奚秋

摘? 要：本文通過聆聽聲音，傳遞世界的信息;觀察圖像，感受色彩的變化;整理文字，記錄學(xué)習(xí)的痕跡這三方面來論證運用信息資源豐富幼兒園的美術(shù)課程，讓幼兒在生活中感受美、發(fā)現(xiàn)美，并運用生活材料表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，把生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)經(jīng)驗，拓展幼兒學(xué)習(xí)的空間。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育;信息資源;環(huán)境材料;觀察力;欣賞力

【中圖分類號】G614????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）26-0079-01

信息具有使用價值，同時，也具備了教育的價值，要有效地提取信息中的美術(shù)元素，挖掘信息資源本身的教育特點，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，有利于幼兒對活動內(nèi)容的有效解讀，更有利于美術(shù)活動的順利切入。利用信息資源針對幼兒的年齡特點與學(xué)習(xí)特征，設(shè)計適宜的教學(xué)活動，豐富幼兒的美術(shù)課程，可以使幼兒的學(xué)習(xí)貼近生活，把生活經(jīng)驗遷移為學(xué)習(xí)經(jīng)驗，使幼兒的學(xué)習(xí)活動能來源于幼兒的生活、融于幼兒的生活、用于幼兒的生活。

1.在信息資源中發(fā)掘美的元素

在學(xué)前階段，幼兒學(xué)習(xí)的特點是：在玩中學(xué)，在做中學(xué)，在生活中學(xué)。它強調(diào)幼兒是在“動手操作”的過程中積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，是一種活動的狀態(tài)。而信息資源也是一種動態(tài)的資源，可以讓學(xué)前美術(shù)從靜態(tài)轉(zhuǎn)化為動態(tài)，凸顯幼兒感受生活的重要性，更符合幼兒身心發(fā)展的特點。美術(shù)作為幼兒身心發(fā)展的一種表現(xiàn)，它能反映出幼兒身心的活動，是幼兒表象的圖式化。

2.在信息資源中豐富美術(shù)活動

關(guān)注信息資源，能發(fā)掘其蘊含的知識點生成美術(shù)活動，只要提供時間、空間與材料讓孩子進行創(chuàng)作，鼓勵孩子主動地探究，通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題就能獲取知識和經(jīng)驗。幼兒的注意以無意注意為主，為了培養(yǎng)幼兒的注意力，我們可以循序漸進地組織幼兒進行寫生活動，培養(yǎng)幼兒的觀察能力，從孩子喜歡的玩具開始，讓幼兒對身邊的事物、建筑進行觀察、臨摹，把他們這個年齡階段的孩子所能觀察的事物描繪于筆墨之間，用他們獨特的語言去描繪他們對世界的認識，讓學(xué)習(xí)的過程變成幼兒探索未知的過程，讓孩子充滿好奇。他們會通過觀察，積累生活經(jīng)驗;通過互動制作，提高解決問題的能力;通過合作，學(xué)習(xí)交往;通過分享，使幼兒個體的經(jīng)驗轉(zhuǎn)變成群體的經(jīng)驗，這就是幼兒的學(xué)習(xí)過程。

（1）聆聽聲音，傳遞世界的信息

信息資源中包含了聲音、圖像、文字等數(shù)據(jù)，針對幼兒的年齡特點，調(diào)動幼兒各種感官的感知，會讓幼兒容易理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而貼近生活的感受，則容易形成學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。其中耳朵是幼兒獲取周圍聲音的感官，通過靜靜地聆聽世界的聲音，幼兒可以知道正在發(fā)生的事件，從而達到觀察的目的。聲音大概包含了：自然的聲音、生活的聲音、藝術(shù)的聲音……自然界、生活中各種各樣的聲音，都可以真實地告訴你正在發(fā)生的事件，例如，風聲、雨聲、雷聲、水流的聲音……這一切都可以真切地反映現(xiàn)實中的變化，運用美術(shù)為載體，充分調(diào)動幼兒各種感官（視、聽感官），引起幼兒情感上的共鳴，體現(xiàn)教師在教學(xué)上的創(chuàng)造性，既培養(yǎng)了幼兒感官的敏銳性，又讓幼兒的美術(shù)活動變得更加的有趣。我們可以在信息資源中選擇有意義的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)活動，豐富幼兒的美術(shù)課程，這類型的活動不再局限于筆畫間的互動，更是心靈與現(xiàn)實的對話，可以把幼兒的所思、所想、所做反映于畫紙之上。

