曹榮峰 （青島農(nóng)業(yè)大學(xué)動物醫(yī)學(xué)院）

研究生指導(dǎo)理念和培養(yǎng)模式是研究生教育內(nèi)涵式發(fā)展的一項重要內(nèi)容，不僅具有重要的學(xué)術(shù)價值，更具有明確的實踐指向[1]。我國研究生教育的現(xiàn)狀與新時代的要求、人民的期望仍存在較大差距。用新時代中國特色社會主義思想培育出更多高素質(zhì)的社會主義建設(shè)者和接班人，為我國繁榮昌盛儲備人才力量。

一 新時代對研究生培養(yǎng)理念的要求

“我國的教育必須把培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)”[1]是新時代研究生導(dǎo)師立德樹人內(nèi)涵的時代底色，回答了“培養(yǎng)什么樣的人”的問題。立德樹人成效是檢驗學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，要把立德樹人內(nèi)化到大學(xué)建設(shè)和管理各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)，做到以樹人為核心，以立德為根本[2]。導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，也是立德樹人任務(wù)的第一責(zé)任人[3]。研究生培養(yǎng)質(zhì)量不僅關(guān)系到“雙一流”高校建設(shè)成效，而且關(guān)系到社會主義現(xiàn)代化強國和中華民族偉大復(fù)興大業(yè)的實現(xiàn)。研究生導(dǎo)師“教育”學(xué)生，“教”側(cè)重于“師”對“生”在學(xué)業(yè)上的傳授，而“育”則是側(cè)重于“父”對“子”在人性上的培育[4]。一個好的導(dǎo)師應(yīng)“一崗雙責(zé)”，既具有傳授學(xué)業(yè)的責(zé)任，更要擔(dān)負起人性培育的重要職責(zé)。個人品德和奉獻精神，學(xué)術(shù)道德和科研誠信，社會公德和法律底線，地方經(jīng)濟和國家戰(zhàn)略，從個性培養(yǎng)、專業(yè)水平、社會認可和服務(wù)社會，全方位一條龍全面培養(yǎng)。在研究生培養(yǎng)過程中踐行以德為先、德才兼?zhèn)涞娜瞬排囵B(yǎng)理念，全面引導(dǎo)研究生嚴(yán)格約束自身的行為，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人。

二 研究生導(dǎo)師如何踐行立德樹人

教育的根本任務(wù)是立德樹人。品德是人生的信念、信仰、經(jīng)驗、智慧、素養(yǎng)的集合體，是人在學(xué)習(xí)、實踐、修為、內(nèi)化中形成的基本品性。品德伴隨人的一生，影響著人的世界觀、人生觀和價值觀。新時代合格人才的培養(yǎng)堅持固本培元，不僅要求導(dǎo)師去教授知識，更要以“德”育人，以“德”樹人。

（一）提高導(dǎo)師的政治素質(zhì)，加強師德師風(fēng)建設(shè)

導(dǎo)師的政治素質(zhì)和道德，潛移默化地影響著基本建立人生觀的研究生。“立德樹人”使命首先要求“教師”立德。師德的養(yǎng)成非一朝一夕之事，需要有持之以恒的勇氣和毅力。熱愛教育事業(yè)、獻身教育事業(yè)是師德的思想基礎(chǔ)；熱愛學(xué)生，做學(xué)生的良師益友是教師必須具備的美德，也是教師的天職[5]。高校要積極構(gòu)建德行一致、以德為先的研究生培養(yǎng)機制，注重研究生導(dǎo)師政治素養(yǎng)和思想道德品質(zhì)的提升，引導(dǎo)并鼓勵廣大教師，真正做到“以德立身、以德立學(xué)、以德施教”，才能培養(yǎng)出品德高尚、學(xué)業(yè)優(yōu)良的高層次人才[6]。

