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        現(xiàn)代教育技術(shù)在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

        2020-12-15 02:43:27帕提古麗·買買提
        文存閱刊 2020年22期
        關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教育技術(shù)計(jì)算機(jī)教學(xué)策略

        帕提古麗·買買提

        摘要:隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和教育理論的不斷更新,傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能完全適應(yīng)現(xiàn)代高等教育的需要?,F(xiàn)代教育技術(shù)是教育科學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物,符合當(dāng)代教學(xué)的發(fā)展趨勢。在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中引入現(xiàn)代教育技術(shù),可以提高教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生對計(jì)算機(jī)知識(shí)的吸收和理解能力。通過對高校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的調(diào)查分析,探討如何更好地將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于高校計(jì)算機(jī)教學(xué)。

        關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教育技術(shù);計(jì)算機(jī)教學(xué);策略

        高校計(jì)算機(jī)課程具有理論性強(qiáng)、枯燥、難懂的特點(diǎn),學(xué)生普遍反映該課程不易理解、不懂、學(xué)不到,為了改變這種狀況,結(jié)合高校計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn),高校應(yīng)該著眼于現(xiàn)代教育技術(shù),明確這一技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的優(yōu)勢,優(yōu)化和調(diào)整計(jì)算機(jī)教學(xué),以更好地培養(yǎng)并提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平。因此,在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中巧妙地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)具有重要意義。

        一、現(xiàn)代教育技術(shù)在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的意義

        1.提升人才培養(yǎng)層次

        在"互聯(lián)網(wǎng)+"背景下,穆爾、MIL、浸入式教學(xué)等多種教學(xué)方法逐漸滲透到教學(xué)中,極大地改變了傳統(tǒng)課程的呈現(xiàn)。同時(shí),對于計(jì)算機(jī)教學(xué)來說,學(xué)生的培養(yǎng)水平也會(huì)帶來新的變化。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)背景和知識(shí)體系的不同,他們在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過程中也會(huì)表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。有的學(xué)生接受新知識(shí)很快,對老師的講解反應(yīng)迅速;有的學(xué)生學(xué)習(xí)落后,往往反復(fù)比較知識(shí)點(diǎn),才能夠充分吸收。針對學(xué)生的這些不同特點(diǎn),運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以幫助學(xué)生找到一條完善自身規(guī)律的途徑。例如,在計(jì)算機(jī)教學(xué)中,利用MOOCS,學(xué)生可以選擇不同的教師和學(xué)校來完成知識(shí)學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中會(huì)考慮大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。對于一些對計(jì)算機(jī)感興趣的學(xué)生來說,他們可能會(huì)覺得老師無法滿足自己的學(xué)習(xí)欲望,這時(shí)借助MOOCS可以進(jìn)行更高層次的學(xué)習(xí),達(dá)到自主學(xué)習(xí)的水平。

        2.推動(dòng)教學(xué)效率提高

        "互聯(lián)網(wǎng)"一詞經(jīng)常被用來形容信息豐富的人。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展,人們可以在網(wǎng)上了解到越來越多的信息。普通人可以借助互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng),實(shí)現(xiàn)"足不出戶,無所不知"?,F(xiàn)代教育系計(jì)算機(jī)教學(xué)中,學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上找到相關(guān)信息,滿足學(xué)生的各種需求。學(xué)生可以通過自主發(fā)現(xiàn)信息來彌補(bǔ)自己的知識(shí)漏洞和制度缺陷。同時(shí),學(xué)生可以在網(wǎng)上預(yù)先預(yù)習(xí)自己想學(xué)的內(nèi)容,分析也可以提高課堂教學(xué)效率,使計(jì)算機(jī)課堂更加高效。例如,教師可以通過網(wǎng)絡(luò)上傳自己的課件材料供學(xué)生下載。學(xué)生在收到材料后,可以根據(jù)這些材料鞏固自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí),當(dāng)學(xué)生有不清楚的內(nèi)容時(shí),也可以通過網(wǎng)絡(luò)與老師溝通,讓老師在網(wǎng)上完成對學(xué)生的指導(dǎo)工作。通過這樣的教學(xué)方法,可以打破傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間全面交流的局面,可以顯著提高教學(xué)效率。

