丁小平

摘 ?要：人們常說：“興趣是入門的向?qū)??！敝挥袑W(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能有較高的積極性，發(fā)揮較強(qiáng)的主動(dòng)性從而提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。下面，我將從講一講誘發(fā)興趣、做一做啟發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣、比一比增強(qiáng)興趣、猜一猜引起興趣、因材施教培養(yǎng)興趣等方面出發(fā)，淺談激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的有效策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)生;數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好老師”。人們也常說：“興趣是入門的向?qū)?。”只有學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能有較高的積極性，發(fā)揮較強(qiáng)的主動(dòng)性從而提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此，充分挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是擺在我們每一個(gè)教育工作者面前的重要任務(wù)，下面是我工作中的幾點(diǎn)做法：

一、講一講誘發(fā)興趣

我們中華民族有幾千年的文明史，古往今來，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)都做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)且廣泛流傳至今。我在學(xué)生進(jìn)入六年級(jí)的第一堂課，就給他們介紹周髀算經(jīng)、祖沖之與圓周率、勾股定理中的劉徽……及有關(guān)計(jì)算等。在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的應(yīng)用后我還補(bǔ)充古希臘著名數(shù)學(xué)家丟番圖的年齡以及廣泛流傳的“黑洞問題”等。再如當(dāng)今的華羅庚的統(tǒng)籌學(xué)，陳景潤(rùn)與歌德巴赫猜想等古今故事，再結(jié)合現(xiàn)行教才中的“讀一讀”的內(nèi)容誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)了他們作為一個(gè)中國(guó)人自豪感，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)建設(shè)祖國(guó)的信念。

二、做一做啟發(fā)興趣

如，《比的應(yīng)用》中有“做一做”計(jì)算學(xué)校旗桿的高度，我結(jié)合所學(xué)內(nèi)容告訴學(xué)生具體作法后，讓他們?nèi)y(cè)量一下校園內(nèi)旗竿的高度，學(xué)生積極性很高，當(dāng)他們所計(jì)算的結(jié)果與實(shí)際結(jié)果相同時(shí)，都興高采烈，興趣盎然。

三、創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣

根據(jù)教材內(nèi)容，注意設(shè)計(jì)新穎問題，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。如，在學(xué)習(xí)《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)我先讓學(xué)生找生活中的圓形，當(dāng)學(xué)生回答車輪是圓形時(shí)，我適時(shí)追問：“車輪為什么要做成圓形呢？做成正方形、三角形行不行？”讓學(xué)生討論，最后點(diǎn)出：“從今天開始我們一起來學(xué)習(xí)圓的相關(guān)知識(shí)，相信大家學(xué)習(xí)后就能把這些問題理解得很好。”這樣讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、比一比增強(qiáng)興趣

在教學(xué)過程中靈活運(yùn)用恰當(dāng)貼切的比喻，把抽象的理論知識(shí)活龍活現(xiàn)地顯現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣學(xué)生樂學(xué)，學(xué)習(xí)效果事半功倍。如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”一節(jié)時(shí)，開始有一些同學(xué)對(duì)分子、分母的位置有些猶豫。我逗樂學(xué)生說，我們班上有一些同學(xué)家長(zhǎng)很嬌慣他，和媽媽出門從來不自己走路，而是要媽媽背或是讓媽媽頂在肩上，有沒有哪個(gè)小兒子把媽媽頂在肩上的？同學(xué)們都開心的笑了，并且再?zèng)]有一個(gè)人出錯(cuò)。

五、猜一猜引起興趣

猜想是認(rèn)識(shí)世界和改造世界的一種重要的思維方式。歷史上通過猜想而獲得現(xiàn)實(shí)的事例比比皆是，因此，在教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生敢與于猜想，善于猜想，在猜想中判斷掌握知識(shí)，在猜想判斷中培養(yǎng)能力、發(fā)展智力是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法之一。如，在教學(xué)《圓的面積》一課的時(shí)候，先和學(xué)生一起回顧了以前學(xué)過的各種圖形面積公式推導(dǎo)的過程，重溫了“轉(zhuǎn)化”的思想方法，下面請(qǐng)你猜一猜：圓形的面積我們可能會(huì)把它轉(zhuǎn)化成什么已學(xué)過的圖形呢？請(qǐng)你獨(dú)立試一試，教室里一下子開了鍋：有的同學(xué)想把它轉(zhuǎn)化成三角形，有的想轉(zhuǎn)化成平行四邊形……結(jié)果有一個(gè)組的同學(xué)的想法得到的大家的認(rèn)同：把一個(gè)圓形分成許多的小扇形，非常接近等腰三角形，每個(gè)等腰三角形的底是圓周長(zhǎng)的一部分，高都是圓的半徑，這樣

S=1/2a1r+1/2a2r+……+1/2anr=1/2（a1+a2++an）r=1/2cr=1/2*2∏r*r=∏r2

這樣適時(shí)結(jié)合某些問題的教學(xué)，合理地搞點(diǎn)猜想，易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

六、因材施教培養(yǎng)興趣

在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)從大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，并兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要特別予以關(guān)心，及時(shí)采取有效措施，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難，使他們經(jīng)過努力，能夠達(dá)到大綱中規(guī)定的基本要求，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生要通過講授選學(xué)內(nèi)容，和選做B組題，以擴(kuò)大知識(shí)面、趣味性和實(shí)踐性，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。在教學(xué)中，重視運(yùn)用成功原理，教師在提問或布置課外作業(yè)時(shí)，一定要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，為使學(xué)生獲得成功，我們以創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會(huì)為核心組織課堂教學(xué)，采取低起點(diǎn)、小步子、多訓(xùn)練、快反饋的方法。即以大多數(shù)學(xué)生努力可以達(dá)到的水平為教學(xué)起點(diǎn)，將教學(xué)目標(biāo)按由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由已知到未知的原則，分解成若干遞進(jìn)層次，把學(xué)生的挫折降到最低限度，使學(xué)生有能力自覺主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。在每個(gè)目標(biāo)層次做到快速反饋、激勵(lì)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在成功的喜悅中樂學(xué)。

總而言之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方法還很多，為全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素，我們將不斷地繼續(xù)探索更多的行之有效的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

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