蔣雨桐
摘要:英語是世界通用語言,其重要性不言而喻,對于中職院校來說,其學(xué)生在英語基礎(chǔ)上相對薄弱,但由于大部分中職學(xué)校學(xué)生英語基礎(chǔ)較差,其英語聽力普遍較差,本文通過對中職英語聽力影響因素的分析,針對性的提出了中職英語聽力的教學(xué)對策,旨在提高中職院校學(xué)生的英語聽力,促進(jìn)中職院校學(xué)生全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞:中職英語聽力;影響因素;教學(xué)對策
英語聽力教學(xué)是英語教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分,在中國與世界密切聯(lián)系的今天,學(xué)生的英語聽力就顯得越來越重要了,中職學(xué)校能為社會提供專業(yè)性的人才,所以在英語聽力教學(xué)中應(yīng)以實(shí)用性為主,就目前來看許多中職院校對學(xué)生的英語聽力教學(xué)并不重視,這會影響到學(xué)校整體的英語教學(xué)水平,同時(shí)也會對學(xué)生未來的發(fā)展造成影響。
一、中職英語聽力的影響因素分析
(一)語言因素
(1)語音影響
語音是語言的基本要素之一,發(fā)音是影響學(xué)生英語聽力的重要因素之一,許多中職院校學(xué)生在初中時(shí)期就沒有打下良好的發(fā)音基礎(chǔ),對聽力中的發(fā)音不能夠仔細(xì)辨別,同時(shí),英語的發(fā)音和漢語的發(fā)音有著很大的區(qū)別,受母語影響,許多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語發(fā)音的時(shí)候,在語速、斷句、語氣、腔調(diào)等各個(gè)方面都比較難以掌握,這些語音問題是影響中職英語聽力的因素之一。
(2)詞匯影響
單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ),同時(shí)也是英語聽力的基礎(chǔ),匱乏的英語單詞量會嚴(yán)重影響著學(xué)生的英語聽力,即使聽得懂單詞的發(fā)音,聽得懂句子中的語法,但不懂單詞的意思同樣聽不懂整個(gè)句子,當(dāng)前的中職院校學(xué)生的詞匯量掌握比較少,其基本要求是詞匯量達(dá)到3000,但在中職院校的學(xué)生中很少有人能夠達(dá)到這一程度,這會直接影響到學(xué)生的英語聽力能力。
(3)語法影響
語法是指句子的句型或規(guī)則,只有掌握了英語中的語法知識,才能夠準(zhǔn)確的理解英語聽力中的句子含義,然而當(dāng)前中職院校學(xué)生語法基礎(chǔ)相對薄弱,其對英語中語法的了解很淺,再加上母語的語法在學(xué)生思維里根深蒂固,很難改變,這就給學(xué)習(xí)語法帶來了很多困難,從而影響學(xué)生的英語聽力能力[1]。
(二)非語言因素
(1)學(xué)生自身心理素質(zhì)
心理問題是學(xué)習(xí)英語中的重要問題,這在中職院校學(xué)生中普遍存在,由于基礎(chǔ)的英語知識十分薄弱,學(xué)生會對英語產(chǎn)生厭煩心理,失去了對英語的學(xué)習(xí)興趣,甚至聽到英語就會感到煩躁不安;有的學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)沒有掌握一個(gè)正確的方法,按照自己母語思考方式和學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)英語,往往會在一些問題上鉆牛角尖。
(2)中西方文化的差異
文化對于英語的學(xué)習(xí)至關(guān)重要,語言是文化的載體,語言彰顯著文化的魅力,中西方文化的差異對英語的學(xué)習(xí)有著重要的影響,在英語聽力教學(xué)中更是如此,很多時(shí)候我們聽到的語句或文章,按照中國的文化來理解是一個(gè)意思,然而其真正表達(dá)的是另一個(gè)意思,這種中西方文化的差異對中職英語聽力有著重要的影響。
(3)聽力技巧
聽力技巧指的是學(xué)生在聽力過程中聽懂整個(gè)句子或整篇短文意思的一種技巧或者技能,在聽力的過程當(dāng)中很多學(xué)生糾結(jié)每一個(gè)單詞的意義,這就是英語聽力技巧不足的典型代表,英語聽力中句子是由單詞組成的,在聽的過程中,學(xué)生應(yīng)該把握好單詞與句子的聯(lián)系,聽懂文章的大概邏輯,不要去糾結(jié)某一個(gè)自己所不理解的單詞,這樣會影響學(xué)生的整體判斷。
