邵梓琳

【摘要】產(chǎn)學研合作教育模式為高校教師提供了良好的實踐環(huán)境，教師在實踐過程中能不斷積累經(jīng)驗，把握體育教學的時代性、創(chuàng)新性及先進性，實現(xiàn)高校體育素質(zhì)教學，提高學生的專業(yè)能力。

【關鍵詞】產(chǎn)學研;高校體育;教學模式

前言：隨著社會發(fā)展和知識經(jīng)濟時代的到來，高校逐步從社會的邊緣進人社會的中心。作為知識創(chuàng)新源的大學正成為僅次于政府的社會主要服務者，以及引導社會和經(jīng)濟變革的主要工具?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中提出：高校要牢固樹立主動為社會服務的意識，全方位開展服務。推進產(chǎn)學研用結合，加快科技成果轉化，規(guī)范校辦產(chǎn)業(yè)發(fā)展;支持建設一批高等學校產(chǎn)學研基地。在這一大環(huán)境下，高校體育教學也應從體育學科交叉性較強的特點出發(fā)，以社會的多元化需求為方向，充分挖掘學科交叉融合的潛力，在構建體育學科創(chuàng)新點的同時，為社會和經(jīng)濟發(fā)展提供助力。特別是作為示范且具有輻射效。

一、產(chǎn)學研合作教育的內(nèi)涵

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：高等教育要“加強實踐環(huán)節(jié)的教學和訓練，發(fā)展同社會實際工作部門的合作培養(yǎng)，促進教學、科研、生產(chǎn)三結合”。有條件的科研機構和大專院校要以不同的形式走產(chǎn)學研結合的道路。產(chǎn)學研合作教育，是一種利用學校和行業(yè)、企業(yè)、研究機構不同的教育資源和教育環(huán)境，培養(yǎng)適合行業(yè)、企業(yè)需要的應用型人才為主要目的的教育模式，即利用學校與產(chǎn)業(yè)、科研等單位在人才培養(yǎng)方面各自的優(yōu)勢，來獲得最佳的學生培養(yǎng)模式。產(chǎn)學合作教育對于實現(xiàn)高等教育人才培養(yǎng)目標與規(guī)格要求，培養(yǎng)應用型人才獨具優(yōu)勢。在教學過程中，理論與實踐緊密結合，學校與科研院所密切聯(lián)系，企業(yè)或科研院所為培養(yǎng)“雙師型”教師提供實踐鍛煉，向學校推薦技術工程人員到學校擔任兼職教師，以及為學生崗位實踐提供場地。充滿生機與活力的產(chǎn)學研合作教育，必將有效地保證高等教育質(zhì)量，并獲得社會廣泛的認同度。校企雙向參與，產(chǎn)學研緊密合作，充分利用社會資源，多渠道、多模式、多機制地開展產(chǎn)學研合作辦學，是高等教育謀求教育資源與社會目標協(xié)調(diào)發(fā)展的必然選擇。