（二）提高研究生的“四個意識”，踐行社會主義核心價值觀

研究生導(dǎo)師具備過硬的政治素養(yǎng)和思想道德品質(zhì)，要以“身”教“做人”。引導(dǎo)研究生認知、認同、踐行社會主義核心價值觀，增強研究生的“四個自信”，繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為中華民族的偉大復(fù)興而學(xué)習(xí)。加強對研究生學(xué)術(shù)道德、科研誠信、職業(yè)操守、個人品德、社會公德和法制法規(guī)方面的教育。從思想上，端正研究生的學(xué)習(xí)態(tài)度和動機，強化為國家和人民服務(wù)和奉獻意識；在科研上，嚴(yán)抓基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，加強試驗過程指導(dǎo)，科研誠信、學(xué)術(shù)道德的底線不能突破；在為人處事上，培養(yǎng)學(xué)生講誠信、有擔(dān)當(dāng)、大局意識和團隊精神，進而提高研究生職業(yè)操守、個人品德和社會公德意識，培養(yǎng)“有所為、有所不為”守好法律的紅線。

“言”教“做事”，提高研究生的家國情懷，使其服務(wù)于國家戰(zhàn)略、重大科學(xué)問題和振興地方經(jīng)濟[7]。受到社會功利主義思想沖擊，師生均以較功利的心態(tài)對待學(xué)術(shù)和科研。亟需重塑導(dǎo)師與研究生的教育關(guān)系，拉近師生心理距離，去掉僵化、無約束力的倫理關(guān)系和功利思想，構(gòu)建崇尚科學(xué)、獻身科學(xué)、非功利的教育氛圍。高層精英教育應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)“國之重器”為己任，解決重大科學(xué)和技術(shù)問題，投身到利國利民的國家戰(zhàn)略中。地方高校的專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)同樣要針對國計民生，以應(yīng)用技術(shù)為突破點，為振興地方經(jīng)濟發(fā)展貢獻自己的力量。

（三）注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，加強對研究生的人文關(guān)懷

優(yōu)化育人環(huán)境，導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生要適度規(guī)模，應(yīng)扮演“陪跑”的角色，多深入學(xué)生的生活，關(guān)心學(xué)生的心理和身體健康。平時多給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)墓ぷ魅蝿?wù)，讓學(xué)生獨立思考，在師生交流互動中，潛移默化地培養(yǎng)主動探索和創(chuàng)新思維。再根據(jù)學(xué)生的需求和個人素質(zhì)，與研究生共同謀劃適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并設(shè)計合理可行的培養(yǎng)方案，師生共同努力，使理想變成現(xiàn)實。心與心真誠互動，在學(xué)生的心中播撒人文關(guān)愛，才能促進學(xué)術(shù)和科研，才能事半功倍地達到踐行立德樹人的教學(xué)目的。

三 專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的新要求和新措施

研究生培養(yǎng)模式涉及“怎樣培養(yǎng)人”的問題，包含招生、教學(xué)、科研、社會服務(wù)、文化傳承、畢業(yè)和學(xué)位授予等環(huán)節(jié)。在新時代中國特色社會主義思想的指導(dǎo)下，為加快新舊動能轉(zhuǎn)換和實施鄉(xiāng)村振興計劃，需要專業(yè)學(xué)位研究生教育突破傳統(tǒng)學(xué)術(shù)型人才的培養(yǎng)模式。面對新形勢、新任務(wù)、新要求，融合導(dǎo)學(xué)與育人相結(jié)合、多學(xué)科交叉、職業(yè)化培養(yǎng)、生產(chǎn)實踐和科學(xué)研究等方面，創(chuàng)建科學(xué)、完善的校企協(xié)同研究生培養(yǎng)新模式，使研究生教育在正常發(fā)展的條件下保證其教育質(zhì)量得到穩(wěn)步提高，培育出更多高素質(zhì)的專業(yè)人才。根據(jù)研究生培養(yǎng)前、培養(yǎng)過程中和培養(yǎng)后各階段的調(diào)研，提出幾項措施。

