浙江省寧波市鄞州區(qū)鐘公廟實驗小學 李雪維

語文閱讀必須返璞歸真，體現(xiàn)一種“簡約之美”。小學語文課本中的插圖設計一定要緊密結合文本內容的同時，在圖案的編排、繪制、色彩、造型上面求新，符合小學生的身心特點，有助于提升學生學習興趣，讓學生看到插圖之后產生心理共鳴。教材內容圖文并茂，可以讓學生通過插圖更好地了解課文，啟發(fā)學生思維圖像化，在簡約直觀中提高學生語文學習的效率。

一、借助圖文結合，簡簡單單教語文

1.教學理念簡約：挖掘文本圖意，直感語言文字。簡約的語文閱讀教學，利用插圖有針對性地指導學生看圖說話，能較好地起到直覺感受、循圖思考的妙用。語文的教學目標要簡約，一是學生學會閱讀文章的評判標準主要是能否利用書面以及口頭語言來表達自己閱讀的內容；二是在閱讀教學中學生的核心語文素養(yǎng)需要得到切實提升，能夠通過閱讀學習，掌握識字、閱讀、說話等規(guī)律。

語文教師對于教材的編排體系需要有深刻的了解，對于教材內容的圖文做到了如指掌，在閱讀教學中留下適度的空間，從而更好地根據(jù)教學的需要最大限度地發(fā)揮插圖的教學價值。舉例來說，在《火燒云》這一文章的學習中，可以讓學生一邊讀課文，一邊觀察插圖，將文字與圖畫進行有機結合，確保學生能夠更好地了解課文內容，并切實感受火燒云究竟有多么美麗。在《香港，璀璨的明珠》的教學中，筆者讓學生觀察書本插圖的同時，還搜集了一些香港夜景的照片，大量的圖片讓學生對于香港夜景的美麗有了更直觀地了解，引導學生掌握文中描寫景物的手法，背誦文中的好詞好句，從而不斷豐富自己的“語言倉庫”。

2.教學內容簡約：拓展文本內容，豐富畫面內涵。要提高課堂教學的效率，就要追求教學內容的簡約。教材課文插圖生動形象，可以讓學生對于課文的理解更加具體。如《小池》的插圖就非常優(yōu)美，池塘旁邊的樹影婆娑，泉水清澈波動，尖尖的荷葉從水中探出了頭，荷葉上面站著小小的蜻蜓，給人營造出來了一個泉水靜靜流淌，陽光下樹影斑駁的美好景色，良辰美景具體地呈現(xiàn)在了學生的眼前。閱讀時，學生看到這樣生動的畫面，想象力自然會插上翅膀，古詩所表達的意境能夠被學生更加深刻地體會到。如《小小的船》這一課學習中，云朵在天空中游走，小船隨著風輕輕搖動，天上的星星沖著人們眨眼睛，這些文字描繪了一幅優(yōu)美的畫面，較好地傳達出來了課文蘊含的優(yōu)美意境。

文章中很多佳句蘊含著作者的深情，借助插圖能走進作者的心靈深處。“以詩傳情、以詩言志”，古詩詞《漁歌子》所配的插圖，色彩艷麗，表達了詩人對于悠閑田園生活的一種向往之情。學生朗讀的時候可以更好地融入畫境之中，就仿佛走進了一幅山水畫中，感受詩人所描述的種種情景，學生受到語言美、意境美、情感美的熏陶，使得閱讀簡單化。

3.教學過程簡約：結合生活畫面，感悟文本獨特。閱讀的過程就是學生與文本在進行對話，很多時候學生會在對話中產生一種“只可意會，不可言傳”的獨特感受，如果學生能夠將自己對于教材的獨特見解準確地表達出來，那么就不必要再去“探究”，從而使語文學習簡單化。針對不同的閱讀內容，教師可以采用角色扮演的方法進行角色分配，每一個學生閱讀一段內容，在閱讀中感受生活畫面，更好地感悟閱讀材料的內容。結合上述閱讀內容，讓學生聯(lián)想自己的童年生活，在模仿的基礎之上，創(chuàng)造一個有自身特色的“林海音”。這樣就可以讓學生將閱讀與自身的生活經(jīng)驗進行充分融合，更好地了解文本、感悟文本。

二、運用圖文結合，扎扎實實學語文

1.鏈接生活，把握情感，補白閱讀畫面。小學語文閱讀教學中，教師要發(fā)揮好引導作用，引導學生仔細觀察教材中的插圖，啟發(fā)學生對于課文的想象，對于畫內畫外所表達的各種意境進行感悟。如《小松鼠找花生》一文中，因為花生長在地下，這使得小松鼠在找花生的過程中遭遇了較大的困難，不過插圖給小松鼠提供了很大的幫助，解決了小松鼠的疑問。在教學中，教師可以將小松鼠假設成為老鼠或者蚯蚓，拋出“小松鼠會在地下看到什么”這一問題，充分發(fā)揮小學生的想象力進行場景描述。小朋友的回答各不相同，有的說會碰到白胖的花生，有的說什么都看不到，有的說會看到密密麻麻的根須上一顆顆花生雜亂排列。雖然問題很簡單，但是給學生發(fā)揮想象力以及講述自己的想象提供了一個良好的方式，有助于學生核心語文素養(yǎng)的全面提升。