        二、現(xiàn)代教育技術(shù)在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用分析

        1.注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

        高校學(xué)生接受新事物的能力較強(qiáng),但事物過于復(fù)雜,會(huì)影響他們的興趣。計(jì)算機(jī)教學(xué)對學(xué)生來說就是這樣。為了改變計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀,使之發(fā)展良好,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,積極參與計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)和計(jì)算機(jī)技能的實(shí)踐,我們要注意巧用現(xiàn)代教育技術(shù),即利用現(xiàn)代教育技術(shù),將生活場景或生活案例融入計(jì)算機(jī)教學(xué)中,如在計(jì)算機(jī)教學(xué)中呈現(xiàn)生活情境的計(jì)算,即利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的案例,讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)的應(yīng)用價(jià)值,感受計(jì)算機(jī)的魔力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。這時(shí),老師提出了一些問題,這勢必能自然地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考和探索有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、探索能力、思維能力等。

        2.利用現(xiàn)代教育技術(shù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣

        馬斯洛的需求層次理論指出,當(dāng)一個(gè)人的需求不足得到滿足時(shí),他就會(huì)有對知識(shí)和理解的需求。尤其是在學(xué)生時(shí)代,這種需求更為迫切,在這個(gè)充滿好奇心的時(shí)期,人們非??释私庾约汉椭車氖澜?,但對于那些抽象復(fù)雜的事物并沒有太多興趣,但一旦引起了他們的興趣,問題就會(huì)迎刃而解。例如在新生的第一堂電腦課上,教師并沒有對電腦的方方面面進(jìn)行更多的口頭描述,而是通過運(yùn)用集圖形、文字、聲音、圖像于一體的多媒體技術(shù),將學(xué)生帶入了計(jì)算機(jī)知識(shí)的殿堂。利用宏恩多媒體教學(xué)軟件對計(jì)算機(jī)進(jìn)行解剖,將計(jì)算機(jī)的"內(nèi)臟"逐一展示給學(xué)生。此時(shí),同學(xué)們更加興奮和深深地吸引著。在短短的一節(jié)課上,學(xué)生們不僅迷戀上了計(jì)算機(jī)的神奇力量,而且對計(jì)算機(jī)的結(jié)構(gòu)也有了一定的了解,很快就對學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)產(chǎn)生了興趣。

        3.根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),采用個(gè)性化教學(xué)

        學(xué)習(xí)本身是一項(xiàng)極其復(fù)雜的活動(dòng)。學(xué)習(xí)過程的內(nèi)容、形式、方法和復(fù)雜性也各不相同。比如說DOS命令時(shí),因?yàn)榘嗌嫌行W(xué)生在中學(xué)時(shí)就已經(jīng)接觸過,有些學(xué)生根本就沒見過面,所以原始知識(shí)的水平是不一樣的。為了達(dá)到人人都能學(xué)習(xí)和理解的目標(biāo),采用了網(wǎng)絡(luò)個(gè)性化學(xué)習(xí)模式。首先,教師控制網(wǎng)絡(luò)教室的播放功能,將當(dāng)前課堂的教學(xué)內(nèi)容向全班播放,讓他們知道要認(rèn)真學(xué)習(xí)什么,粗略地復(fù)習(xí)什么。然后,學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況學(xué)習(xí),通過網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控和遠(yuǎn)程控制指導(dǎo)功能,教師可以提供個(gè)性化指導(dǎo),使每個(gè)學(xué)生都能滿足教學(xué)要求。培例如,在教授指法練習(xí)時(shí),老師只能把基本要領(lǐng)傳授給學(xué)生。如果你真的想讓關(guān)鍵的手指飛起來,你必須依靠學(xué)生自己的實(shí)踐。因此,在講完基本鍵、操作姿勢、十指分工等基本內(nèi)容后,讓學(xué)生通過游戲式多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行練習(xí),讓學(xué)生既掌握知識(shí),又培養(yǎng)游戲的適應(yīng)能力,從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

        三、結(jié)論

        時(shí)代在變,教學(xué)方法也應(yīng)隨之創(chuàng)新。在網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的信息社會(huì)中,教學(xué)不僅要積極引進(jìn)先進(jìn)技術(shù),提高教學(xué)效率,而且要以最新的教學(xué)理念為核心,進(jìn)行自身發(fā)展。在具體方法的運(yùn)用上,既要遵循教學(xué)的普遍性,又要根據(jù)計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)組織安排,使現(xiàn)代教育技術(shù)條件下的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)水平。

        參考文獻(xiàn):

        [1]梁科輝,韓磊,范華.基于能力本位的高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程 教學(xué)模式改進(jìn)及實(shí)施對策分析[J].才智,2016,(32):146-147.

        [2]陳瑛.現(xiàn)代教育技術(shù)與高校教育教學(xué)模式改革[J].教育現(xiàn)代化,2016,(20):289-290.

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