二、產(chǎn)學研體育教學模式原則

從實際出發(fā)，充分認識并利用專業(yè)資源優(yōu)勢。高校體育教學產(chǎn)學研合作教育模式的構建要從實際出發(fā)，根據(jù)當前高校體育教學工作的開展情況，對高校體育教學工作中存在的問題及原因進行分析，充分利用高校體育教學資源優(yōu)勢，制定符合教學實際需求的、可行性高的教學模式，為高校學生提供廣闊的實踐學習平臺，保證高校體育教學產(chǎn)學研合作教育模式高效率、高質(zhì)量、可持續(xù)發(fā)展。產(chǎn)學研合作教育模式要以服務于學生、服務于社會為根本目的。高校體育產(chǎn)學研合作教學模式的構建也要以學生與社會的發(fā)展需求為根本，滿足學生在學習實踐活動中的需求，滿足社會建設對人才的需求，服務于學生、服務于社會。高校體育教學在構建產(chǎn)學研合作教育模式的過程中，要將高校體育教學與社會需求緊密聯(lián)系，創(chuàng)新教學思路，將高校體育教學培養(yǎng)模式推向社會。高校體育教學不能拘泥于課堂教學中，應積極開展體育社會實踐活動，培養(yǎng)學生的社會實踐能力，實現(xiàn)高校體育教學與社會實踐的緊密連接，同時，充分利用各種社會資源，為高校體育教學提供幫助。創(chuàng)建產(chǎn)學研合作教學合作機制。高校在體育教學產(chǎn)學研合作教學模式的構建過程中應結合高校教學情況與社會對人才的需求情況，建立高校與社會企業(yè)之間的合作機制，實現(xiàn)高校與社會企業(yè)之間的長效、全而、高質(zhì)量、規(guī)范化、系統(tǒng)化的合作，提高高校體育教學水平與人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會企業(yè)輸送優(yōu)秀人才，保證企業(yè)快速、穩(wěn)定的發(fā)展，實現(xiàn)高校與企業(yè)的雙贏局而。積極引進企業(yè)對學校體育學科建設工作進行考察，了解企業(yè)對人才的需求，建立與企業(yè)的良好合作關系。

三、產(chǎn)學研體育教學模式策略

1、創(chuàng)建特色體育學科。近年來，國家加大對大學的投入力度，使這些大學形成了以學科建設為核心、自然科學和社會科學交相輝映的局面。大學的學科優(yōu)勢明顯，且大都具有在現(xiàn)有一級學科下設置二級學科專業(yè)的辦學自主權，大學應依托學校優(yōu)勢學科集群，制定體育學科的中長期發(fā)展規(guī)劃，從體育學科交叉性較強的特點出發(fā)，以社會對體育科技的市場化需求為導向，凝練出具有較高經(jīng)濟效益的創(chuàng)新性的體育學科研究方向，創(chuàng)建具有校本特色的體育交叉學科。交叉學科建設和創(chuàng)新人才培養(yǎng)是地方大學體育學科辦出特色，突破傳統(tǒng)，形成自身發(fā)展模式的突破口。體育本身就是一門綜合性學科，通過交叉學科建設和研究，既可以突破體育專業(yè)限制，走出自己特色道路，又有利于借助其它專業(yè)產(chǎn)學研合作平臺，提升體育學科在產(chǎn)學研合作中的影響力，這對地方高校的體育學科來說是一次良機。高校具備多學科的軟硬件環(huán)境，可以為體育學科的交叉融合提供更好的平臺。

2、明確社會定位。因科技成果轉化具有高風險性和高收益性并存的特性，在產(chǎn)學研合作過程中，由于合作各方利益出發(fā)點的不同，必然存在不同程度的沖突。“大學和企業(yè)追求不同目標、實行不同機制，校園文化和企業(yè)文化存在差異，教育和經(jīng)濟遵循不同規(guī)律，辦企業(yè)仍不是大學所擅長。社會服務，才是大學發(fā)揮優(yōu)勢所在?！痹诋a(chǎn)學研合作過程中，大學體育管理者應明確在合作過程中的功能定位，即履行社會服務功能。應充分發(fā)揮人才和研發(fā)優(yōu)勢，定位于培養(yǎng)人才和關鍵技術的攻關上，盡量避免體育產(chǎn)學研合作沖突。與其它專業(yè)相比，體育學科產(chǎn)學研發(fā)展相對落后。面對這種局面既要認清自己的劣勢，也要把握時代機遇。在制定產(chǎn)學研發(fā)展規(guī)劃時，可以借鑒其它專業(yè)產(chǎn)學研合作的經(jīng)驗，實事求是，制定切實可行的產(chǎn)學研發(fā)展規(guī)劃，有步驟地推進自身產(chǎn)學研合作發(fā)展。

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基金項目：本研究為吉林建筑大學高等教育教學課題階研究成果（項目編號：CXY201930）。