宋玉

摘? 要：近幾年來(lái)，社會(huì)道德和安全問題越來(lái)越受到社會(huì)各界的普遍關(guān)注，因此為了讓社會(huì)環(huán)境可以變得更加和諧和安定，教育上也變得對(duì)學(xué)生品質(zhì)道德的教育更加看重，但是目前教育方面開展的道德和法治課堂教學(xué)卻存在著十分嚴(yán)重的問題，在小學(xué)里道德和法治課堂的效率比較低下，教育的質(zhì)量效果也都不盡人意沒有達(dá)到人們心中的預(yù)期目標(biāo)，長(zhǎng)此以往，將會(huì)給和諧安定的社會(huì)帶來(lái)很大的危害，針對(duì)這種情況就需要及時(shí)對(duì)小學(xué)道德和法治課堂進(jìn)行改進(jìn)。本文主要以小學(xué)道德和法治課堂教學(xué)為說(shuō)明對(duì)象，對(duì)其展開了深入的分析和研究，然后根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)如何提高小學(xué)道德和法治課堂教學(xué)的質(zhì)量效果給出了一些比較有見解性的策略，希望可以給讀者帶來(lái)一些有用的信息，以提高小學(xué)道德和法治課堂教學(xué)開展的質(zhì)量效果。

關(guān)鍵詞：道德和法治;小學(xué);課堂教學(xué);有效性

【中圖分類號(hào)】G621????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）26-0082-02

在小學(xué)階段開展道德和法治課堂教學(xué)的主要目的就是可以能夠在小學(xué)生成長(zhǎng)的黃金時(shí)段來(lái)幫助他們形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，讓他們可以對(duì)自己身邊發(fā)生的事情進(jìn)行正確的判斷，然后對(duì)自己的行為進(jìn)行不斷地規(guī)范，讓整個(gè)社會(huì)環(huán)境都變得更加穩(wěn)定和和諧。但是根據(jù)很多調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)開展的道德和法治課堂的教學(xué)帶來(lái)的成果不夠明顯，課堂教學(xué)效率十分低下，質(zhì)量效果較差。

1.造成小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)質(zhì)量效果低下的原因

（1）教學(xué)目標(biāo)不夠明確

在小學(xué)階段開展道德和法治課堂教學(xué)的初衷應(yīng)該是提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，讓學(xué)生可以更加全面的去發(fā)展自己和完善自己，但是根據(jù)目前小學(xué)開展教學(xué)的情況來(lái)看可以得出大多數(shù)學(xué)校僅僅只是為了完成教育部和學(xué)校頒發(fā)的任務(wù)，這使得整個(gè)教學(xué)開展的過程都過于形式化，老師也僅僅是采用灌輸式的教學(xué)方式來(lái)將理論知識(shí)傳授給學(xué)生，這種教學(xué)目標(biāo)十分不明確的教學(xué)形式是不會(huì)取得絲毫的效果的，學(xué)生也不會(huì)學(xué)會(huì)相關(guān)的理論知識(shí)，更不要說(shuō)去提高自己和完善自己。

（2）教學(xué)方法不夠正確

小學(xué)生在這個(gè)年齡段由于年齡較小，所以對(duì)一切新鮮的事物都充滿著好奇心，并且這個(gè)時(shí)候的學(xué)生具有愛玩的天性，如果老師仍舊采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)將會(huì)讓課堂氛圍變得十分沉悶，學(xué)習(xí)過程也會(huì)變得十分枯燥和乏味，學(xué)生將表現(xiàn)出來(lái)很大的惰性，這樣造成教學(xué)的質(zhì)量效果低下將會(huì)難以避免。

（3）教學(xué)理念不夠正確

目前很多小學(xué)仍舊采用灌輸式的教學(xué)向?qū)W生進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸，這種教學(xué)理念已經(jīng)十分落后不能很好地適應(yīng)當(dāng)下的小學(xué)教學(xué)的開展，教師仍舊占據(jù)著課堂的主體地位。

（4）課后作業(yè)過于形式化

很多情況下教師布置作業(yè)已經(jīng)變成了一種形式，而起不到什么實(shí)際的作用，對(duì)于學(xué)生法治知識(shí)的學(xué)習(xí)不是十分有利。

（5）考核過于簡(jiǎn)單化

很多學(xué)校對(duì)于道德和法治這門課程的考核仍舊和其他一些比較常規(guī)的學(xué)科考核一樣，但是這樣的考核是非常不正確的。

2.提高小學(xué)道德和法治課堂教學(xué)效率的策略

（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)興趣是學(xué)習(xí)的前提，所以老師應(yīng)該切實(shí)有效的去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，這樣可以通過設(shè)計(jì)一些比較有趣的教學(xué)導(dǎo)入方式和教學(xué)的環(huán)節(jié)，然后激發(fā)出學(xué)生對(duì)問題的探究欲望。針對(duì)這種情況，老師可以首先對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行巧妙地設(shè)計(jì)，將學(xué)生的好奇心充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，然后學(xué)生就可以在接下來(lái)的學(xué)習(xí)過程中集中注意力全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，其次教師一定要讓整個(gè)課堂變得更加生動(dòng)和有趣，讓教學(xué)氛圍變得更加輕松愉快，然后老師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的進(jìn)度和學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行策劃，對(duì)學(xué)生給予一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)清楚深刻的認(rèn)識(shí)和了解。

（2）創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系

小學(xué)生在這個(gè)年齡段由于具有愛玩的天性，再加上剛剛進(jìn)入到一個(gè)新的環(huán)境里面，學(xué)生在面對(duì)新同學(xué)和新老師的時(shí)候很容易產(chǎn)生緊張和寂寞的情緒，因此老師一定要努力創(chuàng)建一段和諧的師生關(guān)系來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