文本插圖可以從不同的角度將文本內容展示給學生，學生了解插圖，在閱讀理解方面就能事半功倍，更好地把握文章中所抒發(fā)的各種情感。如，學習《慈母情深》時，文中對于母親的描寫很有感染力，對于母親的動作、著裝、眼睛等進行細節(jié)描寫，閱讀材料旁邊有一個插圖，插圖對于作者的吃驚、感動表現(xiàn)得淋漓盡致，作者沒有想到母親的工作環(huán)境是如此惡劣，沒有想到母親的工作強度如此之大，沒有想到母親是如此疲憊，種種意想不到一起襲來，充沛的感情徹底迸發(fā)，這樣的插圖自然可以讓學生共情，體會文章表達出來的慈母情深，同時這樣的課堂才是有溫度、有深度的簡約課堂！

2.適度留白，留足思考，體味畫面余音。簡約是一種境界，是一門藝術。法國作家梅里美說得好，作詩只能說到七分，其余的三分應該是由讀者自己去補充，這樣才能夠讓讀者在品讀詩歌中獲得滿足感，也從單純的閱讀者變成創(chuàng)作者。詩歌的寫作與畫畫是同一個道理，曾經(jīng)有一個畫家畫過這樣一幅畫，幾只蝴蝶跟隨一匹馬翻飛前行，這幅畫非常簡約，畫面上看不到一朵花、一株草，卻給人一種花草繁茂的感覺，這幅畫的構思讓人驚嘆，這就是簡約帶來的藝術魅力。

課堂教學也是同樣的道理，教師授課需要將課堂留給學生，學生一定要有思考的機會，有思考的空間，確保學生的主體地位得到彰顯，這樣學生的積極性才能提高，我們的課堂才會有簡約之后的余音裊裊。

3.拓展主題，再生文本，延伸審美情趣。如果說語文學習三分靠課內的話，那么七分就靠課外，教師需要注重培養(yǎng)學生的自主閱讀能力，帶領學生跳出課本，積極擁抱更加廣闊的課外閱讀天地，讓學生學會閱讀，不斷提升自身的閱讀理解能力。

插圖對于學生觀察力和想象力的培養(yǎng)具有非常重要的作用，還可以將文中一些情感通過圖畫表現(xiàn)出來，讓閱讀者有更加直觀的感受，使得閱讀更加簡單。如，教學《想別人沒有想到的》一文時，可以采用大主題單元的閱讀教學模式，基于同一個閱讀主題，融合不同閱讀材料，從而提升閱讀教學效果。舉例來說，可以將田園風光、人物傳記、友情親情等同一主題的課外閱讀材料引入教學之中。首先，引導學生自讀自悟；然后，引導學生交流所讀的故事；最后，教師進行引導啟發(fā)以及升華。通過閱讀一系列同主題的文本，學生的思維空間能夠得到拓寬，學生語文素養(yǎng)也會得到真正的提升。

對于那些有眾多人物，情節(jié)比較簡單、故事性強的課文來說，圖文并茂的形式可以讓一個個人物通過插圖活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在學生眼前。舉例來說，賈寶玉、孔乙己、朱麗葉等，這些人物鮮明的個性特點會通過插畫具體地展現(xiàn)出來，有助于學生更好地了解閱讀材料中各類人物的獨特個性，隨著這些人物感受世態(tài)炎涼、人情冷暖，更多地去了解社會，真正做到“讀萬卷書，行萬里路”，豐富了語言積累，開拓了生活視界。

簡約是一種智慧，它是課堂感受，是精湛設計，是高效整合，是教學境界。在課堂之上學習掌握閱讀之法，從課外閱讀中獲得收益，這樣就能夠實現(xiàn)課內外閱讀之間的有效銜接，激發(fā)并保持學生的閱讀興趣。

教育學家陶行知曾經(jīng)說過這樣的一句話，即“要想做成一件事，需要采用最省時省力的辦法，并爭取效果的最大化”。這是一句被實踐充分證實的至理名言，文學本身就是源自生活，其表現(xiàn)的內容也是生活，從這一角度來說，語文閱讀教學基本方向就是生活化，讓閱讀與生活完美結合，使得閱讀課堂生活化、情感化，愿我們的語文課堂都能綻放簡約之美。