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        基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

        2020-12-15 10:49:51魏雪瑞
        文理導(dǎo)航 2020年36期
        關(guān)鍵詞:構(gòu)建高效課堂核心素養(yǎng)

        魏雪瑞

        【摘 要】培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,增強學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義。在近年來新課程理念的提出之后,高效課堂構(gòu)建逐漸深入到各個地區(qū)的學(xué)校教育課堂中。教師們觀念不同,但是都愿意將核心素養(yǎng)理念融入到高效課堂的建構(gòu)中,以幫助小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)。本文從核心素養(yǎng)出發(fā),探討了小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的方法,供教師參考。

        【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建

        近些年來,核心素養(yǎng)作為一項新教育理念,在教育領(lǐng)域受到關(guān)注。為了提升教學(xué)效果,小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須在原有的基礎(chǔ)上突破和創(chuàng)新,以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為導(dǎo)向進行教學(xué)改革,在追求高效課堂的同時更加關(guān)注學(xué)生的需求和發(fā)展。筆者結(jié)合近些年新課改的心得探究高效數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建的方略,希望能對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)發(fā)展起到一定的積極作用。

        一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)涵

        數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不是一項數(shù)學(xué)技能,它是多種品質(zhì)、能力集中在一起的綜合體。具體來說,社會對人才的要求在不斷提高,要想適應(yīng)這個快速發(fā)展的社會,獲得終身發(fā)展,學(xué)生不僅要掌握書本上的數(shù)學(xué)知識,還要注重自身能力和品質(zhì)的培養(yǎng),如問題解決能力、信息處理能力、良好的道德情操等。只有具備這些,學(xué)生才能在快速發(fā)展的社會背景下及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略,使自己有效融入社會,適應(yīng)社會。這些品質(zhì)與能力等各元素的綜合,實際上就是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),旨在引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)眼光看世界,使用數(shù)學(xué)語言和數(shù)學(xué)思維表達想法、思考世界,使學(xué)生獲得持久發(fā)展。

        二、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

        (一)樹立明確教學(xué)目標(biāo)

        數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主要指導(dǎo),直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。要實現(xiàn)數(shù)學(xué)的高效教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),就需要教師樹立明確的教學(xué)目標(biāo),認(rèn)識到數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的重要性,積極進行對數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的改革,不再一味的要求學(xué)生進行死記硬背,而是將生活中的事物引入課堂,鼓勵學(xué)生將數(shù)學(xué)知識運用在實際生活中,從而吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)知識運用的興趣,最大限度的激發(fā)學(xué)生的潛力,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)意識,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

        (二)構(gòu)建愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

        在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中,無論是保證課堂學(xué)習(xí)效率還是提升學(xué)生的核心素養(yǎng),教師首先就一定要先充分地調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性,只有這樣才能讓學(xué)生從心底里接受教師所傳授的教學(xué)知識,讓學(xué)生能夠全身心地投入到數(shù)學(xué)課堂探究中來,以保證學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率的有效提升。為此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師就需要為學(xué)生營造一個輕松愉悅的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生充分地感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,以逐步調(diào)動學(xué)生自主參與課堂學(xué)習(xí)的積極性,保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如,運用游戲,可以讓緊張的數(shù)學(xué)課堂氛圍變得輕松愉悅,減少學(xué)生對計算知識練習(xí)的煩躁感,讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,進而為學(xué)生核心素養(yǎng)的提升創(chuàng)設(shè)良好的條件基礎(chǔ)。

        (三)樹立以生為本的教育理念

        培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)從本質(zhì)上來說就是以促進學(xué)生更好、更快發(fā)展為目標(biāo)。要想達到這一目標(biāo),教師必須將學(xué)生擺在首要位置,一切以學(xué)生為根本,一切的教學(xué)均要圍繞學(xué)生。一直以來,數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中既以自己為主導(dǎo),又以自己為主體,將自己認(rèn)為對學(xué)生有用的知識傳授給他們,使用自以為他們能理解、能接受的教學(xué)方式,沒有真正站在他們的角度思考。若是不及時更新這樣的教育理念,很難促進數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的滲透。在筆者看來,教師首先要明確師生各自的角色定位,認(rèn)識到自己是主導(dǎo),而學(xué)生是主體,主導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)圍繞主體并為其提供相應(yīng)的服務(wù)。只有真正認(rèn)識到這一點,各自擺正位置,數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)才有可能“落地生根”。其次,教師要深入研究學(xué)生,盡可能多地掌握學(xué)生的信息。兒童的世界與成人的世界不同,這些不同表現(xiàn)在各個方面。教師要想站在他們的角度,思考他們的所思、所想、所需,必須做到對他們深入了解,這其中包括學(xué)生興趣愛好、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)需求等。最后,教師要及時了解社會對人才的需求。教師必須知道社會對現(xiàn)代化人才有哪些要求,只有這樣,才知道如何培養(yǎng)。譬如,當(dāng)前社會對人才的創(chuàng)新思維、合作能力要求比較高,教師在課堂教學(xué)中要加強對這兩項能力的培養(yǎng)。這樣才能實現(xiàn)人才供需平衡,為學(xué)生將來更好地適應(yīng)社會奠定牢固基礎(chǔ)。