首先，老師可以通過一些比較特別的方式讓學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，比如，可以通過做一些益智的游戲或者對(duì)學(xué)生的智力進(jìn)行考驗(yàn)的小游戲，學(xué)生將會(huì)把注意力集中到身上，對(duì)老師有一個(gè)更加深入的認(rèn)識(shí)。

其次，老師一定要保持一個(gè)和藹可親的態(tài)度，讓學(xué)生可以在課堂上不那么緊張，感到十分的輕松和愉快，這樣可以讓老師和學(xué)生之間的距離拉的更近，學(xué)生在對(duì)老師提出的問題進(jìn)行回答時(shí)老師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)來(lái)提高學(xué)生的自信心，學(xué)生在受到表?yè)P(yáng)之后將會(huì)更加自信，在課堂上也會(huì)表現(xiàn)得更好。

（3）積極開展活動(dòng)，讓學(xué)生可以在玩的過程中習(xí)得知識(shí)

小學(xué)生愛玩的天性和活潑好動(dòng)的特點(diǎn)決定了其在課堂上很難規(guī)規(guī)矩矩的去聽課，這時(shí)候老師就可以通過開展一些教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生和老師共同參與到其中，這樣可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，教師可以將理論和實(shí)踐進(jìn)行很好地結(jié)合在一起，對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行很好地策劃，除此之外還可以在游戲中進(jìn)行角色扮演。

（4）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境 ，培養(yǎng)小學(xué)生綜合素養(yǎng)

在進(jìn)行小學(xué)道德與法治教學(xué)過程中，教材中涉及到大量與兒童年齡特征相匹配的兒歌篇幅和繪本故事，其具有易于記憶、生動(dòng)形象的特點(diǎn)，便于小學(xué)生了解和掌握。在道德與法治教學(xué)課堂教學(xué)階段，教師可以將兒歌吟唱和兒童故事滲透到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，這樣不僅可以創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境 ，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以取得良好的教學(xué)效果，并達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。例如，在進(jìn)行《道德與法治》中“我不拖拉”一節(jié)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)改編寒號(hào)鳥故事，在課堂上以音頻的方式為學(xué)生進(jìn)行播放，由于故事情節(jié)具有比較強(qiáng)的吸引力，其能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境 ，并使小學(xué)生一邊聽故事一邊進(jìn)行思考，并通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流與溝通，來(lái)使學(xué)生了解和掌握寒號(hào)鳥最終被凍死的原因是由于在過冬的時(shí)候其未能及時(shí)修筑自己的窩。在情境化課堂教學(xué)過程中，能夠?yàn)樾W(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍，并通過在你一言我一語(yǔ)的方式來(lái)進(jìn)一步了解勤奮努力，且養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以順利實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想，而且還可以提高小學(xué)生的道德與法制水平，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（5）借助文本繪畫 ，來(lái)培養(yǎng)道德與法制意識(shí)

在現(xiàn)實(shí)生活中，道德源于生活實(shí)踐，如果道德教育遠(yuǎn)離生活實(shí)踐，將會(huì)使其缺少根基或懸在空中，無(wú)法在學(xué)生幼小心靈中順利的開花結(jié)果。在進(jìn)行道德與法治教學(xué)階段，教師要對(duì)傳統(tǒng)的說(shuō)教式方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，并嘗試著以教材為銜接，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際來(lái)引入文本繪畫教學(xué)，通過這種開放式的課堂教學(xué)來(lái)有效培養(yǎng)小學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。在小學(xué)道德與法治教學(xué)過程中，教師可以借助文本繪畫的方式，將社會(huì)事例或日常生活呈現(xiàn)在小學(xué)生面前，這樣可以有效調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加之在課堂上師生、生生間所進(jìn)行的交流與探究，能夠使小學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)有一種廣泛的行為認(rèn)知，進(jìn)而有效提高課堂教學(xué)效果。例如，在進(jìn)行《道德與法治》中“吃飯有講究”一節(jié)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以為小學(xué)生展示吃飯情景的圖片（如圖1），然后根據(jù)文本上的繪畫，來(lái)詳細(xì)評(píng)價(jià)文本中小姑娘就餐的基本做法，并得出她是一個(gè)怎樣的孩子？該過程看似是對(duì)文本中的小姑娘進(jìn)行評(píng)價(jià)，實(shí)際上是讓學(xué)生闡述一下自己所掌握的餐桌禮儀，這樣的教學(xué)過程，不僅可以使小學(xué)生知道尊敬長(zhǎng)輩是中華民族的傳統(tǒng)美德，而且還使他們懂得感恩。

（6）做好課堂的結(jié)尾設(shè)計(jì)

做好課程的總結(jié)是整個(gè)教學(xué)開展過程中十分重要的一部分，老師可以給學(xué)生開展各項(xiàng)活動(dòng)和講述各種故事，學(xué)生可以記住大部分的知識(shí)和內(nèi)容，然后在課堂的最后階段將這些知識(shí)和內(nèi)容串聯(lián)在一起，這樣學(xué)生通過總結(jié)也可以對(duì)教學(xué)思路很好的理清，進(jìn)而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總而言之，在小學(xué)課程開展中加入道德和法治教學(xué)可以幫助學(xué)生形成一個(gè)正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，還有利于學(xué)生的全面發(fā)展，所以老師應(yīng)該對(duì)道德和法治教學(xué)進(jìn)行不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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