徐靜 唐劍 鄧慶

摘要：訓(xùn)練基地的教學(xué)培訓(xùn)工作影響部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的生成，教學(xué)評(píng)價(jià)是否有效開(kāi)展直接影響到訓(xùn)練的效果，當(dāng)前的教學(xué)評(píng)價(jià)存在許多問(wèn)題，亟待解決。

關(guān)鍵詞：教學(xué)評(píng)價(jià);存在問(wèn)題;措施

訓(xùn)練基地直接向一線部隊(duì)進(jìn)行崗位培訓(xùn)，教學(xué)訓(xùn)練質(zhì)量的好壞直接影響到部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的建設(shè)，教學(xué)訓(xùn)練是基地工作的重中之重，而對(duì)教學(xué)工作的有效檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)，也影響著教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

一、訓(xùn)練基地教學(xué)評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題

（一）對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)不深刻

教學(xué)評(píng)價(jià)始于院校，由于開(kāi)展時(shí)間久，院校的教學(xué)評(píng)價(jià)已經(jīng)相對(duì)成熟，相關(guān)的體系建設(shè)已經(jīng)完善，相關(guān)各級(jí)能充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性。但教學(xué)評(píng)價(jià)在訓(xùn)練基地就顯得不那么受重視，各級(jí)對(duì)它的認(rèn)識(shí)明顯不夠，大家關(guān)心的重點(diǎn)主要在教學(xué)訓(xùn)練開(kāi)展了沒(méi)有，有沒(méi)有出安全事故，而對(duì)后續(xù)的教學(xué)評(píng)價(jià)關(guān)心較少，一方面覺(jué)得教學(xué)評(píng)價(jià)意義不大，一方面覺(jué)得開(kāi)展難度較大。由于以上種種原因，對(duì)其認(rèn)識(shí)不夠深入，導(dǎo)致對(duì)訓(xùn)練基地的教學(xué)評(píng)價(jià)研究不夠，沒(méi)有形成系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)，實(shí)際開(kāi)展起來(lái)也是困難重重。

（二）教學(xué)評(píng)價(jià)的制度機(jī)制不健全

習(xí)主席提出要依法治國(guó)、依法治軍，教學(xué)評(píng)價(jià)的開(kāi)展也要依照這一方針。要想開(kāi)展好教學(xué)評(píng)價(jià)，完善的制度機(jī)制是必不可少的，否則就可能變?yōu)槿酥危墙虒W(xué)評(píng)價(jià)就失去了它本來(lái)的意義了。

（三）開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)的方式方法不正規(guī)

全軍的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)種類(lèi)多，編制大小也不一樣，各自承擔(dān)的教學(xué)培訓(xùn)任務(wù)也不一樣。因此，各單位開(kāi)展的教學(xué)評(píng)價(jià)情況也不一樣，總體上就會(huì)顯得不正規(guī)，各有各的標(biāo)準(zhǔn)，各有各的方法。效果大打折扣，教學(xué)評(píng)價(jià)失去了應(yīng)有的激勵(lì)與引導(dǎo)作用。

二、提高教學(xué)評(píng)價(jià)質(zhì)量的幾點(diǎn)方法

（一）提高對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)

認(rèn)識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，只有提高認(rèn)識(shí)，才能更好的進(jìn)行實(shí)踐。要想發(fā)揮出教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)有的功效，必須從認(rèn)識(shí)出發(fā)，真正重視起來(lái)。一是要提高組織教學(xué)評(píng)價(jià)重要性的認(rèn)識(shí)。訓(xùn)練基地相比院校而言，教學(xué)訓(xùn)練的層次與水平相對(duì)較低，幾乎是“年年都教一年級(jí)”，但其作用是不可或缺的，如果各級(jí)院校向部隊(duì)培訓(xùn)的人才算是軍隊(duì)這棵大樹(shù)的主要枝干，那么訓(xùn)練基地所承擔(dān)的任務(wù)就可看成是細(xì)枝末節(jié)，也是和戰(zhàn)斗力緊密相關(guān)的，切不可妄自菲薄。為了更好的發(fā)揮出訓(xùn)練基地的“戰(zhàn)斗力強(qiáng)化器”的作用，必須充分重視教學(xué)評(píng)價(jià)的價(jià)值作用，強(qiáng)化訓(xùn)練效果。二是要提高組織教學(xué)評(píng)價(jià)迫切性的認(rèn)識(shí)。當(dāng)前是部隊(duì)深化改革的關(guān)鍵時(shí)期，訓(xùn)練基地也經(jīng)歷過(guò)多次編制體制變化，改革后任務(wù)更重、更艱巨，教學(xué)評(píng)價(jià)在此期間沒(méi)有很好的實(shí)施，因此更加迫切需要進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)，使改革中的各項(xiàng)教學(xué)、訓(xùn)練、培訓(xùn)更加正規(guī)有序、科學(xué)有效，早日適應(yīng)新的編制體制。三是要提高組織教學(xué)評(píng)價(jià)艱巨性的認(rèn)識(shí)。眾多訓(xùn)練基地情況不同，專(zhuān)業(yè)多，教學(xué)模式也各有不同。因此，要想組織好教學(xué)評(píng)價(jià)，制定出對(duì)應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)細(xì)則、方法，艱巨性不言而喻。

