楊天牧

【摘 要】陶行知先生的六大解放思想概括性地指出要想培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性必須要解放孩子的眼睛、雙手、頭腦、嘴巴，同時(shí)還要解放兒童的空間和時(shí)間。而陶行知先生的教育觀念核心本質(zhì)，是對于兒童的創(chuàng)造性教育。小學(xué)美術(shù)教育目的在于通過美育教育實(shí)現(xiàn)孩子的全面發(fā)展，其作用在孩子智力成長、了解歷史、感受生活、身心健康發(fā)展方面都具有不可或缺的積極作用。

【關(guān)鍵詞】陶行知“六大解放”思想;小學(xué)美術(shù)教育;實(shí)踐

我國的小學(xué)美術(shù)教育是通過課程的學(xué)習(xí)逐步擴(kuò)充學(xué)生的美術(shù)知識涵養(yǎng)、圖像識別能力，同時(shí)通過合作與評述鍛煉，引導(dǎo)他們運(yùn)用更多的方式去探尋、研究藝術(shù)奧秘，運(yùn)用創(chuàng)造性的思維去指導(dǎo)綜合性的藝術(shù)學(xué)習(xí)。而這種創(chuàng)造性，正是需要在美術(shù)教育中不斷培養(yǎng)的，而陶行知的“六大解放”思想正是基于兒童創(chuàng)造性研究的建議。

一、會用眼，擴(kuò)視野

會用眼，也就是“六大解放”思想中的“解放兒童的眼睛”?！皟啥宦劥巴馐拢恍闹蛔x圣賢書”的時(shí)代早已遠(yuǎn)去，孩子們擁有了正確的觀察力，才能更好地展開描繪和創(chuàng)造。在小學(xué)美術(shù)教育中，我們更要教會學(xué)生去觀察。

例如在人美版一年級下《長呀長》這一課中，教學(xué)重點(diǎn)是需要啟發(fā)學(xué)生回憶并想象植物的生長過程，打開學(xué)生思路，描繪植物生長的環(huán)境以及生長狀態(tài)，表現(xiàn)要生動(dòng)。如果本課只是通過教師的話語描述或者孩子自己腦海中對植物生長的回憶，想要表現(xiàn)出植物生長的生動(dòng)畫面，真是不切實(shí)際而又難上加難。而一堂好的美術(shù)課程應(yīng)該是解放孩子的雙眼，利用好身邊的資源展開教學(xué)設(shè)計(jì)，可以通過課前安排的觀察“種子在塑料瓶中發(fā)芽”并做好手繪小記錄并結(jié)合快放錄制的“種子發(fā)芽”小視頻來讓學(xué)生用眼睛體會自然的生命之美。這樣做，孩子們觀察到的是植物真切的生長過程，不是聽來的他人之感，也不是信手胡來的任意想象?；谘劭礊閷?shí)的基礎(chǔ)，他們的畫作更具有創(chuàng)新性、多樣性、自我表達(dá)性，從中更容易讀出他們對世界的細(xì)膩感知與快樂表達(dá)。

二、多動(dòng)手，體驗(yàn)深

多動(dòng)手，也就是“六大解放”思想中的“解放兒童的雙手”。這句話的意思其實(shí)是實(shí)踐，是勞動(dòng)?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行?！币簿褪钦f小學(xué)美術(shù)絕對不是簡單的教師教范畫，學(xué)生學(xué)技法。這是素質(zhì)教育深惡痛絕的。在小學(xué)美術(shù)課程設(shè)計(jì)模塊中，有相當(dāng)一部分內(nèi)容設(shè)計(jì)或者是內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)是離不開綜合美術(shù)活動(dòng)的，這些活動(dòng)的目的就是為了引導(dǎo)孩子通過探索實(shí)踐從而解決問題而獲得知識的。

例如在人美版三年級下冊《變垃圾為寶》這一課則是屬于綜合探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程，它的課程重難點(diǎn)在于，通過本課學(xué)習(xí)，首先讓學(xué)生認(rèn)識到垃圾分類的必要性以及如何垃圾分類。同時(shí)利用身邊的廢棄（無害）垃圾，進(jìn)行想象，構(gòu)思創(chuàng)作藝術(shù)品，變垃圾為寶，實(shí)現(xiàn)廢舊垃圾的二次價(jià)值。通過美育升華德育。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我先是在課前留下了小調(diào)查的任務(wù)，需要學(xué)生去記錄每人每天扔垃圾的數(shù)量、品類，再來到課堂上分享調(diào)查數(shù)據(jù)，這樣的結(jié)果比我單單只告訴他們每天全世界會有很多垃圾產(chǎn)生效果要來的深刻得多。第二個(gè)需要?jiǎng)邮值膭t是課下跟隨父母賣一次廢品，同時(shí)課上進(jìn)行真實(shí)的垃圾分類小游戲。這兩種動(dòng)手操作下，孩子們對垃圾分類知識掌握更加到位，興趣濃厚，也就對他們那接下來關(guān)于環(huán)境保護(hù)的意識起到了積極作用。

三、勤于思，精于創(chuàng)