（2）觀察圖像，感受色彩的變化

眼睛是幼兒獲取圖像與視頻的感官，通過圖像的收集、處理，幼兒可以感知到大千世界中的流光溢彩，對色彩的變化會有直觀的比較與認識。在經(jīng)驗的總結(jié)與積累后，幼兒會逐步形成對色彩的偏好，乃至形成美的概念。在網(wǎng)絡(luò)平臺上有著不同類型的圖片、視頻、幻燈片、動畫等信息資源，教師運用多媒體信息、技術(shù)作用于幼兒，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達到最優(yōu)化的教學(xué)效果，能幫助幼兒記憶、整理基本的表現(xiàn)方法。只要我們進行合理的利用，開發(fā)課程，創(chuàng)設(shè)各式各樣的體驗活動，就更有利于幼兒的主動學(xué)習(xí)，幫助幼兒獲取與學(xué)習(xí)相關(guān)的信息，培養(yǎng)幼兒手、眼、腦并用的能力，從而促進幼兒全面發(fā)展，達到提高幼兒綜合素質(zhì)的目的。

3.利用信息資源建立美術(shù)信息資源庫

以美術(shù)為手段的信息資源的收集和利用為我們的教學(xué)實踐提供了有力的支撐，在實踐過程中，不斷優(yōu)化電教媒體組合，可以充分發(fā)揮其作用。利用信息資源符合內(nèi)容優(yōu)化探究教學(xué)，能幫助我們突破教學(xué)難點，解決教學(xué)重點，進一步豐富幼兒感性認識，開闊其視野，激發(fā)其興趣，啟發(fā)其思維。把資源進行存儲和共享會成美術(shù)園本教研的一個方向。信息資源具備獨有的特征：它是一種動態(tài)資源，呈現(xiàn)不斷豐富、不斷增長的趨勢，能夠重復(fù)地使用，其價值在使用中得到體現(xiàn);它具有共享性，可以進行交換……它的獨特性為我們建立美術(shù)資源庫提供了可行的平臺，也為全面提升本院教師的美術(shù)教育實踐能力提供了路徑，讓幼兒自由地在美術(shù)活動中獲得抒發(fā)，成為尋求獨立和自我探索的途徑，也是幼兒自主學(xué)習(xí)的開端，幫助兒童逐步形成自信與個人獨特性，順應(yīng)兒童的自然發(fā)展，保證兒童身心的健康成長。一切以幼兒為本，用“心”去做教育，才是保持幼兒天性、保持本性的教育。

在信息設(shè)備與技術(shù)相對成熟的今天，我們?yōu)橛變禾峁┑男畔①Y源可以是多元化的，在推廣“普適與樸素”的教育的同時，以分享、共進的態(tài)度去逐步完善學(xué)前美術(shù)教育資源庫，把我們累積的優(yōu)秀教學(xué)資源進行共享，讓我們在敬重文化和傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，建構(gòu)關(guān)注幼兒生活和經(jīng)驗，倡導(dǎo)幼兒動手實驗和探究，鼓勵幼兒表達與表現(xiàn)的課程。堅持理念的開拓性、語言的實驗性、文化的針對性、幼兒個體的精神性，以此來推進幼兒美術(shù)教育理念的更新和方法的改善，最終回歸主體，讓幼兒健康、和諧地發(fā)展。

參考文獻

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