（二）健全教學(xué)評(píng)價(jià)的制度機(jī)構(gòu)

俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。要想高效的實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)必須要有一套完善的制度機(jī)制做保障。一是健全組織機(jī)構(gòu)。訓(xùn)練基地應(yīng)向院校學(xué)習(xí)，教學(xué)評(píng)價(jià)在上級(jí)機(jī)關(guān)的考察范圍內(nèi)，并有專(zhuān)門(mén)的業(yè)務(wù)部門(mén)負(fù)責(zé)，同時(shí)分工明確，建立健全各級(jí)組織直達(dá)末端，這樣才能防止出現(xiàn)誰(shuí)都管教學(xué)評(píng)價(jià)又誰(shuí)都不管教學(xué)評(píng)價(jià)的情況發(fā)生，就是要讓讓專(zhuān)業(yè)的人干專(zhuān)業(yè)的事。二是建立相關(guān)制度。一系列成熟的制度能夠讓各級(jí)關(guān)系與職責(zé)一目了然，避免相互推諉相互放水，保證教學(xué)評(píng)價(jià)科學(xué)有效的實(shí)施下去，從制度上做到有法可依，讓評(píng)價(jià)的人有底氣，讓被評(píng)價(jià)的人服氣。三是完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。由于訓(xùn)練基地培訓(xùn)的差異性，因此對(duì)于不同的專(zhuān)業(yè)、不同的情況，所開(kāi)展的教學(xué)評(píng)價(jià)也不盡相同，必須具體問(wèn)題具體分析，制定出適合各自情況的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與準(zhǔn)則，不能眉毛胡子一把抓，必須讓標(biāo)準(zhǔn)具有可操作性。

（三）正規(guī)教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施

教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施這最后一公里路走不好，前面做的工作就相當(dāng)于白干了，因此要在前期做好的基礎(chǔ)上，正規(guī)教學(xué)評(píng)價(jià)的開(kāi)展。一是正規(guī)教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)間點(diǎn)和頻率。由于各訓(xùn)練基地的教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)各不相同，教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)與頻率也應(yīng)該根據(jù)各自的實(shí)際教學(xué)情況來(lái)科學(xué)制定，總體原則就是既要跟上訓(xùn)練節(jié)奏使教學(xué)評(píng)價(jià)能真實(shí)反映教學(xué)質(zhì)量，又不能因開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)而影響了訓(xùn)練，避免本末倒置。二是正規(guī)教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容。訓(xùn)練基地的任務(wù)是為部隊(duì)培養(yǎng)某一崗位的人才，或提高某一方面能力，因此在開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)要特別注意理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的考察，科學(xué)性、全面性缺一不可，既要考察教員的教學(xué)水平，也要考察學(xué)兵學(xué)的效果;既要評(píng)價(jià)教員的理論授課水平，也要評(píng)價(jià)教員實(shí)踐操作教學(xué)的水平，這樣才是全面、客觀、公正的教學(xué)評(píng)價(jià)。三是正規(guī)教學(xué)評(píng)價(jià)的方法。以往的教學(xué)評(píng)價(jià)，大多是以機(jī)關(guān)部門(mén)作為評(píng)價(jià)主體，評(píng)價(jià)重點(diǎn)主要是某個(gè)單科目或者單個(gè)環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)的最終結(jié)果多是由備課試教或是授課比賽成績(jī)決定，評(píng)價(jià)的方法也多是只評(píng)教不評(píng)學(xué)這種單向方式。學(xué)兵會(huì)覺(jué)得教學(xué)評(píng)價(jià)與他們無(wú)關(guān)，教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)訓(xùn)練的作用無(wú)從體現(xiàn)，同時(shí)也不能科學(xué)客觀地體現(xiàn)教學(xué)訓(xùn)練的效果。因此，訓(xùn)練基地的教學(xué)評(píng)價(jià)要由以往的單向評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)槎囗?xiàng)全程評(píng)價(jià)，過(guò)程與結(jié)果同樣重要，都需要被監(jiān)控。教學(xué)評(píng)價(jià)的權(quán)威主體要多元化，讓更多的人參與進(jìn)來(lái)，被評(píng)價(jià)人同樣可以成為評(píng)價(jià)人之一，以此來(lái)提高他們教學(xué)評(píng)價(jià)的積極性與重視程度，同時(shí)參與監(jiān)督。將被動(dòng)評(píng)價(jià)與主動(dòng)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，使被評(píng)價(jià)對(duì)象與評(píng)價(jià)人能夠相互理解，舍棄之前的評(píng)價(jià)人行政命令式的評(píng)價(jià)結(jié)果，確保被評(píng)價(jià)對(duì)象能夠客觀認(rèn)清自己的問(wèn)題與優(yōu)長(zhǎng)。從而真正利用教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)自我能力的提升與完善，更好的投入教學(xué)訓(xùn)練，推動(dòng)部隊(duì)建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

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