楊勇

摘 ?要：語文的學(xué)習(xí)貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的始終。小學(xué)生處于世界觀、人生觀、價值觀的養(yǎng)成時期，語文的學(xué)習(xí)可以對此起到有益的促進作用。語文教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)運用合適的教學(xué)方法，讓小學(xué)階段的學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)知識。有效的復(fù)習(xí)是保證知識融會貫通的重要手段，學(xué)生通過復(fù)習(xí)，對知識分類總結(jié)，可以更好地運用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;開展復(fù)習(xí);結(jié)合重點;整理知識;按時開展

復(fù)習(xí)是對前一階段的學(xué)習(xí)活動的回顧和總結(jié)，高效的復(fù)習(xí)方式可以將書本內(nèi)容形成知識體系，學(xué)生因此得以加深記憶，在作業(yè)和考試當(dāng)中靈活運用。而無效的復(fù)習(xí)方式則會浪費大量的時間精力，對學(xué)生的成長沒有好處。因此，在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)注意采取正確的方法，進行有效的復(fù)習(xí)。本文作者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，探討了在小學(xué)教學(xué)過程中開展有效復(fù)習(xí)的方法，希望對廣大師生有所幫助和啟發(fā)。

一、結(jié)合重點考點復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)具有針對性。學(xué)生應(yīng)該將大部分精力投入到重點難點上面，對已經(jīng)掌握的知識不必過度復(fù)習(xí)。這就要求教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生，對重難點進行有效的復(fù)習(xí)和鞏固。同時，教師要點明所講解的知識點有哪些是考試重點、難點，這樣學(xué)生才可以有的放矢，著重理解記憶。復(fù)習(xí)目的明確，復(fù)習(xí)效率因此大大提升。

例如，在講授《兩小兒辯日》這篇課文時，由于這是一篇文言文，針對小學(xué)階段的學(xué)生來說，其中生字、難字較多。講解這一節(jié)課的時候，我首先將這首古文在課堂上朗讀了一遍，然后要求學(xué)生一起大聲朗讀。朗讀作為一種學(xué)習(xí)方法，以及快的速度對整篇文章有大概的了解。隨后，我結(jié)合課本注釋，逐字逐句翻譯了這篇文章。學(xué)生了解了文章的大概內(nèi)容后，我又講述了“兩小兒辯日”的主旨——知識是沒有止境的，學(xué)習(xí)也是沒有盡頭的。隨后，我告訴學(xué)生“同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新的課文，特別是古詩文之后，要在課下時常地進行復(fù)習(xí)，這樣才能夠?qū)W(xué)習(xí)的內(nèi)容有全面深刻的認(rèn)識?！比缓笪覐娬{(diào)：“同學(xué)們在復(fù)習(xí)的時候，要有針對性，不能盲目地全部進行背誦記憶。要對所學(xué)的重點詞語、句子的翻譯、文章的思想情感等著重進行記憶。抓到重點，學(xué)習(xí)才會高效。”學(xué)生聽了收獲很多，都開始嘗試進行對重點考點的復(fù)習(xí)理解。

二、整理知識系統(tǒng)復(fù)習(xí)

小學(xué)生學(xué)習(xí)能力不夠完善，對知識的理解不夠深入。教師在課堂上講授的內(nèi)容，到學(xué)生的腦子里記憶的只有一部分，剩下的就在書本內(nèi)容和學(xué)生的課堂筆記當(dāng)中。為了進行高效率的復(fù)習(xí)活動，定期整理學(xué)過的知識，把零碎的知識點形成條理嚴(yán)密的知識體系，是非常重要的。教師培養(yǎng)學(xué)生的知識整理能力，對學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度亦有積極影響。

例如，在講授《聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累》這篇課文時，我要求學(xué)生在上課時首先通讀全文內(nèi)容，然后回答這篇課文的思想情感是什么。學(xué)生經(jīng)過六年的小學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的知識儲備，學(xué)生回答“學(xué)習(xí)的時候要注重知識的積累，不能因為自己聰明就不學(xué)習(xí)?！蔽覍@位同學(xué)說“回答得非常正確?！备鶕?jù)這篇課文，我引出這節(jié)課我教學(xué)的目的——引導(dǎo)學(xué)生對前一段所學(xué)知識進行系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)。我告訴學(xué)生：“學(xué)了這篇課文，我們收獲的道理就要用到學(xué)習(xí)上面來。我們要想進行有效、高效的復(fù)習(xí)，就要對零碎的學(xué)習(xí)知識進行歸納和總結(jié)。這是一種重要的學(xué)習(xí)方法，正確運用會讓同學(xué)們今后的學(xué)習(xí)生活更加輕松高效?！苯o學(xué)生樹立整理學(xué)習(xí)知識的思維習(xí)慣，對即將邁入初中學(xué)習(xí)階段的六年級小學(xué)生不無益處，同時為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和成長奠定了堅實的基礎(chǔ)。

三、按時定期科學(xué)復(fù)習(xí)

學(xué)習(xí)需要時常地復(fù)習(xí)，這樣才能夠有新的理解和收獲。教師要求學(xué)生按時定期地進行科學(xué)正確的復(fù)習(xí)，學(xué)生就能夠?qū)χ皩W(xué)習(xí)的內(nèi)容強化鞏固記憶，從而達到高效復(fù)習(xí)的目的。在這一過程中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)地位，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生積極主動地投入到回想和總結(jié)之中。

例如，在講解《浣溪沙》這篇課文時，作者蘇軾，在游玩蘄水清泉寺的時候，心生感悟，就寫出了這篇名作。像之前講授的《兩小兒辯日》一樣，這篇也是一個古代的文章。我在課堂上給學(xué)生強調(diào)：“我們學(xué)習(xí)古代詩歌散文，重要的是理解其中字詞句的意思，這樣才能在理解大概意思的基礎(chǔ)上體會作者的情感。”隨后我逐字句翻譯了此篇古文，跟學(xué)生探討了其思想主旨——抒發(fā)了作者雖然身處困境但是昂揚向上、自強不息的高尚精神。講完這一課，我再次強調(diào)：“文言文的學(xué)習(xí)需要不斷地進行積累和記憶。我們需要按時地、定期地對我們學(xué)過的古詩文內(nèi)容進行回顧和整理背誦。這樣不斷地進行復(fù)習(xí)，同學(xué)們的復(fù)習(xí)效率才會不斷增加，課堂上學(xué)到的知識就可以為我們所用?！睒淞磿r定期的復(fù)習(xí)理念，對學(xué)生學(xué)習(xí)成長的積極作用顯著。教師和學(xué)生都應(yīng)注意到這個方面。

總的來說，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要對之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行適當(dāng)定期的復(fù)習(xí)回顧。可以采用結(jié)合重點考點、整理課本知識點等方式進行。復(fù)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)有重點和目的性，盲目的復(fù)習(xí)只會產(chǎn)生事倍功半的效果。教師在自身開展教學(xué)活動中，要引導(dǎo)學(xué)生進行正確的復(fù)習(xí)，逐漸養(yǎng)成學(xué)生的自學(xué)能力和解決問題的能力。

參考文獻：

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[2]張志偉，張春燕.溫故而知新——小學(xué)語文復(fù)習(xí)課芻議[J].浙江教育科學(xué)，2012（06）.