陶瑛

摘 要：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國文化的重要組成部分，在今天的語文教學(xué)過程中被廣泛運(yùn)用。通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以讓學(xué)生更加理解文章中的內(nèi)容，提高學(xué)生的理解能力，幫助學(xué)生進(jìn)行分析和歸納，使得學(xué)生具備一定的傳統(tǒng)文化意識，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的語文知識，提高文化自覺和文化意識，本文將圍繞優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)過程當(dāng)中的應(yīng)用對話題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 高中語文 教學(xué)實(shí)踐 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.26.008

我國是歷史悠久的文化大國。古往今來，有很多著作流傳到今天，這些文章通過對古人的事跡和思想品德的描寫，能夠提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，幫助學(xué)生更加了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。與此同時，通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化讓學(xué)生在高中語文教學(xué)過程當(dāng)中提高聽課效率，吸引學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的注意，使得學(xué)生更好地繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。高中語文對于學(xué)生來說是重要的課程之一，在考試當(dāng)中占有了較大的比重，毫不夸張地說，語文成績直接影響到學(xué)生未來的發(fā)展情況。因此，老師應(yīng)該重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)過程當(dāng)中的應(yīng)用。

一、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中存在的問題

1.缺乏教育意識

目前語文老師在講解課程的時候，一味地注重學(xué)生的成績，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。在對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行講解的時候，缺乏教育意識，不知道如何下手。雖然高中語文課程教材當(dāng)中有很大一部分涉及了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的部分，但是由于老師的素養(yǎng)和技能有待提高，講課的時候過分注重了授課的形式，對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育沒有達(dá)成系統(tǒng)的科學(xué)化的體系，阻礙優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)過程中的發(fā)展，學(xué)生也意識不到學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性，這就使得優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)過程中達(dá)不到良好的教學(xué)效果，會割斷古今的文化紐帶，這樣的教學(xué)方式不利于對傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)。

2.理論教育體系陳舊

隨著社會不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也在不斷進(jìn)步，語文教學(xué)也應(yīng)該與時俱進(jìn)，語文老師應(yīng)該緊跟時代步伐，創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，在講解語文過程當(dāng)中對教材進(jìn)行創(chuàng)新。教育體系創(chuàng)新和發(fā)展是傳統(tǒng)文化教學(xué)中的重中之重，老師應(yīng)該注重這一問題，改變傳統(tǒng)文化教育體系較為陳舊的現(xiàn)狀，完善傳統(tǒng)文化教育體系，在一定程度上對教育體系進(jìn)行全面的改革，創(chuàng)新教學(xué)方式，使得傳統(tǒng)文化教育體系得到完善。

3.缺乏民族精神的宣傳

在語文教學(xué)過程中，老師會對教材內(nèi)容進(jìn)行講解，但是對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化卻沒有注重它的重要性。在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承中，教學(xué)工作也是十分重要的，老師應(yīng)該對民族精神進(jìn)行宣傳，在講解語文知識的時候，應(yīng)該將文化要素和傳統(tǒng)文化精神結(jié)合在一起，將民族精神和愛國主義精神結(jié)合在一起，以傳統(tǒng)文化作為教學(xué)中心，通過對傳統(tǒng)文化進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的重要性。老師在講解語文課程的時候，應(yīng)該對教案上的內(nèi)容進(jìn)行整理，做好前期準(zhǔn)備工作，精心設(shè)計課程內(nèi)容，掌握課程節(jié)奏，在尊重語文教材的基礎(chǔ)上，對知識進(jìn)行延伸，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)過程中發(fā)揮最大的作用。

4.學(xué)生閱讀能力不足

聽說讀寫是學(xué)生學(xué)習(xí)語文語言的重要環(huán)節(jié)，老師在教學(xué)的過程中，往往忽視了對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。目前來看，學(xué)生對古詩詞和文言文的理解能力有所欠缺，主要原因有以下兩點(diǎn)：第一，過分依賴于教材上的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過程中，教材中會對某一些生詞進(jìn)行注釋，老師在講解課文的時候，只需要讓學(xué)生根據(jù)注釋的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)就可以了，并沒有對整篇文章進(jìn)行詳細(xì)的講解，學(xué)生如果一旦脫離了這些資料和注釋，就無法理解文言文或者古詩詞其中所蘊(yùn)含的道理。第二，學(xué)生對知識的理解能力有限。高中生的學(xué)習(xí)壓力相對來說比較大，在學(xué)習(xí)語文課程的時候，只注重對語文課文的基本背誦，對教材大綱中的內(nèi)容掌握就可以了。老師應(yīng)該通過提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的時候可以具備綜合素養(yǎng)，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

