張謙

摘 要：隨著新課改教學(xué)的體系改革，以提倡高素質(zhì)高教育的教學(xué)觀，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，因此在音樂教育發(fā)展的教學(xué)體系中，通過(guò)多元音樂文化的導(dǎo)入，更能體現(xiàn)出音樂教育的生命力，使得多元化音樂價(jià)值觀展現(xiàn)的淋漓盡致，以更好的音樂教學(xué)基礎(chǔ)，提升學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，本文將對(duì)音樂教學(xué)中多元音樂文化的導(dǎo)入與價(jià)值進(jìn)行一系列的思索分析，為日后的音樂教學(xué)提升更高的一個(gè)段位。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué);多元音樂文化;導(dǎo)入與價(jià)值思索

DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.25.347

音樂教學(xué)有助于提高學(xué)生綜合素質(zhì)，尤其是在社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步下，多元音樂文化越來(lái)越被廣大音樂愛好者所喜愛，所以對(duì)音樂教學(xué)也有一定的影響力，我國(guó)所涉及的區(qū)域比較廣闊，56個(gè)民族都有不同的音樂特色，將多遠(yuǎn)音樂文化引入到傳統(tǒng)的教學(xué)中，是增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的激情，也是提高學(xué)生對(duì)音樂文化的理解，接下來(lái)我們將從不同角度的音樂價(jià)值理念進(jìn)行分析，以展示出把多元音樂文化融入在音樂教學(xué)中所占據(jù)的重要性和價(jià)值。

1 音樂教學(xué)的價(jià)值觀和核心理念

1.1 理性的音樂教育觀

我國(guó)當(dāng)下的音樂教育主要還是以西方教育體系為主，相對(duì)于西方音樂，主要核心是以大自然的科學(xué)理性為主要理念進(jìn)行探索，為此音樂核心的教育體系較為傳統(tǒng)，進(jìn)而忽視掉現(xiàn)代音樂的人文情懷和情感特征，本身的音樂是技能與知識(shí)的物質(zhì)化形態(tài)，如果忽略了情感的共鳴，那音樂中就缺乏了一種生命，所以音樂與知識(shí)情感是息息相關(guān)的，從音樂教育的整體角度分析，如果音樂失去了進(jìn)本的核心價(jià)值，那就失去了生命，自然也就無(wú)法激發(fā)出學(xué)生對(duì)音樂的喜愛，更不利于提高學(xué)生對(duì)音樂的創(chuàng)造力，當(dāng)然音樂教育也不等同于音樂，音樂教育的基本理念是以塑造人類對(duì)音樂的美好情感，所以在這一過(guò)程中如果教師忽略了這本身的基本概念，就會(huì)降低音樂教育的人文價(jià)值，因此在音樂教學(xué)中，要體現(xiàn)出音樂技能和音樂知識(shí)兩方面，毋庸置疑這兩點(diǎn)是缺一不可得，音樂教育不能沒有靈魂，但只有靈魂的音樂也不能稱之為美妙的音樂，所以音樂教育不能忽視掉最為基本的音樂教

育觀。

1.2 音樂教學(xué)的核心是審美

審美問題在當(dāng)下的音樂教育中一直都存在很大的問題，受傳統(tǒng)音樂教學(xué)的影響，教師一直把音樂教育的審美定性為音樂的屬性，使音樂教育的認(rèn)知即簡(jiǎn)單又膚淺，隨著科技文化的不斷進(jìn)步，如果沒有對(duì)音樂的審美進(jìn)行全新的改觀，那將直接影響學(xué)生對(duì)現(xiàn)代音樂審美造成了對(duì)多元化音樂的多重理解，就我國(guó)當(dāng)下的音樂教學(xué)來(lái)看，音樂教育中應(yīng)該重視起對(duì)音樂的審美問題，要使音樂教育和社會(huì)文化以及民族特色展現(xiàn)出來(lái)，構(gòu)建一種兼容的音樂教育，促進(jìn)多元化音樂教育得以更好的被接納。

2 將多元音樂文化引入音樂教學(xué)中的探索

2.1 運(yùn)用多媒體教學(xué)手段

隨著新課改教程的不斷改革創(chuàng)新，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段將多元化音樂應(yīng)用在音樂教學(xué)中，可以給學(xué)生呈現(xiàn)出更為直觀的音樂色彩，讓學(xué)生可以了解到中國(guó)歷史悠久的民族音樂，以及不同時(shí)代的多種音樂，提高學(xué)生對(duì)多元化音樂的理解，豐富學(xué)生的音樂體驗(yàn)，在當(dāng)下的教學(xué)體系中，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不適用于當(dāng)下的教學(xué)體系中，因此運(yùn)用新的教學(xué)方式，可以改善教學(xué)的教學(xué)方式，也能增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)多元化音樂也能讓學(xué)生更能深刻的了解到不同音樂的文化特色。

