趙雅瓊

摘 要：引入傳統(tǒng)文化教育可以給學(xué)生帶來(lái)豐富的課堂內(nèi)容，尤其是在初中美術(shù)教學(xué)的課堂上，更加有利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。而在整個(gè)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，把美術(shù)教育的知識(shí)同傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行融合，能夠促使學(xué)生產(chǎn)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而強(qiáng)化藝術(shù)實(shí)踐帶來(lái)的效果。本文以端午節(jié)為例，從節(jié)日背景到節(jié)日內(nèi)容，再到節(jié)日的反思，深入分析傳統(tǒng)文化在初中美術(shù)課堂上的傳承與弘揚(yáng)。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 初中美術(shù)課堂 傳承與弘揚(yáng) DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.26.029

中國(guó)傳統(tǒng)文化的范圍非常廣泛，文字、書(shū)法、美術(shù)等都屬于傳統(tǒng)文化這個(gè)范疇。傳統(tǒng)文化與師生的日常生活息息相關(guān)，也是國(guó)人的靈魂所在。傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)既是國(guó)人的責(zé)任，又是教育的終極使命。美術(shù)學(xué)科作為傳統(tǒng)文化傳承的重要載體，應(yīng)該充分發(fā)揮自身的積極作用，這就需要初中美術(shù)教師能夠擁有文化的自覺(jué)意識(shí)，在課堂上有效融入傳統(tǒng)文化方面的知識(shí)，并透過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日的深度分析，讓學(xué)生更加理解傳統(tǒng)文化在初中美術(shù)課堂上傳承與弘揚(yáng)的價(jià)值。

一、案例背景分析

傳統(tǒng)文化在很多學(xué)科教育上都有應(yīng)用，而且產(chǎn)生的效果也較為理想。進(jìn)行初中美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，若有效引入傳統(tǒng)文化教育，能夠創(chuàng)造出豐富的課堂體驗(yàn)內(nèi)容，有利于學(xué)生全面提高綜合素質(zhì)。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，把美術(shù)教育與傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行結(jié)合，學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，從而強(qiáng)化對(duì)于藝術(shù)的深入理解。

剪紙是最為古老化的民間傳統(tǒng)藝術(shù)，屬于鏤空藝術(shù)的類(lèi)型，視覺(jué)上通過(guò)透空感，總能給人一種美好的藝術(shù)體驗(yàn)。而剪紙這門(mén)民間藝術(shù)又很神奇，只需要利用剪刀和紙就能夠剪成窗花、燈花等多樣化的圖案，每逢遇到傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)，剪紙就會(huì)發(fā)揮出特有的作用，給節(jié)日增添別樣的色彩。比如，在端午節(jié)的時(shí)候，分析剪紙藝術(shù)與端午節(jié)的有效結(jié)合，不斷優(yōu)化初中美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，以此全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

二、案例內(nèi)容分析

教師在美術(shù)的課堂上需要利用有效的方法，為學(xué)生分析以傳統(tǒng)文化為代表的節(jié)日內(nèi)容，這里我們先以端午節(jié)為例。首先，要向?qū)W生介紹端午節(jié)的基本背景知識(shí)，促使學(xué)生能夠更好地理解端午節(jié)的內(nèi)涵，并產(chǎn)生對(duì)后面內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣。其次，教師運(yùn)用自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，給學(xué)生介紹端午節(jié)的起源。比如，每年五月初五是端午節(jié)，這也是最重要的一個(gè)節(jié)日，主要目的是為了紀(jì)念偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原。當(dāng)然，關(guān)于端午節(jié)還有另外的一些說(shuō)法，有記載說(shuō)端午節(jié)起源于伍子胥，還有人認(rèn)為端午節(jié)是紀(jì)念勾踐的操練水師等。再次，不管端午節(jié)的起源到底是什么，有一點(diǎn)其實(shí)是共同的，也是相通的地方，那就是后人在端午節(jié)的時(shí)候，利用吃粽子、賽龍舟、喝雄黃酒、剪紙等多樣化的形式緬懷先人。最后，端午節(jié)的藝術(shù)表現(xiàn)形式多種多樣，教師可讓學(xué)生通過(guò)剪紙藝術(shù)來(lái)表現(xiàn)端午節(jié)中蘊(yùn)藏的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

在美術(shù)教師的講解過(guò)程中，學(xué)生會(huì)充分認(rèn)識(shí)到剪紙的藝術(shù)，自然會(huì)與端午節(jié)產(chǎn)生各種聯(lián)系，增加對(duì)端午節(jié)的全面性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生不只是停留在紀(jì)念屈原、吃粽子節(jié)日的簡(jiǎn)單形式上面。教師利用傳統(tǒng)文化中的剪紙藝術(shù)，充分吸引學(xué)生產(chǎn)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，并通過(guò)多媒體將剪紙作品充分展示出來(lái)。比如，在端午節(jié)期間，人們會(huì)在大門(mén)上張貼牛形的剪紙，或者是在大門(mén)的下方張貼一對(duì)黃紙，這正好契合了五行中的金木水火土元素，在古代表示可以震懾水患的意思，此時(shí)讓同學(xué)在剪紙的過(guò)程中互相進(jìn)行討論。教師還可以在最后分析端午節(jié)剪紙的制作方法，再通過(guò)課件的形式展示給學(xué)生，從而給學(xué)生留出自由討論的時(shí)間。

