馬永英

【摘 要】高中物理是一門集理論與實驗為一體的學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展邏輯思維，提高探究和實踐能力發(fā)揮著重要作用。而在核心素養(yǎng)的背景下，更加強調(diào)學(xué)生的自主探究能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。但是在實際的教學(xué)中仍然存在著教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式被動等問題。所以本文主要是從樹立新的教學(xué)理念，營造自主探究氛圍，豐富課堂教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，完善課堂教學(xué)評價等幾個方面來研究核心素養(yǎng)下高中物理自主探究課堂的構(gòu)建策略。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中物理;自主探究

高中物理的核心素養(yǎng)主要是培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念，科學(xué)思維，進行實驗探究，樹立科學(xué)的態(tài)度與責(zé)任，所以在教學(xué)中老師要給予學(xué)生充分的自主權(quán)，不論是物理概念的學(xué)習(xí)，還是實驗過程的操作，都要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，自主探究;在此基礎(chǔ)上，老師再進行幫助和指導(dǎo)。這樣通過調(diào)動學(xué)生的積極性，不僅可以使他們深刻掌握所學(xué)內(nèi)容，還能夠提高學(xué)生的自主探究能力，提高核心素養(yǎng)。

一、樹立新的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

傳統(tǒng)觀念下的高中物理教學(xué)主要是老師灌輸式的講授理論知識，缺少學(xué)生的積極參與，所以要構(gòu)建自主探究的高效課堂需要老師從思想觀念上進行轉(zhuǎn)變，認識到學(xué)生的主體地位，重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。首先，老師要定期參與講座與培訓(xùn)，及時更新觀念，樹立新的教學(xué)理念，從物理觀念、科學(xué)思維、實驗探究等方面加強對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng);其次，老師要樹立師生觀念，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，因為學(xué)生的自主探究并不意味著老師可以不再參與或者置身事外，而是要更加關(guān)注學(xué)生，當(dāng)他們在自主學(xué)習(xí)的過程中遇到困難或者產(chǎn)生困惑時，老師要給予及時的幫助和指導(dǎo)，這樣才能更好的彌補學(xué)生的不足，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《光的直線傳播》時，我會在新的教學(xué)理念下讓學(xué)生自主探究光是怎樣進行傳播的，圍繞著這個問題，學(xué)生可以聯(lián)系生活中的現(xiàn)象如為什么在漆黑的夜晚，我們什么也看不見來進行思考和探究;然后我會給予一定的時間進行學(xué)生實驗，讓學(xué)生更直觀的觀察到光在透明的氣體、固體、液體等不同的介質(zhì)中的傳播路徑，這樣學(xué)生就會深刻的掌握光是光源發(fā)射出來的，是沿著直線進行傳播的，但是在兩種不同的介質(zhì)中光線就會發(fā)生偏折，并且能夠在自主探究的過程中提高自己的觀察能力和實驗探究能力。

二、營造自主探究氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在高中物理教學(xué)中構(gòu)建自主探究的課堂就需要有一個輕松民主的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生足夠的自主權(quán)，當(dāng)學(xué)生在自主探究的過程中出現(xiàn)了錯誤或者困難時，老師要給予及時的肯定和鼓勵，幫助他們樹立自信心。所以老師要通過高效備課，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際結(jié)合起來。首先是備教材，學(xué)生的自主探究內(nèi)容需要老師的精心選擇，難度要適宜，既不能太難，也不能過于簡單，需要學(xué)生充分開動自己的思維，查閱相關(guān)的資料進行自主學(xué)習(xí);其次是備學(xué)生，老師要全面了解學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的目前學(xué)習(xí)情況，通過自主探究來更好的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不斷挖掘他們自身的潛力。

例如，在學(xué)習(xí)《自由落體運動》時，我會進行高效的備課，對教學(xué)內(nèi)容進行分析，自由落體運動是勻變速直線運動的一個特例，更加側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力及邏輯思維能力，而學(xué)生通過對前面知識的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對勻變速直線運動規(guī)律有了初步的了解，也學(xué)習(xí)了打點計時器的使用和數(shù)據(jù)處理的方法。所以通過備課我對教材內(nèi)容和實際學(xué)情進行了更加全面的了解，在此基礎(chǔ)上我就會明確好學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容是自由落體運動的特點和規(guī)律，進而在自主探究過程中樹立科學(xué)的態(tài)度，培養(yǎng)嚴謹?shù)乃季S。

