黎威威

摘 ?要：隨著新課改的實施與發(fā)展，小學數(shù)學教師也要積極通過合作學習的方式，引導學生們進行數(shù)學學習。并對學生們進行科學合理的分組，提高學生們的課堂學習效率。讓學生們能夠分工合作，培養(yǎng)學生們的合作意識，讓學生們掌握更加高效的學習方法。

關鍵詞：小學數(shù)學;合作學習;教學方法

引言：

小學數(shù)學教師想要提高學生們的課堂學習效率，引導學生們通過小組合作學習的方式進行學習和探究。讓學生們對數(shù)學知識內容的理解更加深刻。并且，通過運用小組合作學習的教學方式，還能夠對教學模式進行創(chuàng)新。然而，許多教師在進行合作學習教學時，過于注重形式化，反而本末倒置，導致數(shù)學課堂教學效率低下，學生們的合作學習效果也并不理想。因此，小學數(shù)學教師要引導學生們運用正確的方式進行小組合作學習，提高合作學習質量。

一、科學合理地進行分組、分工，提高合作學習效率

在開展小組合作學習教學過程中，小學數(shù)學教師要通過對學生們的了解，科學合理地對學生們進行分組。同時，對學生們在小組中所要進行的工作、扮演的角色進行合理分工。讓學生們能夠發(fā)揮出自己的學習優(yōu)勢，有效提高學生們的合作學習效率，讓合作學習能夠真正助力小學數(shù)學教學效率的提升。此外，在進行小組劃分時，數(shù)學教師要對學生們學習能力、接受能力、探究能力、上課學習狀態(tài)等進行了解，讓每一小組內都能擁有一位優(yōu)秀的學生作為小組長，引導其他組員們對數(shù)學知識內容進行探究與思考。并且，通過小組合作學習還能夠調動學生們的積極性，讓學生們能夠自主完成學習探究過程，有效提高學生們的學習能力和合作意識。

例如：在開展二年級數(shù)學下冊《混合運算》課堂教學過程中，數(shù)學教師便可以引導學生們通過合作學習的方式，對混合運算的方法與規(guī)律進行探究。讓學生們能夠在合作探究過程中對教學問題進行思考。同時，數(shù)學教師也要參與到學生們的探究過程中，引導學生們的學習思路。而這一切的前提需要數(shù)學教師對學生們進行科學合理的分組，讓不同小組內擁有不同層次的學生。這樣學生們在對問題進行思考與思維交互時，便能夠產生思維的火花，有效提高合作學習的探究效率。讓學生們能夠掌握混合運算的方法，對先算乘除后算加減的規(guī)則進行理解。此外，在對學生們進行分工時，數(shù)學教師要結合學生們的學習能力進行合理劃分。比如：有的學生善于計算、有的學生善于表達，教師可以結合學生們的特點進行合理分工，保證小組內容成員都能夠完成自己的探究任務。

二、鼓勵學生進行自主探究，提高學生自主學習能力

在小組合作學習過程中，數(shù)學教師不僅要對學生們進行管理，同時也要對教學內容進行合理優(yōu)化，并對教學節(jié)奏進行把控，引導學生們的探究思路。避免學生們在探究過程中，思路發(fā)生偏移，導致合作學習效率下降。此外，也要鼓勵學生們進行自主學習探究，通過課堂教學問題以及多樣化的教學方法，激發(fā)學生數(shù)學學習興趣和對數(shù)學知識的探究欲望。讓學生能夠積極參與到合作學習探究過程中，深化對知識內容的理解，鍛煉學生的綜合學習能力，促進學生綜合素質的提升。

例如：在進行數(shù)學三年級下冊《面積》這一單元課堂教學過程中，教師便可以通過教學問題以及小組合作學習活動的方式，引導學生對數(shù)學知識內容進行合作學習，讓學生們能夠對面積的知識內容進行理解。在學習長方形與正方形的面積公式后，教師還可以組織學生們以小組的形式，進行求面積比賽，看哪一小組對公式運用得更加熟練。這樣學生們的積極性和競爭意識便得到了激發(fā)，有效提高了合作學習的效率。

三、通過合理的課堂引導，提高小組合作學習成效

在實際開展小組合作學習教學過程中，學生們由于自身的自制力與自控力低下，在合作學習過程中經常出現(xiàn)走神、溜號等現(xiàn)象。有些學生甚至在合作過程中進行聊天。這樣導致了合作學習效率逐漸降低。因此，為了解決這一問題，數(shù)學教師要對學生們進行合理的課堂引導。同時也要參與到學生們的探究過程中，啟發(fā)學生學習思維，引導學生在正確的學習思路上進行探究與思考。有效提高學生的自主探究學習效率，培養(yǎng)學生的自主學習能力與合作學習能力。

例如：在學習小學四年級下冊《三角形》時，數(shù)學教師便可以參與到學生們的合作學習探究過程中，引導學生對三角形的分類進行了解，掌握不同的分類方法。比如：教師可以運用多媒體展示出不同的三角形，讓學生們對不同三角形的特點進行分析。如：直角三角形中有一個角是直角。那么我們如果按角對三角形進行分類，可以分為三種三角形也就是：直角三角形、銳角三角線、鈍角三角線。隨后再引導學生們通過邊進行分類，并對等邊三角形和等腰三角形進行理解，有效提高了合作學習的效率。

結束語：

小學數(shù)學教師要意識到合作學習的實效性與高效性，積極運用合作學習的教學方式引導學生們對數(shù)學知識內容進行探究。發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的團結意識和自主學習能力。讓合作學習能夠真正助力數(shù)學課堂教學質量的提升，構建高效小學數(shù)學教學課堂。

參考文獻：

[1]覃玉桂.小組合作學習在小學數(shù)學教學中的運用[J].科學咨詢，2020，（19）.255.

[2]張玉英.小組合作在小學數(shù)學課堂教學中的具體應用[J].課程教育研究，2020，（13）.123.