（一）創(chuàng)新校企協(xié)同的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式

研究生培養(yǎng)的“供給側(cè)改革”勢在必行，要適度提高實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，并適當(dāng)降低科研創(chuàng)新和成果的要求。按照“資源共享、互利共贏、優(yōu)勢互補、協(xié)同創(chuàng)新”的原則，開展與企（行）業(yè)聯(lián)合招生和聯(lián)合培養(yǎng)，構(gòu)建“人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)等多元一體”的協(xié)同育人模式，提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。應(yīng)科學(xué)制訂并定期修訂“協(xié)同育人”的培養(yǎng)方案，合理設(shè)置課程體系和培養(yǎng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)環(huán)節(jié)設(shè)計應(yīng)適應(yīng)時代要求。學(xué)校要深入企業(yè)了解用人需求，邀請相關(guān)企（行）業(yè)專家參與培養(yǎng)方案的制（修）訂工作，培養(yǎng)單位結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟、社會發(fā)展的特點，制訂有特色的培養(yǎng)方案。構(gòu)建“雙師型”導(dǎo)師團隊，建立協(xié)同育人基地，增加實踐課教學(xué)。

課程設(shè)置直接關(guān)系到研究生培養(yǎng)的質(zhì)量，體現(xiàn)研究生培養(yǎng)目標(biāo)和特色。專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)要求優(yōu)化課程體系框架，優(yōu)選實用性教學(xué)內(nèi)容，促進理論聯(lián)系實際；還要創(chuàng)新教學(xué)方法，采用問題式、啟發(fā)式、案例式、碎片化等教學(xué)模式和方法；推進研究生執(zhí)業(yè)能力的培養(yǎng)，做到與企（行）業(yè)單位緊密銜接。積極聯(lián)合與專業(yè)研究生教育相關(guān)的企（行）業(yè)，建立穩(wěn)定的實踐教學(xué)基地。共同建立健全實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理體系和運行機制，明晰各方責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)，明確研究生實踐的內(nèi)容，確定考核評價標(biāo)準(zhǔn)來保證實踐教學(xué)的質(zhì)量。促進實踐教學(xué)與理論課教學(xué)，實踐教學(xué)與學(xué)位論文工作的結(jié)合，專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)位論文要側(cè)重“應(yīng)用”和“技術(shù)”。學(xué)生可以根據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃和需求，自主選擇恰當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)模式和實習(xí)實踐基地。設(shè)計“生產(chǎn)實踐+科學(xué)研究”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才”和“零適應(yīng)期職業(yè)工匠”等培養(yǎng)模式可供學(xué)生選擇。

（二）完善專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量評價體系

專業(yè)學(xué)位研究生的質(zhì)量評價是對研究生培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)過程、課程設(shè)置和培養(yǎng)結(jié)果進行評價。需要建立客觀公正的多元化評價機制。不僅要考察學(xué)術(shù)水平、發(fā)表論文的數(shù)量和級別、參與課題數(shù)量和教學(xué)工作情況、就業(yè)質(zhì)量、雇主評價等指標(biāo)，也要對研究生思想道德素質(zhì)、社會主義核心價值觀、家國情懷、社會服務(wù)意識等指標(biāo)進行評價。要使評價指標(biāo)既能充分反映專業(yè)學(xué)位研究生思政教育內(nèi)容，也要能科學(xué)地體現(xiàn)出專業(yè)學(xué)位研究生所學(xué)專業(yè)的特色。專業(yè)學(xué)位研究生活學(xué)活用專業(yè)知識的能力應(yīng)該是學(xué)業(yè)效果的考察重點，要適當(dāng)融入口試、操作評價和PPT 匯報答辯等項目。通過教師與學(xué)生的直接交流互動，從多方面、多角度反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并暴露出的問題應(yīng)當(dāng)面指出、督促整改，促進教學(xué)質(zhì)量提高。

四 結(jié)語

青年強則國家強，我國高等教育不僅要培養(yǎng)青年的科研創(chuàng)新能力，更要關(guān)注青年的思想。新時代要求專業(yè)學(xué)位研究生教育以“立德樹人”為指導(dǎo)，德才兼?zhèn)?，為國家輸送?yōu)秀人才。實踐沒有止境、創(chuàng)新也沒有止境，研究生教育要不忘初心，牢記使命，時刻關(guān)注國家和民族的需要，跟上時代的步伐。只有導(dǎo)師和研究生共同思考、設(shè)計和實踐，將專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)成能投身服務(wù)新舊動能轉(zhuǎn)換的高級人才。