朱小力

【摘 要】國家越來越重視武術的地位，越來越多的校園體育課程中也有了武術課的身影，構成了小學體育課的重要組成部分。然而現(xiàn)階段的小學武術教學情況不甚樂觀，相關的教學理念和教學方式也難以滿足小學生武術學習的需要。有鑒于此，筆者將結合具體的教學實踐過程來談一談如何在小學武術教學過程中踐行快樂體育的策略，以期能夠促進現(xiàn)代小學武術教學的教學現(xiàn)狀。

【關鍵詞】小學武術;快樂體育;應用策略

小學階段的快樂體育主要是在教師的指導下，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性來進行體育鍛煉，幫助學生培養(yǎng)終身體育的理念，健全學生的體魄，從而為學生以后的學習、工作和生活奠定良好的基礎。在小學武術教學過程中應用快樂體育能夠促進學生積極主動地學習武術，感受武術的魅力，進而幫助學生實現(xiàn)通過武術來強身健體的目的。對此，筆者認為在小學武術教學中應用快樂體育主要可以從以下五個方面的內容入手。

一、創(chuàng)設武術教學氛圍

小學武術教師也同其他文化科任教師一樣，要積極建立與小學生之間的情感聯(lián)系，讓小學生對教師產生可信、可親之感。只有這樣的師生關系，教育才能夠在順利的背景下平緩進行。在具體的武術教學過程之中，小學體育教師應該積極創(chuàng)設良好的武術教學氛圍，讓學生在充滿安全感和信任感的環(huán)境中積極學習武術相關基本內容，并進行武術對抗練習。

比如，小學武術教師可以在日常教學實踐過程中積極轉變自己的角色，讓學生成為課堂的主人，鼓勵學生積極在課堂中參與活動并展示自己。除此之外，小學武術教師還可以通過與學生交朋友來創(chuàng)設良好的武術教學氛圍。朋友關系較師生關系而言更能夠拉近學生與教師之間的心理距離，進而幫助教師創(chuàng)設良好和諧的武術教學氛圍。

一線的小學武術教師在自己的日常武術教學實踐過程中應該積極創(chuàng)設和諧的武術教學氛圍，學生只有在和諧的教學氛圍之中才能夠主動放下戒備，更好地學習武術相關知識，最終有助于小學生身心全方面健康發(fā)展。

二、豐富武術教學內容

小學武術教學中主要涉及武術操、五步拳、青年拳等基礎教學內容，這些教學內容往往會帶給學生枯燥的學習體驗。因此，一線的小學武術教師還應該積極在自己的日常教學實踐過程中豐富武術教學內容，持續(xù)不斷地給小學生帶來不一樣的刺激，提供不一樣的教學體驗。新穎豐富的教學內容不僅可以奠定小學生學習武術的基調，還可以在很大程度上吸引學生的注意力，進而有效提高小學武術教學成果。

比如，一線的小學武術教師可以在自己的日常教學實踐過程中增加一些武術的基本手法、拳法以及掌法等方面的內容。除此之外，小學武術教師可以在自己的日常教學過程中增加學生之間的兩兩對抗練習。這樣的教學既可以幫助學生掌握基礎的教學內容，又能夠給學生帶來新鮮的武術對抗體驗。在這些攻守練習之中，潛移默化地激發(fā)學生學習武術的興趣和積極性。

一線的小學武術教師應該致力于不斷豐富自己的武術教學內容，持續(xù)不斷地給小學生帶來不一樣的武術學習體驗，進而幫助小學生提高學習武術的興趣和積極性。

三、采用新穎教學形式

新穎的教學形式有助于提升學生的學習情趣，調動起學生的學習積極性。小學武術教師在自己的日常教學實踐過程中也應該積極采用新穎的教學形式，幫助學生喚起學習武術的興趣。與此相反，如果武術教師一味留戀傳統(tǒng)“填鴨式”的教育，那么就無法有效踐行快樂教育原則。

比如，小學武術教師可以積極采用多媒體投影儀和VR技術來輔助自己的日常教學。這種身臨其境式的學習過程勢必會激起學生的學習興趣，進而在很大程度上提高學生的學習積極性。生動活潑的教學內容既能夠幫助學生更好地學習武術動作，也能夠幫助學生降低學習武術的焦慮感和不安感，進而有效提升教學效果。

一線的小學武術教師應該在日常教學實踐過程中積極采用新穎的教學形式來促進自己的教學，只有這樣，才能夠有效踐行快樂體育的教學思想。

四、運用多樣教學方法

教學方法是教師在具體的教學過程之中為了促進學生的學習而采用的一系列方法和手段，教學方法是教學的核心內容。小學階段的學生年齡尚小，社會經(jīng)驗和自我約束力不強，容易在課堂教學的過程中走神。除此之外，小學階段的學生還好動，難以平靜地接受知識。因此，一線的小學武術教師應該積極根據(jù)小學階段學生的身心特點而運用多樣的教學方法來促進自己的教學。

比如，小學武術教師在組織學生學習五步拳的時候，可以與“叢林追逐”的游戲相結合。小學武術教師首先將五步拳的五種步型改編為“步型追逐”游戲，引導一部分學生根據(jù)教師的游戲口令來變換自己的步型，而另一部分學生則通過前一部分學生搭建的步型通道來逆行追逐。這樣的游戲教學法不僅能夠幫助學生練習五步拳的技術動作要領，還能夠將枯燥乏味的動作重復變得生動有趣。而且通過游戲教學法，學生也能夠提高學習武術的興趣和積極性。除了游戲教學法，小學武術教師還可以通過給學生講解各種武術相關的民間故事，來吸引學生學習武術的興趣。這樣的教學方法可以幫助學生在興趣的加持下學習傳統(tǒng)武術的精髓，感受武術的魅力。

一線的小學武術教師應該積極在自己的日常教學實踐過程中運用多樣的教學方法，以提高學生學習武術的積極性和興趣，從而幫助學生潛移默化地掌握相關武術基本知識和內容，最終有助于培養(yǎng)學生的健康體魄。

五、開展靈活教學評價

“快樂體育”要求小學武術教師在教學過程中要給予學生的自發(fā)性、自主性、自律性以及個體差異以充分重視，幫助不同程度和水平的學生都體會到體育的樂趣。因此，小學武術教師在進行教學評價的時候不應該僅僅關注武術知識以及動作的標準程度，更應該通過對學生全面的觀察來進行全面的評價。不應該因為學生的動作完成度差而給予學生較低的分數(shù)，而應該根據(jù)學生的日常表現(xiàn)以及學生的接受程度來進行判斷。

小學武術教師應該積極在自己的日常教學實踐過程中開展靈活的教學評價，不應片面地對學生的好壞做出判斷，而應該在全面了解學生的基礎上再予以合適的教學評價。只有靈活的教學評價，才能夠幫助小學生更好地通過武術來強健自己的體魄，發(fā)展成為社會上的人才。

總而言之，在小學武術教學過程中應用快樂體育教學理念有利于提高學生學習武術的積極性和主動性，進而有助于學生通過武術來培養(yǎng)鍛煉身體的習慣。一線的武術老師具體可以在自己的日常教學實踐過程中通過創(chuàng)設和諧的武術教學氛圍、豐富武術教學內容、采用新穎的教學形式、運用多樣的教學方法和開展靈活的教學評價來實施快樂體育，促進學生的健康成長。

【參考文獻】

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[2]朱曉航.“快樂體育”在小學武術教學中的應用[J].科普童話，2019（45）：14

（南京市雨花外國語小學，江蘇 南京 210012）