勤于思，也就是“六大解放”思想中的“解放兒童的大腦”。首先，美術(shù)課堂必須是開放性的、自由的。不能夠以學(xué)習(xí)掌握技法作為唯一的目標(biāo)禁錮學(xué)生。美術(shù)課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)也時(shí)刻為孩子的大腦提供著學(xué)科融合的知識以及各式的資源。同時(shí)，教學(xué)過程中，教師運(yùn)用的多媒體硬件以及多種教學(xué)方式的融合教學(xué)，也為學(xué)生大腦的創(chuàng)想提供著多方面的支持。還有越來越多的學(xué)校再也不是學(xué)生排排坐、端端正正地聽課了，各式的小組討論、合作調(diào)研都為學(xué)生思路的打開、創(chuàng)新的出現(xiàn)提供著條件。教學(xué)環(huán)節(jié)中更是關(guān)注成果的展示分享與師生互評，教師在友好的建議鼓勵(lì)中為學(xué)生創(chuàng)造著新的思考，同學(xué)間的互評產(chǎn)生的雙向的學(xué)生思維間的碰撞，這些都為孩子的創(chuàng)造能力的發(fā)展提高創(chuàng)造著條件。

四、多動(dòng)嘴，會表達(dá)

多動(dòng)嘴，也就是“六大解放”思想中的“解放兒童的嘴”。這里的“嘴”是指學(xué)生有言論自由。學(xué)生愿意并高興表達(dá)自己的看法，教師要充分給予學(xué)生說的自由。回歸到小學(xué)美術(shù)教育，就應(yīng)該是，課堂上，教師給予學(xué)生充分的表達(dá)機(jī)會并接納學(xué)生的表達(dá)，給出指引。同時(shí)，學(xué)生能夠在創(chuàng)作過程中具有用作品表達(dá)觀點(diǎn)的能力。

教師在每一堂的美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)中，都一定會出現(xiàn)問答環(huán)節(jié)，而解放兒童的嘴，單單只是設(shè)計(jì)出問答環(huán)節(jié)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。例如，在人美版一年級下冊《我喜歡的玩具》這一課中，教師從課程開始就需要通過引導(dǎo)形式的問題，來幫助孩子們科學(xué)表達(dá)。每個(gè)孩子都有自己喜歡的玩具，當(dāng)然會迫不及待地想要通過語言去和大家分享。我則是通過盲女孩小海倫從顏色、外形、材料描述自己的小白兔玩具導(dǎo)入，引導(dǎo)孩子更加清晰、系統(tǒng)地表達(dá)自己喜歡的玩具。對于迫不及待分享的孩子我也是通過肯定以及引導(dǎo)的方式，讓孩子介紹的更全面和系統(tǒng)。

五、巧用時(shí)，提效率

巧用時(shí)，也就是“六大解放”思想中的“解放兒童的時(shí)間”。美術(shù)課是一節(jié)課40分鐘，如果每次都固定規(guī)定孩子們的創(chuàng)作時(shí)間，那么對學(xué)生對教師都是一次緊張的挑戰(zhàn)。我在美術(shù)教學(xué)的課堂設(shè)計(jì)中會根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不同，親自試驗(yàn)藝術(shù)實(shí)踐所需時(shí)間，然后再合理設(shè)計(jì)課程計(jì)劃，同時(shí)，根據(jù)孩子們每個(gè)人的情況不同，設(shè)計(jì)靈活的藝術(shù)實(shí)踐，因材施教，為孩子們充分留足創(chuàng)作時(shí)間，盡量避免孩子因?yàn)闀r(shí)間緊張而出現(xiàn)的焦慮情緒。

例如，在一年級下《船》這一課的藝術(shù)實(shí)踐環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)的實(shí)踐是多樣的，針對動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生我提供了折紙加裝飾體驗(yàn);而造型、速度較慢的學(xué)生，則是降低難度，引導(dǎo)他們運(yùn)用基本圖形組合船只，涂色的背景部分則是用了水油分離的繪畫技法，這樣一來，班級內(nèi)的作品呈現(xiàn)都很不錯(cuò)。

六、擴(kuò)空間，增體驗(yàn)

擴(kuò)空間，也就是“六大解放”思想中的“解放兒童的空間。陶行知所提倡的是走出去，走出教室，到大自然中、到社會中去。在美術(shù)教學(xué)中，孩子們更需要真切的感受。在二年級上冊《我們身邊的痕跡》這一課，我?guī)ьI(lǐng)孩子們來到教室外，來到校園里，鼓勵(lì)他們?nèi)ふ掖笞匀坏暮圹E，他們開心并專注地尋找著，找到了樹葉上葉脈那發(fā)散式的生命的痕跡;找到了樹干飽經(jīng)滄桑的歲月感;找到了塑膠跑道的防滑磨砂之感，順勢找到了鞋底的紋路花紋。孩子們在探索中成長，學(xué)會發(fā)現(xiàn)、善于觀察、掌握知識。

教育要尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用?！傲蠼夥拧彼枷肫浜诵木褪窃谥敢覀兘處熑ト绾螌?shí)現(xiàn)教育。在小學(xué)美術(shù)的教育教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用眼睛觀察、用身體感受、用腦袋思考、用嘴巴交流，同時(shí)，為孩子創(chuàng)造更加廣闊、更加自由、更加靈活的教學(xué)模式，寓教于樂引導(dǎo)孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中思，在思中做。最終以美育促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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（蘇州工業(yè)園區(qū)星洲小學(xué)，江蘇 蘇州 215000）