二、教學(xué)對策
(一)規(guī)范語音
在中職院校英語教學(xué)的過程中,教師應(yīng)該加強(qiáng)對語音教學(xué)的重視,由于學(xué)生的語音水平參差不齊,所以教師應(yīng)該規(guī)范學(xué)生的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),使學(xué)生養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的習(xí)慣,同時(shí)在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)語音訓(xùn)練,對于英語中發(fā)音容易出現(xiàn)混淆的單詞多做訓(xùn)練,避免在聽力過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤,對于一些基礎(chǔ)差的學(xué)生,老師應(yīng)該耐心教導(dǎo),從英語中的元音與輔音基礎(chǔ)開始教授,讓他們有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程去逐漸提升自己的語音水平。
(二)增加詞匯量
提升詞匯量是提升英語聽力能力的基礎(chǔ),沒有一個(gè)龐大的詞匯量作支撐,是不可能提升自己英語聽力的,教師在教學(xué)過程中要加強(qiáng)學(xué)生的詞匯訓(xùn)練,例如每堂課之前都對學(xué)生進(jìn)行詞匯的聽寫等,通過不斷的對新詞匯和老詞匯的考核,鞏固學(xué)生的詞匯量,使之達(dá)到中職院校所要求的詞匯量水平,只有這樣才能提升中職英語聽力。
(三)加強(qiáng)對學(xué)生心理上的教育
中職院校的學(xué)生都剛剛畢業(yè),還處于比較叛逆的青春期,在這個(gè)時(shí)期,學(xué)生的心理比較容易出現(xiàn)變化,而這個(gè)時(shí)期學(xué)生的心理也是比較脆弱的,英語對于許多學(xué)生來說是一項(xiàng)比較難的課程,英語聽力更是如此,許多學(xué)生遇到一點(diǎn)點(diǎn)困難就知難而退,失去對英語的學(xué)習(xí)興趣,教師針對這種情況應(yīng)該多多引導(dǎo),積極鼓勵(lì),營造輕松的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生在心理上釋放壓力,不要對英語聽力產(chǎn)生什么心理負(fù)擔(dān),只有懷揣著這種心理去學(xué)習(xí)才能達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。
(四)加強(qiáng)中西文化的交流
教師在英語聽力教學(xué)的過程中要滲透西方文化,讓學(xué)生理解中國文化和西方文化的差異,并理解由于中西方文化的差異所帶來的在語言表達(dá)上的不同[2],熟悉西方文化的方式有很多種,例如:看英文書籍、英文電影、聽英文歌曲等等,語言是文化的載體,只有了解了英語所承載的文化,才能更好的去理解英語,才能很好的提升英語聽力。
(五)聽力技能的掌握
許多中職院校學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較好,但是英語聽力能力就是上不去,這很大原因是由于自身英語聽力技能掌握的不夠好,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生的英語聽力技能,使其在聽的過程中能夠聯(lián)系上下文對整個(gè)文章的意思進(jìn)行大致的推斷和判斷,學(xué)會抓住關(guān)鍵詞匯,理解文章大意。
結(jié)論:提升中職英語聽力并非一朝一夕之事,這需要學(xué)校、教師以及學(xué)生的共同努力,在學(xué)習(xí)過程中不斷總結(jié)、不斷進(jìn)取,結(jié)合中職院校的實(shí)際情況,采用合理方法進(jìn)行提升。
參考文獻(xiàn):
[1]提升中職英語課堂有效教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].竇芳.河南教育(職成教). 2018(05).
[2]中職英語聽說課教學(xué)形成性評價(jià)的研究[J].劉雪英.現(xiàn)代教育.2016(05).