三、豐富課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識

單一的教學(xué)方法下學(xué)生會感到物理學(xué)習(xí)的枯燥，進而失去學(xué)習(xí)的興趣，所以要開展自主探究就需要老師不斷豐富課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。首先，老師可以運用多媒體教學(xué)法，先讓學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)，然后通過多媒體更直觀形象的呈現(xiàn)出來，這樣可以使學(xué)生進行補充和總結(jié);其次，老師可以運用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)問題情境等，引發(fā)學(xué)生的思考，更好的引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。

例如，在學(xué)習(xí)《電磁感應(yīng)現(xiàn)象》時，首先我會創(chuàng)設(shè)一個問題情境，讓學(xué)生思考我們?nèi)粘Ｉ钪械摹半姟笔怯珊味鴣淼?，然后給予學(xué)生一定的時間自主探究磁生電的過程，這樣由生活現(xiàn)象引出物理知識，更好的激發(fā)學(xué)生的探究欲望;接著我會利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)探究實驗，一是磁能生電的條件，二是感應(yīng)電流的方向與哪些因素有關(guān)。在觀察實驗過程之前，我會先讓學(xué)生進行自主猜想、討論，最后再通過實驗結(jié)論來驗證自己的猜想;這樣在整個教學(xué)過程中我使用了多種教學(xué)方法，使課堂教學(xué)形式更加豐富多樣，并且在自主探究的過程中可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

四、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高自主探究的能力

在高中物理教學(xué)中構(gòu)建自主探究的課堂需要學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，化被動接受為主動探究。所以在高中物理教學(xué)中，老師要明確學(xué)生的主體地位，他們是課堂學(xué)習(xí)的主角，要將課堂交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生進行獨立思考，求真務(wù)實;在學(xué)習(xí)理論知識時，學(xué)生要將相關(guān)的知識內(nèi)容進行連結(jié)，構(gòu)建思維導(dǎo)圖，完善自己的知識結(jié)構(gòu);在學(xué)習(xí)物理實驗時，學(xué)生要親自動手操作，準備實驗器材，完成實驗步驟，得出實驗結(jié)論等，這樣可以提高學(xué)生的自主探究能力和動手操作能力。

例如，在學(xué)習(xí)《摩擦力》時，我會將課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，列出本節(jié)課的探究內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標：摩擦力的概念，產(chǎn)生的條件，摩擦力的大小與什么因素有關(guān)，以及摩擦力的作用等;然后我會讓學(xué)生思考為什么運動員賽跑時穿著帶有鐵釘?shù)呐苄?，為什么沾了水的茶杯蓋很難擰開，而用毛巾裹住時就很容易擰開了，然后讓學(xué)生帶著這些問題開展自主學(xué)習(xí)，探究其中的原因;接著我會引導(dǎo)學(xué)生以摩擦力為中心結(jié)點進行思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)，聯(lián)系之前所學(xué)習(xí)過的重力、彈力等內(nèi)容進行一定的歸納總結(jié);最后學(xué)生會在自主探究的過程中深刻的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，也能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識聯(lián)系起來，完善自己的知識體系。

五、完善課堂教學(xué)評價，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

課堂教學(xué)評價在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的作用，能夠引導(dǎo)學(xué)生正確的開展自主探究，所以要不斷完善課堂教學(xué)評價。首先是評價主體的多元化，老師在構(gòu)建高中物理的自主探究課堂時需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個全面的了解，這時老師就可以對學(xué)生進行客觀的教學(xué)評價;同時，自主探究主要是學(xué)生來開展學(xué)習(xí)，他們會更加了解自己的學(xué)習(xí)情況，所以評價主體也要有學(xué)生的自我評價;其次是評價內(nèi)容的全面化，核心素養(yǎng)下的高中物理自主學(xué)習(xí)并不單單是使學(xué)生掌握知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念，科學(xué)思維，提高實驗?zāi)芰蛻?yīng)用能力等，所以要從多個角度來對學(xué)生開展評價，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

總之，在核心素養(yǎng)背景下構(gòu)建高中物理的自主探究課堂需要老師和學(xué)生的共同努力，在不斷探究的過程中，老師能夠更新觀念，豐富教學(xué)方法，完善教學(xué)評價，學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提高自主探究能力，不斷發(fā)展核心素養(yǎng)。

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（甘肅省蘭州市永登縣第一中學(xué)，甘肅 蘭州 730300）