王月英

摘 ?要：在國家對傳統(tǒng)文化教育大力支持的時代背景下以及新課改教育理念的影響下，廣大教師的教學(xué)思想顯然發(fā)生了很大的變化。基于此，作為一名新時代下的小學(xué)語文教師，應(yīng)當(dāng)知曉古詩詞在中華傳統(tǒng)文化中的重要地位，從而加強對古詩詞教學(xué)的重視，以有效的教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣愛好，提升學(xué)生的文化修養(yǎng)和內(nèi)在氣質(zhì)，進而達到提升小學(xué)語文古詩詞教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)語文;古詩詞;教學(xué)策略

古詩詞是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，在大力重視傳統(tǒng)文化教育的新時期，教學(xué)古詩詞的重要性已經(jīng)被人們所充分認(rèn)可。基于此，作為一名新時代下的小學(xué)語文教師，應(yīng)當(dāng)以嶄新的教學(xué)理念創(chuàng)新古詩詞教學(xué)策略，讓學(xué)生能動地參與到古詩詞教學(xué)活動當(dāng)中，指導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)古詩詞內(nèi)容，幫助學(xué)生理解古詩詞內(nèi)涵，提升學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的能力。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實踐經(jīng)驗，對關(guān)于新課改下的小學(xué)語文古詩詞教學(xué)策略作以下幾方面論述。

一、創(chuàng)建詩詞畫面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

詩詞畫面的創(chuàng)建需要教師具備應(yīng)用多媒體技術(shù)的能力?；诖耍鳛橐幻聲r期教育環(huán)境下的小學(xué)語文教師，應(yīng)當(dāng)了解多媒體技術(shù)的功能，發(fā)揮多媒體技術(shù)的多功能性，通過創(chuàng)建詩詞畫面博得學(xué)生的眼球，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主觀能動地參與到古詩詞教學(xué)實踐活動當(dāng)中，以濃厚的學(xué)習(xí)興趣愉悅地獲取知識，從而達到提升小學(xué)語文古詩詞教學(xué)質(zhì)量的目的。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《六月二十七日望湖樓醉書》這首詩時，首先，我借助多媒體技術(shù)為學(xué)生出示了望湖樓所看到的景色，幫助學(xué)生對詩題做了分析，引導(dǎo)學(xué)生回憶了《宿建德江》的寫作方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課奠定了基礎(chǔ)。然后，我為學(xué)生介紹了詩人蘇軾和創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課下注釋深入賞析了詩歌內(nèi)容，幫助學(xué)生理解了詩句的意思，在直觀情境下使學(xué)生體會到了詩歌美的意境，讓學(xué)生獲得了審美愉悅，培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象力。最后，我做了課堂小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對這首詩進行了歸納，組織學(xué)生之間互相交流學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過創(chuàng)建詩詞畫面，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化了學(xué)生對這首詩的認(rèn)識和理解，激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛之情，切實達到了提升小學(xué)語文古詩詞教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、聯(lián)系詩詞背景，增強學(xué)生學(xué)習(xí)動力

從朱熹《觀書有感》中的“為渠那得清如許，為有源頭活水來”一句進行教學(xué)分析，便可以明了聯(lián)系詩詞背景對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的幫助。基于此，作為一名新時代下的小學(xué)語文教師，要注重聯(lián)系詩詞背景授課，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生對古詩詞內(nèi)容可以有更加深刻的認(rèn)識和理解，從而實現(xiàn)優(yōu)化小學(xué)語文古詩詞教學(xué)效果的目標(biāo)。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《長相思》這首詞時，首先，我為學(xué)生介紹了詞人納蘭性德和寫作背景，使學(xué)生了解了這首詞是詞人隨著康熙皇帝出巡山海關(guān)的所見、所聞、所感，進而對學(xué)生說道：“大家想不想知道這首詞表達了作者怎樣的思想感情呢？”從而激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。然后，我為學(xué)生介紹了詞牌名，結(jié)合詞作創(chuàng)作背景引導(dǎo)學(xué)生深入賞析了詞句內(nèi)容，使學(xué)生感受到了作者在詞中所表達的真摯感情，讓學(xué)生體會到了詞人渴望建功立業(yè)的雄心壯志。最后，我做了課堂小結(jié)，對學(xué)生提出了背誦這首詞的要求，組織學(xué)生之間互相交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過聯(lián)系詩詞背景，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生明了詞人在這首詞中表達了自己對故鄉(xiāng)的深深思念，從而充分達到了提升小學(xué)語文古詩詞教學(xué)質(zhì)量的目的。

三、加強詩詞誦讀，刺激學(xué)生情感體驗

在古詩詞教學(xué)中，誦讀是不可缺少的環(huán)節(jié)，隨著時代的發(fā)展，誦讀詩詞的教學(xué)策略也已經(jīng)得到了廣大教師的充分認(rèn)可?；诖?，作為一名新時代下的小學(xué)語文教師，要加強詩詞誦讀，刺激學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生充分感受到古詩詞的韻味美，讓學(xué)生以極強的學(xué)習(xí)動力融入到古詩詞教學(xué)活動當(dāng)中，從而以有效的指導(dǎo)完成提升小學(xué)語文古詩詞教學(xué)效率的目標(biāo)。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《浪淘沙》這篇課文時，首先，我為學(xué)生介紹了詩人劉禹錫和《浪淘沙》組詩，使學(xué)生了解了所學(xué)只是其中一首，形式是七言絕句。然后，我為學(xué)生朗讀了古詩，使學(xué)生明晰了古詩的誦讀節(jié)奏，對學(xué)生提出了反復(fù)誦讀的要求，進而抽查了學(xué)生的誦讀情況，讓學(xué)生談了談對古詩內(nèi)容的理解。之后，我有針對性地引導(dǎo)學(xué)生賞析了古詩詞內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛黃河、熱愛大自然的情感，讓學(xué)生充分感受到了古詩的意境。最后，我做了課堂小結(jié)，組織學(xué)生帶著感情合作誦讀了這首詩，讓學(xué)生之間相互交流了學(xué)習(xí)這首古詩的情感體驗。這樣，我通過加強詩詞誦讀，刺激了學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生有了極強的學(xué)習(xí)動力，進而對學(xué)生做了恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，順利完成了小學(xué)語文古詩詞教學(xué)質(zhì)量的提升。

總而言之，作為一名新時代下的小學(xué)語文教師，要對古詩詞教學(xué)引起足夠的重視，不斷在新課改教育理念的指導(dǎo)下創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的能力，以求呈現(xiàn)出最理想的小學(xué)語文古詩詞教學(xué)效益。

參考文獻：

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