教學的基本情況來了，由于受到應試教育的影響，使得部分化學教師對實驗教學的重視程度還不夠高，使得實驗的組織和實施不夠高效和高質，也不利于培養(yǎng)學生實驗綜合素養(yǎng)，還需要高中化學教師充分認識到實驗教學的價值所在，積極地轉變自身觀念，進一步提高對實驗教學的重視力度，以不斷強化實驗教學實施。

一方面，要轉變教學觀念。需要教師的積極地擺脫應試教育所帶來的影響，積極地在高中化學課堂教學中強化對學生實驗能力和化學學科素養(yǎng)的全面化培養(yǎng)，進一步學習新課改的教學理念，有效的研究新課改的教學方向指引，繼而為后續(xù)的實驗教學打好堅實的基礎。另一方面，要提高重視程度。需要高中化學教師積極地認識到有效實驗教學的意義和價值所在，積極地將提升化學實驗教學質量和培養(yǎng)學生實驗探究能力、助力學生學科素養(yǎng)培養(yǎng)相結合，進一步強化對實驗教學的認識，有效地制定實驗教學的中長期目標規(guī)劃，進而為后續(xù)實驗教學實施助力。

二、做好實驗教學準備，明確實驗教學目標

在化學課堂開展實驗是一項系統(tǒng)性的工程，需要教師做好充分的實驗教學準備，但是從實際的實驗教學情況來看，部分化學教師忽視實驗前的準備環(huán)節(jié)，且實驗目標設計不夠明確與合理，使得實驗教學的效益和質量受到了一定程度的影響，還需要高中化學教師進一步強化自身認識，積極做好實驗準備，并在準備環(huán)節(jié)明確實驗教學目標。

例如，在學習“萃取與分液”實驗內容時，教師要積極做好準備。其一，要積極地研究學情和教材。對于學情，了解班級每個學生的基本情況，如學習狀態(tài)、實驗知識儲備、實驗操作能力等，對于教材，要把握教材的實驗知識點組成、實驗目的、實驗步驟，并歸納出實驗操作的重難點和關鍵點。其二，明確實驗目標。需要教師結合學生的基本情況和具體的實驗教學內容，合理地定位實驗的目標，如熟練掌握分液漏斗的選擇及各項操作、了解萃取分液的基本原理等，為后續(xù)的實驗教學助力。此外，還需要高中化學教師積極地準備好實驗儀器、明確實驗操作步驟、教授學生實驗操作的方法以及做好安全防范措施等等，做好充分的實驗準備，為后續(xù)的實驗教學效益提升奠定堅實的基礎。

三、轉變實驗教學模式，引入實驗探究學習

傳統(tǒng)的實驗教學中，教師往往采用板書+口授的教學模式進行教學，使得實驗教學實施過程中學生的參與度較低，無法有效激發(fā)學生的主觀能動性，進而導致課堂教學死氣沉沉、沒有生機，自然不利于實驗教學效益的提升，還需要高中化學教師積極地轉變實驗教學模式，積極地引入實驗探究性學習，以不斷地強化實驗教學實施。

例如，同樣以學習“萃取與分液”實驗內容為例，首先，教師可以設計討論互動的任務，如了解實驗需要使用的儀器以及儀器的使用方法;討論實驗的操作步驟和流程;研究實驗的現象;撰寫實驗報告，為后續(xù)討論打好基礎。其次，教師可以引導學生結合具體的問題開展實驗探究，一起討論實驗中所涉及到的理論知識內容，在此基礎上開展實驗操作實踐，而教師則要鼓勵每個學生積極地投入到實驗探究性學習之中，鼓勵學生大膽發(fā)言，精準進行實驗操作，并認真觀察實驗現象，記錄實驗結果，同時教師還要對課堂的探究性學習秩序進行維護，確保探究性學習能夠有序高效的開展。最后，教師還要積極地帶來學生開展實驗總結和歸納，讓學生說說所取得的收獲和存在的不足，積極地幫助學生進行改進，進而優(yōu)化實驗教學。

綜上所述，高中化學教師要進一步重視起實驗教學，不斷地研究和探索有效開展實驗教學的對策和方法，并在具體的實驗教學實施過程中轉變自身教學觀念，積極提升重視程度;做好實驗教學準備，明確實驗教學目標;轉變實驗教學模式，引入實驗探究學習等，全面把握新課改背景下高中化學實驗高效教學實施的基本規(guī)律，繼而助力實驗教學效益的提升。

參考文獻：

[1]王雪玲.新課程背景下的高中化學實驗教學策略研究[D].西南大學，2020.

[2]王文靜.高效課堂下高中化學實驗教學問題診斷及矯正[D].西南大學，2020.