摘要：在對外漢語教學(xué)中，聽說課是培養(yǎng)學(xué)生漢語表達水平的重要課程類型，通常學(xué)生已掌握了一定的漢語語法結(jié)構(gòu)，聽音辨意的能力初步具備，但是如何更好的提升聽力水平和漢語表達能力，對教師提出更明確的要求。

關(guān)鍵詞：聽說課;教學(xué);方法

在對《漢語聽說教程》、《中級漢語聽說教程》及《高級漢語聽說教程》等漢語聽說課教材的講授過程中，總結(jié)發(fā)現(xiàn)在聽說課教學(xué)中區(qū)別于讀寫課，綜合課的教學(xué)特點主要有以下幾個方面。

一、平行話題引入

中高級班學(xué)生在聽說課的生詞學(xué)習(xí)中，教師先給出生詞，用學(xué)生已掌握的，簡潔易懂的語言描述生詞。（用同義詞、近義詞解釋）或通過詞組組合的方式引出新詞語。在練習(xí)詞語組合時，教師利用要學(xué)的生詞說出一種情況，引導(dǎo)學(xué)生補充說出完整句子。如：

（一）拆分題目語句構(gòu)成，逐詞講解，引出話題。如：

《親情無價》中，先分別解釋“親情”、“無價”這兩個詞的含義，通常教師會先詢問學(xué)生，看到這個題目能夠想到什么?！坝H情”這類簡單的詞，可讓學(xué)生說出含義，對于“無價”一詞，稍加解釋“沒有價格，是用金錢買不到的，無法用價格衡量的”，即“親情無法用金錢衡量，所以金錢無價”來幫助學(xué)生理解，便于展開下面話題的討論。

（二） 運用漢語思維，組句練習(xí)

（1）親情是一種 ? ? ?。

關(guān)心/想念/愛/安慰……

提問的過程中，讓學(xué)生說出為什么這么說。是怎樣產(chǎn)生這樣的理解。并要及時糾正學(xué)生的語法錯誤。如：

（2）一種+抽象詞。一個+具體詞。

（3）想起父母×。想到父母√。

對于產(chǎn)生錯誤的原因進行分析，并鼓勵學(xué)生說出正確的句子。

二、語法學(xué)習(xí)

在聽說課學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生發(fā)散思考，利用課文中的語法，組句練習(xí)。

（4）是……一手把sb……的。

（口語中還可以說“手把手”親自、完全的意思。）

是老師一把手把我教會的。

是老板一把手把我提拔起來的。

（5）又是……又是……可是，（與前面相反的情況）

他又是做作業(yè)，又是做家務(wù)，真是難為他了。

（6）只顧……不顧……

只顧自己，不顧別人。

只顧孩子，不顧丈夫。

（7）有再adj的N，也 ? ? ?（多為否定）

有再多的朋友，也幫不了我

有再多的錢，也換不回父母的生命。

有再大的權(quán)力，也做不了主。

有再多的機會，也抓不住。

有再漂亮的臉蛋，也得不到他的心。

聽力點講解過程中，鼓勵學(xué)生利用這個句式，組句練習(xí)，學(xué)生說出句子后，教師師重復(fù)說出該句子，確定句子的正確性。加深同學(xué)印象，肯定同學(xué)的表達。同時在學(xué)生組句，說出句子這個問答環(huán)節(jié)中，不僅要體會學(xué)生的含義，引導(dǎo)學(xué)生說出正確的表達方式，還需要注意更正學(xué)生的發(fā)音。

三、語言交流

（一）根據(jù)課文提問。如：

一個問題提出后，讓同學(xué)共同回答，相互討論，各自發(fā)表看法。如果是同學(xué)遇到了文中的情況，會如何處理？如：

（8）姥姥的教育方式正確嗎？

（9）如果要對父母說一件事，你準備說什么？

（10）你更喜歡課文里的哪個故事？

（11）我們現(xiàn)在有沒有節(jié)約的必要？

（12）課文中提到了哪些人

（13）同學(xué)對哪句話最感興趣，為什么？

（14）請同學(xué)們講一下自己的親情故事?？梢杂脤Ρ鹊姆椒ā?/p>

在學(xué)生表達看法時，鼓勵學(xué)生運用課文中的句式如“有人說……有人說……由此可見”、“但是，我認為……”、“舉雙手贊成”、“你的看法有些片面”等。

（二）古漢語知識和中國習(xí)慣表達滲透。如：

（15）養(yǎng)兒方知父母恩。方：才。

（16）大孝子。中國多習(xí)慣用男子來指稱說明“兒女”這一整體。

這個過程不僅可以訓(xùn)練漢語思維，而且可以加強學(xué)生對中國文化和中國社會的了解，在同學(xué)的交流中，學(xué)習(xí)他國文化社會現(xiàn)象，增進學(xué)習(xí)廣度。

四、適時發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題

聽說課堂上，教師不僅要注意學(xué)生在聽說對話練習(xí)時對詞語的使用，還應(yīng)該發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語法問題、解釋中國常用的一些表達法。如：

（17）“玩一玩”玩的時間短，“玩”玩的時間長。

應(yīng)該說“我父母來我在的城市玩”。

（18）八成、九成，即80%、90%

（19）站住了腳（站穩(wěn)了，不動了，穩(wěn)定了）

我在這里干了很多年，站住了腳。

（20）哭都來不及，表示后悔。

（21）吃不了兜著走，表示警告，常用于對方。

（22）受到白眼，表示被人看不起。

（23）愁容滿面，（多用于說別人，少用來形容自己）。

（24）一副～的樣子。

（25）忘她×，忘記她√，忘掉她√

（26）了解（情況）、理解（心情）

（27）壓根兒+否定，口語

（28）根本+沒/不，書面語

（29）千萬+要，表示肯定

（30）千萬+別/不能，表示否定

（31）可以壞了×，可能壞了√

五、小結(jié)

聽說課的課堂更加注重從話題入手，以舊帶新講練生詞，加大學(xué)生的詞匯量。及時語法糾錯，解釋語法使用區(qū)別。利用平行話題，在語言交流中，擴充學(xué)生思路，培養(yǎng)漢語表達習(xí)慣。

參考文獻：

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[2]胡曉清.中級漢語聽說教程（上）[M].北京：北京大學(xué)出版社， 2006.

[3]胡曉清.中級漢語聽說教程（下）[M].北京：北京大學(xué)出版社， 2006.

[4]胡曉清.高級漢語聽說教程（上）[M].北京：北京大學(xué)出版社， 2006.

[5]胡曉清.高級漢語聽說教程（下）[M].北京：北京大學(xué)出版社， 2006.

[6]趙菁.漢語聽說教程（上）[M].北京：北京語言大學(xué)出版社，2000.

[7]趙菁.漢語聽說教程（下）[M].北京：北京語言大學(xué)出版社，2000.

作者簡介：

韓笑（1989—），女，漢族，黑龍江哈爾濱人，哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院中文教師，講師，碩士研究生，研究方向：現(xiàn)代漢語語法。