        (四)運用信息技術(shù)

        如今社會科學(xué)技術(shù)突飛猛進,并逐漸融入到我們的生活中,發(fā)揮出了巨大的作用。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教育中也得到了有效運用,教師可以充分利用信息技術(shù),進行對各種教學(xué)資源的搜集,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式,給學(xué)生以新穎的感覺,吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也可以讓學(xué)生能夠更加直觀的學(xué)習(xí)各種知識。學(xué)生可以在大屏幕上進行學(xué)習(xí)和觀察。教師可以根據(jù)需要直接指出相關(guān)的圖形,尤其是一些抽象能力不佳的學(xué)生,可以讓這些學(xué)生更加清楚的認(rèn)識這些圖形。

        如第八冊《十進制計數(shù)法》、《數(shù)的產(chǎn)生》時,課前,我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教材進行分析和處理,并以課件或網(wǎng)頁的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。上課時,學(xué)生接受了學(xué)習(xí)任務(wù)以后,在我的指導(dǎo)下,利用我提供的資料進行個別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí),并利用信息技術(shù)完成任務(wù)。這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和對學(xué)習(xí)的自我控制,也促進了學(xué)生間良好的人際合作關(guān)系,促進了學(xué)生心理品質(zhì)發(fā)展和社會技能的進步。

        (五)引導(dǎo)學(xué)生進行探究活動

        在數(shù)學(xué)課程中要進行對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),教師需要重視學(xué)生在課堂上的主動性發(fā)展,積極創(chuàng)造條件為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機會,組織學(xué)生開展探究活動,讓學(xué)生可以自主的進行學(xué)習(xí)和探究,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識和實踐能力,提高教學(xué)的質(zhì)量。例如:在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級“時、分、秒”這一節(jié)時,教師可以根據(jù)教學(xué)需要,組織學(xué)生進行對實踐的觀察和記錄,讓學(xué)生們記錄自己一天之內(nèi)的經(jīng)歷,盡可能的精確,這樣既可以讓學(xué)生進行對課程知識的學(xué)習(xí)和運用,又能夠有效的引導(dǎo)學(xué)生進行對時間合理安排的探究,促使學(xué)生進行反思,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識,形成對學(xué)生的實踐教學(xué)。

        (六)讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中提升能力

        合作學(xué)習(xí)作為先進的教學(xué)方法,它對于學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力的提升具有極其重要的幫助作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理的實施小組合作學(xué)習(xí)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力,還可以讓學(xué)生通過小組共同學(xué)習(xí)拓展自己的學(xué)習(xí)思維,搭建一個清晰的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)框架,以保證學(xué)生在數(shù)學(xué)探究過程中的學(xué)習(xí)效率,進而達到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力同步提升的目的。例如,在學(xué)習(xí)圓柱與圓錐等內(nèi)容時,為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和自主學(xué)習(xí)能力,教師在教學(xué)過程中就可以通過讓學(xué)生以組為單位經(jīng)歷探究數(shù)學(xué)知識的過程,這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與團結(jié)精神,還可以拓展學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思維,提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

        總之,核心素養(yǎng)是人的最重要的素養(yǎng)之一,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),是當(dāng)代教師的職責(zé),在新課改下,教師在教學(xué)過程中就一定要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念,對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提起充分地重視,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實施有效地課堂教學(xué)方法,促使學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)課堂知識的同時還能夠不斷提升自身的數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)綜合能力,為學(xué)生今后更好地適應(yīng)教育的改革與社會的發(fā)展打下堅固的基礎(chǔ)。

        【參考文獻】

        [1]馮裕翼.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建研究[J].文理導(dǎo)航,2018(15)

        [2]申棟民.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力[J].軟件(教育現(xiàn)代化)(電子版),2014,34(3):126

        (甘肅省秦安縣興國鎮(zhèn)邢泉小學(xué),甘肅 天水 741600)

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