二、傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的解決對策

1.充分理解教材含義

老師在講解語文知識的時候，按照語文教材上的內(nèi)容進(jìn)行講解，語文教材也是經(jīng)過很多專家學(xué)者，長時間的研究和探索，編纂出來的大部分語文教材都會涉及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代詩歌結(jié)合在一起，讓學(xué)生對古代文化進(jìn)行進(jìn)一步的了解，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，提高學(xué)生的記憶能力，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的時候可以奠定良好的基礎(chǔ)。在對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承的時候，需要掌握教材中的內(nèi)容，讓學(xué)生一方面學(xué)習(xí)到理論知識，另一方面受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，提高學(xué)生的記憶力，強(qiáng)化學(xué)生對傳統(tǒng)文化的印象，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

例如，老師在講《荊軻刺秦王》這一課時，由于文言文在理解上面存在一定的難度，遣詞造句和現(xiàn)代漢語存在一定的差異性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候受到了限制，老師應(yīng)該尊重教材上的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行背誦，提高學(xué)生的記憶能力。與此同時，老師可以利用課堂上讓學(xué)生進(jìn)行自由朗讀，通過朗讀加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，提高學(xué)生的韻律感，使學(xué)生可以理解文章中的內(nèi)容。在講解知識的時候，老師應(yīng)該采用學(xué)生易于接受的講課方式。

2.在傳統(tǒng)文化中培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時候，要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)該讓學(xué)生對詞句的情境進(jìn)行分析，提高學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生對作者的寫作意圖更加了解。但是對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)文言文和古詩詞存在一定的難度，想讓學(xué)生依靠自己的力量去解決文言文的問題是存在一定的局限性的。因此，老師在講解語文知識的時候應(yīng)該傳授一些方法，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)文言文和古詩詞的知識，提高學(xué)生對經(jīng)典文化的傳承和教學(xué)。

例如，老師在講《琵琶行》這一課時，可以通過問題導(dǎo)入的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生通過問題學(xué)習(xí)到更多的語文知識?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生借景抒情，使學(xué)生的情感受到熏陶。與此同時，老師還可以讓學(xué)生對文言文進(jìn)行反復(fù)的閱讀，提高學(xué)生的印象，讓學(xué)生通過閱讀強(qiáng)化對文言文的記憶能力。在不斷的積累之中，能夠單獨(dú)對詩詞進(jìn)行分析。老師應(yīng)該對學(xué)生正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生潛移默化地培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識程度，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)良好的基礎(chǔ)。

3.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)氛圍在一定程度上可以影響學(xué)生接受傳統(tǒng)文化知識的能力，如果想要優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)課堂中發(fā)揮最大的作用，必須要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。首先，老師可以通過創(chuàng)新教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生提高閱讀能力。其次，老師可以通過舉辦活動或者是主題班會的形式，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生可以積極參與到活動當(dāng)中，提高學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感，使學(xué)生切身感受到作者的真實(shí)感受，加強(qiáng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

例如，老師在講《鴻門宴》這一課時，可以通過營造活躍的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱情。讓學(xué)生可以通過古詩詞和文言文對傳統(tǒng)文化有一個強(qiáng)大的記憶力，使得學(xué)生意識到傳統(tǒng)文化的魅力，領(lǐng)悟到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和精髓。老師應(yīng)該拓展學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過課外閱讀積累知識儲備。除此之外，老師要讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化增加學(xué)習(xí)時間，提高對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知水平。

總而言之，在高中語文教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的文化意識和文化自信，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使得學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，體會到作者的寫作意圖，彰顯優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的無限魅力。

參考文獻(xiàn)：

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