2.2 激勵(lì)學(xué)生對(duì)不同類型音樂的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比分析

音樂的審美觀在音樂教學(xué)中一直都以一個(gè)弱點(diǎn)存在的，通過(guò)多元化音樂的導(dǎo)入，可以讓學(xué)生了解到不同音樂的風(fēng)格以及各民族不同音樂的語(yǔ)言特色，感受到不同語(yǔ)言上的音樂美感，這是增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的一種喜愛和對(duì)多元化音樂的探索，與此同時(shí)，也需要教師的幫助和引導(dǎo)，多元化音樂所涉及的音色、節(jié)奏、力度是有一定難度的，所以要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注重音樂的各種要素差異，加深學(xué)生對(duì)不同音樂的理解和掌握。

2.3 讓學(xué)生積極參與到多元化音樂教學(xué)活動(dòng)中

每個(gè)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)都有不同的理解，所以教師要讓學(xué)生積極參與到多元化音樂教學(xué)活動(dòng)中，各自發(fā)揮出各自的特長(zhǎng)，在這里舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，就比如說(shuō)中學(xué)的一節(jié)關(guān)于“歌唱祖國(guó)”這首音樂，首先這首音樂是經(jīng)典的愛國(guó)歌曲，要讓學(xué)生意識(shí)到愛國(guó)的情懷，并且讓學(xué)生通過(guò)欣賞、歌唱、創(chuàng)作等形式對(duì)這一主題進(jìn)行不同的表達(dá)，讓學(xué)生感受到音樂審美觀的重要性，同時(shí)在教師的引導(dǎo)下，也可以充分讓學(xué)生了解到音樂審美情感以及對(duì)音樂審美的理解。

3 多元化音樂引入音樂教學(xué)中的價(jià)值

3.1 激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣

多元化音樂的實(shí)際應(yīng)用方式主要是以不同民族以及不同國(guó)家的音樂類型存在的，因此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的欣賞能力和感知水平完全可以引入多元化音樂風(fēng)格，激發(fā)出學(xué)生的自身創(chuàng)作能力，學(xué)生只有接觸越多的多元音樂文化，才能對(duì)多元音樂文化產(chǎn)生興趣，激發(fā)心中的學(xué)習(xí)欲望和對(duì)音樂創(chuàng)作的靈感，當(dāng)然，在多元化音樂的教學(xué)體系中，教師需要以系統(tǒng)性的教學(xué)方式先挖掘?qū)W生的創(chuàng)作能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生更能了解到多元化音樂的發(fā)展歷史，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的想象力和增進(jìn)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

3.2 提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)

將多元化音樂融入到音樂的教學(xué)中，不僅僅只是提高學(xué)生對(duì)多種音樂的理解，主要是讓學(xué)生了解到不同音樂種類的歷史文化，激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力和想象力，使學(xué)生更容易融入到音樂學(xué)習(xí)中，同時(shí)學(xué)習(xí)音樂多元化可以豐富學(xué)生的音樂素材，提高學(xué)生對(duì)民族文化的多重理解，提高其自身的音樂素養(yǎng)，簡(jiǎn)單地說(shuō)，多元化音樂為我國(guó)的音樂教育帶來(lái)了新的風(fēng)潮，這不僅是文化理念的改革，同時(shí)也帶動(dòng)了音樂教育的動(dòng)力，以不同民族文化之間的交流融合，為傳統(tǒng)音樂帶來(lái)更新的一層沖擊力，為此在音樂教學(xué)中多元化音樂的導(dǎo)入是實(shí)現(xiàn)音樂教育的有效目的，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，以及對(duì)音樂學(xué)習(xí)的喜愛。

4 結(jié)束語(yǔ)

結(jié)合以上內(nèi)容的表述，在音樂教學(xué)中融入多元化音樂的教學(xué)理念，不僅可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的理解，同時(shí)也能激發(fā)出學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)對(duì)多元音樂文化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解到不同的音樂文化知識(shí)，和對(duì)不同民族的文化了解，當(dāng)然這也需要教師提升自身的音樂素養(yǎng)，已完成更高效率的音樂教育目的，從而使得學(xué)生對(duì)生活的熱愛，和對(duì)音樂真善美的追求。

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