帕提古麗·買買提

摘要：隨著科學技術的飛速發(fā)展和教育理論的不斷更新，傳統(tǒng)的教學方法已不能完全適應現(xiàn)代高等教育的需要?，F(xiàn)代教育技術是教育科學與信息技術相結合的產(chǎn)物，符合當代教學的發(fā)展趨勢。在高校計算機教學中引入現(xiàn)代教育技術，可以提高教學質量，提高學生對計算機知識的吸收和理解能力。通過對高校計算機教育教學的調(diào)查分析，探討如何更好地將現(xiàn)代教育技術應用于高校計算機教學。

關鍵詞：現(xiàn)代教育技術;計算機教學;策略

高校計算機課程具有理論性強、枯燥、難懂的特點，學生普遍反映該課程不易理解、不懂、學不到，為了改變這種狀況，結合高校計算機課程的特點，高校應該著眼于現(xiàn)代教育技術，明確這一技術在計算機教學中的優(yōu)勢，優(yōu)化和調(diào)整計算機教學，以更好地培養(yǎng)并提高學生的計算機水平。因此，在高校計算機教學中巧妙地運用現(xiàn)代教育技術具有重要意義。

一、現(xiàn)代教育技術在高校計算機教學中的意義

1.提升人才培養(yǎng)層次

在"互聯(lián)網(wǎng)+"背景下，穆爾、MIL、浸入式教學等多種教學方法逐漸滲透到教學中，極大地改變了傳統(tǒng)課程的呈現(xiàn)。同時，對于計算機教學來說，學生的培養(yǎng)水平也會帶來新的變化。由于學生的學習背景和知識體系的不同，他們在計算機學習過程中也會表現(xiàn)出不同的特點。有的學生接受新知識很快，對老師的講解反應迅速;有的學生學習落后，往往反復比較知識點，才能夠充分吸收。針對學生的這些不同特點，運用現(xiàn)代教育技術可以幫助學生找到一條完善自身規(guī)律的途徑。例如，在計算機教學中，利用MOOCS，學生可以選擇不同的教師和學校來完成知識學習。教師在教學過程中會考慮大多數(shù)學生的學習情況。對于一些對計算機感興趣的學生來說，他們可能會覺得老師無法滿足自己的學習欲望，這時借助MOOCS可以進行更高層次的學習，達到自主學習的水平。

2.推動教學效率提高

"互聯(lián)網(wǎng)"一詞經(jīng)常被用來形容信息豐富的人。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，人們可以在網(wǎng)上了解到越來越多的信息。普通人可以借助互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)，實現(xiàn)"足不出戶，無所不知"?，F(xiàn)代教育系計算機教學中，學生可以在網(wǎng)絡上找到相關信息，滿足學生的各種需求。學生可以通過自主發(fā)現(xiàn)信息來彌補自己的知識漏洞和制度缺陷。同時，學生可以在網(wǎng)上預先預習自己想學的內(nèi)容，分析也可以提高課堂教學效率，使計算機課堂更加高效。例如，教師可以通過網(wǎng)絡上傳自己的課件材料供學生下載。學生在收到材料后，可以根據(jù)這些材料鞏固自己的學習內(nèi)容。同時，當學生有不清楚的內(nèi)容時，也可以通過網(wǎng)絡與老師溝通，讓老師在網(wǎng)上完成對學生的指導工作。通過這樣的教學方法，可以打破傳統(tǒng)教學中師生之間全面交流的局面，可以顯著提高教學效率。

二、現(xiàn)代教育技術在高校計算機教學中的應用分析

1.注意調(diào)動學生的主觀能動性

高校學生接受新事物的能力較強，但事物過于復雜，會影響他們的興趣。計算機教學對學生來說就是這樣。為了改變計算機教學的現(xiàn)狀，使之發(fā)展良好，充分調(diào)動學生的主觀能動性，積極參與計算機知識的學習和計算機技能的實踐，我們要注意巧用現(xiàn)代教育技術，即利用現(xiàn)代教育技術，將生活場景或生活案例融入計算機教學中，如在計算機教學中呈現(xiàn)生活情境的計算，即利用多媒體技術呈現(xiàn)計算機解決實際問題的案例，讓學生感受到計算機的應用價值，感受計算機的魔力，調(diào)動學生的主觀能動性。這時，老師提出了一些問題，這勢必能自然地引導學生學習、思考和探索有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、探索能力、思維能力等。

2.利用現(xiàn)代教育技術，激發(fā)學生學習計算機的興趣

馬斯洛的需求層次理論指出，當一個人的需求不足得到滿足時，他就會有對知識和理解的需求。尤其是在學生時代，這種需求更為迫切，在這個充滿好奇心的時期，人們非?？释私庾约汉椭車氖澜?，但對于那些抽象復雜的事物并沒有太多興趣，但一旦引起了他們的興趣，問題就會迎刃而解。例如在新生的第一堂電腦課上，教師并沒有對電腦的方方面面進行更多的口頭描述，而是通過運用集圖形、文字、聲音、圖像于一體的多媒體技術，將學生帶入了計算機知識的殿堂。利用宏恩多媒體教學軟件對計算機進行解剖，將計算機的"內(nèi)臟"逐一展示給學生。此時，同學們更加興奮和深深地吸引著。在短短的一節(jié)課上，學生們不僅迷戀上了計算機的神奇力量，而且對計算機的結構也有了一定的了解，很快就對學習計算機知識產(chǎn)生了興趣。

3.根據(jù)學生特點，采用個性化教學

學習本身是一項極其復雜的活動。學習過程的內(nèi)容、形式、方法和復雜性也各不相同。比如說DOS命令時，因為班上有些學生在中學時就已經(jīng)接觸過，有些學生根本就沒見過面，所以原始知識的水平是不一樣的。為了達到人人都能學習和理解的目標，采用了網(wǎng)絡個性化學習模式。首先，教師控制網(wǎng)絡教室的播放功能，將當前課堂的教學內(nèi)容向全班播放，讓他們知道要認真學習什么，粗略地復習什么。然后，學生可以根據(jù)自己的實際情況學習，通過網(wǎng)絡監(jiān)控和遠程控制指導功能，教師可以提供個性化指導，使每個學生都能滿足教學要求。培例如，在教授指法練習時，老師只能把基本要領傳授給學生。如果你真的想讓關鍵的手指飛起來，你必須依靠學生自己的實踐。因此，在講完基本鍵、操作姿勢、十指分工等基本內(nèi)容后，讓學生通過游戲式多媒體教學軟件進行練習，讓學生既掌握知識，又培養(yǎng)游戲的適應能力，從而實現(xiàn)素質教育的目標。

三、結論

時代在變，教學方法也應隨之創(chuàng)新。在網(wǎng)絡構建的信息社會中，教學不僅要積極引進先進技術，提高教學效率，而且要以最新的教學理念為核心，進行自身發(fā)展。在具體方法的運用上，既要遵循教學的普遍性，又要根據(jù)計算機教學的特點組織安排，使現(xiàn)代教育技術條件下的高校計算機教學進一步提高人才培養(yǎng)水平。

參考文獻：

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