張建芬

摘 ?要：多元化教學(xué)法能有效提高教師的教學(xué)質(zhì)量，還能推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。正是基于多元化教學(xué)模式的巨大優(yōu)勢(shì)，我們提出將其引入到小學(xué)語文教學(xué)工作中，助力語文教學(xué)工作的進(jìn)一步發(fā)展。為此，文章從信息技術(shù)教學(xué)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、生活化教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生語言運(yùn)用能力、鑒賞活動(dòng)幫助學(xué)生快速把握文章主旨等方面，對(duì)多元化教學(xué)法在語文課堂中的應(yīng)用策略進(jìn)行了討論，希望可以對(duì)相關(guān)的語文教師有所啟迪。

關(guān)鍵詞：多元化;教學(xué)方法;小學(xué)生;語文教學(xué)

學(xué)好漢語意義重大，然而許多教師不注重學(xué)習(xí)和研究新的教學(xué)方法，把本應(yīng)生動(dòng)鮮活的語文課上得死氣沉沉、枯燥乏味，不僅僅不利于學(xué)生知識(shí)的掌握，還會(huì)大大束縛學(xué)生的思維，不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。堅(jiān)持多元化的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、開發(fā)的語文課堂，才能解開當(dāng)下語文教學(xué)的困局。

一、信息技術(shù)教學(xué)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

閱讀作為語文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的閱讀能力提升起到了至關(guān)重要的任務(wù)，從小學(xué)階段起教師就要注意探索信息技術(shù)教學(xué)的有效運(yùn)用方式，改變我們的教學(xué)面貌。借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)我們可以創(chuàng)設(shè)豐富多樣的情境，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生積極地參與進(jìn)學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而提升語文教學(xué)效果。

例如，教學(xué)部編版六年級(jí)《草原》一課時(shí)，為了營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們可以一開始就用多媒體去播放歌唱草原的歌曲，如《美麗的草原我的家》《蒙古人》等，通過音樂這一具有感染力的方式來展現(xiàn)草原遼闊風(fēng)光或民族特色。隨后，教師在課件上給學(xué)生們展示有關(guān)草原的風(fēng)光，教師：“同學(xué)們，聽了這首歌、看了這些美麗的照片，你的心情怎樣，是不是有一種置身于草原的感覺呢？現(xiàn)在你們對(duì)于草原有了一定的了解，能談一談草原在你們心目中的印象嗎？”通過如此教學(xué)，借助多媒體的音樂和圖片創(chuàng)設(shè)了形象生活的情景，一下子把學(xué)生帶到美麗的大草原中，使他們對(duì)草原有個(gè)初步的了解。學(xué)生們?cè)谛哪恐杏辛诉@一感受：草原是遼闊美麗的，而且具有民族特色，這種初步的認(rèn)知可以使很多的同學(xué)產(chǎn)生對(duì)草原的向往，也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，帶來學(xué)生們進(jìn)入文章的情景之中。

二、生活化教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生語言運(yùn)用能力

在小學(xué)語文教材當(dāng)中，根據(jù)小學(xué)生的生理特點(diǎn)和認(rèn)知水平選編了一系列的閱讀篇目，這些文章的風(fēng)格涉及很多領(lǐng)域，其實(shí)很多內(nèi)容都與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連。因此，在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，教師要注重貼近學(xué)生們的生活，引領(lǐng)學(xué)生在生活中思考、在生活中感悟，感悟語文學(xué)科與當(dāng)代生活的密切聯(lián)系。

例如，教學(xué)部編版六年級(jí)《少年閏土》一文時(shí)，這是一篇寫人的文章。特別是在對(duì)人物的外貌、語言、動(dòng)作等方面刻畫的比較好，讀完課文，一個(gè)形象生動(dòng)的少年形象仿佛出現(xiàn)在了我們的面前。在教學(xué)的過程中，我們一方面要帶來學(xué)生們?nèi)テ肺镀渲械恼Z言描寫，去學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)人物的基本方法，一方面也要結(jié)合學(xué)生們的生活，讓學(xué)生們想象自己的童年經(jīng)歷，從而既可以體會(huì)到作品是如何抓住特點(diǎn)將人物刻畫得十分成功，也可以在學(xué)習(xí)文中閏土的四件事過程中感悟到課文的思想主旨，即熱愛農(nóng)村生活，熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。教師：“學(xué)生們，你們童年生活中有哪些有趣的事情，誰能來為大家講一講？”通過如此的詢問，學(xué)生們也可以去結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，去再次抒發(fā)對(duì)于生活、勞動(dòng)的熱愛。在這個(gè)過程中，我們無形之中讓學(xué)生感受魯迅先生作為一位偉大的文學(xué)家的成就，也很好地訓(xùn)練了學(xué)生們的語言運(yùn)用能力。

三、鑒賞活動(dòng)幫助學(xué)生快速把握文章主旨

小學(xué)生正處于知識(shí)學(xué)習(xí)的萌芽階段，他們剛剛從漢字的識(shí)記過渡到短篇文章的閱讀，因此在語文課堂中教學(xué)必須立足學(xué)生的這一認(rèn)知特殊性，采取更加合理的情景教學(xué)方式。具體來說，我們可以從關(guān)鍵字、詞和句子入手，帶來學(xué)生們進(jìn)行賞析、品味，進(jìn)而去把握文章的思想注重，也能夠逐步培養(yǎng)他們的審美能力。

例如，教學(xué)部編版六年級(jí)《草原》的過程中，一開始課文寫到了老舍初到草原的感受是獨(dú)特的。在學(xué)習(xí)你課文的第一自然段中，我們鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)ニ伎颊n文是從哪些方面描寫了草原之美的？請(qǐng)學(xué)生們畫出你認(rèn)為描寫優(yōu)美的詞句，印象深的地方多讀幾遍。在這個(gè)過程中，學(xué)生們學(xué)生自由讀課文，自學(xué)并批注。有的學(xué)生找到了“在天底下，一碧千里，而并不茫然。”品味“一碧千里”這個(gè)詞，閉上眼睛想象腦海中出現(xiàn)的畫面，還有“茫?！币辉~，學(xué)生們查閱了相關(guān)的工具書，了解了它的意思，從而感受到了草原的獨(dú)特之美。那些小丘的線條是那么柔美，就向只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。通過鑒賞其中的“翠色欲流”四個(gè)字，也理解了文字背后老舍對(duì)于草原的喜愛之情。

總之，堅(jiān)持多元化教學(xué)方法在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用，不斷在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，一定可以推斷語文教學(xué)的不斷發(fā)展，也讓學(xué)生們?cè)谶@樣的語文課堂之中增長知識(shí)、陶冶情操、發(fā)展能力！

參考文獻(xiàn)：

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