學(xué)生們?cè)谑止ぶ谱鲿r(shí)可以進(jìn)行積極討論，總結(jié)教師課堂講解的與傳統(tǒng)節(jié)日中端午節(jié)有關(guān)的文化知識(shí)，然后形成課堂討論的氛圍，再讓學(xué)生之間互相發(fā)表觀點(diǎn)。教師在這個(gè)過(guò)程中做好指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生制作上的不足，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想生活中的商標(biāo)、圖案以及遇到的剪紙圖案與學(xué)到的美術(shù)知識(shí)有什么不同。目前處于新時(shí)期，正是網(wǎng)絡(luò)、智能手機(jī)的天下，生活里每天都離不開(kāi)這些現(xiàn)代化的工具，但是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的民俗藝術(shù)仍然需要得到傳承與弘揚(yáng)。為此，在制作剪紙的時(shí)候，可以不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極去聯(lián)想，創(chuàng)造多樣化的剪紙圖案。在美術(shù)教師的有效引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)找到剪紙圖案和生活中商標(biāo)的契合點(diǎn)，從而在制作剪紙中思考設(shè)計(jì)的理念，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而從心底去認(rèn)可美術(shù)這門(mén)學(xué)科。

三、案例的具體反思

傳統(tǒng)文化博大精深，在初中美術(shù)課堂上的傳承與發(fā)揚(yáng)，對(duì)于學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)有重要的作用。作為美術(shù)教師，在設(shè)計(jì)美術(shù)課程的時(shí)候，可以透過(guò)傳統(tǒng)文化方面的優(yōu)勢(shì)，吸引學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，并利用傳統(tǒng)文化進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)不僅能夠幫助學(xué)生陶冶情操，而且還能讓學(xué)生的性格得到不斷完善，促使學(xué)生在文化的認(rèn)知方面不斷得以增強(qiáng)，同時(shí)也讓學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)美術(shù)這種藝術(shù)表現(xiàn)形式。

關(guān)于美術(shù)課堂的教學(xué)，教師要把傳統(tǒng)文化同民俗節(jié)日進(jìn)行結(jié)合，并設(shè)置課堂的主題內(nèi)容，讓學(xué)生能夠圍繞著主題進(jìn)行積極實(shí)踐，從而利用端午節(jié)以及其他民俗節(jié)日形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而體會(huì)到實(shí)踐帶來(lái)的快樂(lè)。教師在課堂上不僅要在內(nèi)容上加以創(chuàng)新，而且還要利用多樣化的課堂表現(xiàn)形式，比如利用硬件、軟件為學(xué)生展示豐富多彩的影視資料或是音頻資料，不斷向?qū)W生介紹傳統(tǒng)文化背后蘊(yùn)藏的歷史內(nèi)容，讓學(xué)生的視野得到開(kāi)闊，并在多樣化的材料介紹中充分激發(fā)學(xué)生的想象能力，促使學(xué)生能夠靈活認(rèn)識(shí)端午節(jié)的藝術(shù)形式，深入理解藝術(shù)圖案中蘊(yùn)藏的傳統(tǒng)文化元素，在生活閱歷的不斷豐富下，為提高藝術(shù)的素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外，提高美的感知與認(rèn)識(shí)是美術(shù)課堂教學(xué)的基本目標(biāo)，但不是美術(shù)專(zhuān)業(yè)水平的提高。所以，作為美術(shù)教師，在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該在信息化的時(shí)代下，通過(guò)多媒體的形式，全面提高學(xué)生多個(gè)角度去感受美與欣賞美的能力，進(jìn)而更好地發(fā)揮出傳統(tǒng)文化的傳承性作用。

在初中美術(shù)的課堂上，引入傳統(tǒng)文化的時(shí)候，美術(shù)教師要注意和學(xué)生間建立積極正向的溝通關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的真實(shí)感情，并在動(dòng)手操作的過(guò)程中不斷強(qiáng)化學(xué)生與學(xué)生之間的有效溝通。同時(shí)也要建立美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的良好氛圍，讓學(xué)生在溝通中產(chǎn)生設(shè)計(jì)思維的碰撞，更加了解創(chuàng)作的靈感，進(jìn)而充分激發(fā)學(xué)生的課堂參與性，全面提高審美的素養(yǎng)。而作為美術(shù)教師，也能夠在這個(gè)過(guò)程里找到適合引導(dǎo)學(xué)生的最好方法，并在講解當(dāng)中優(yōu)化課堂的設(shè)計(jì)內(nèi)容，不僅提高了教師的美術(shù)教學(xué)水平，而且還能讓學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)得以豐富化，最主要的是還讓民族傳統(tǒng)文化得到了良好的繼續(xù)與弘揚(yáng)。

看過(guò)的內(nèi)容比較容易忘記，學(xué)生只有親身體驗(yàn)過(guò)才能產(chǎn)生深刻的印象。在美術(shù)教學(xué)的課堂當(dāng)中，傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)不能只是做表面的功夫，而是要通過(guò)眾多豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生有更深入的體會(huì)。從傳統(tǒng)文化的角度而言，節(jié)日氣氛可以豐富課堂教學(xué)的基本內(nèi)容。仍然是以端午節(jié)為例子，節(jié)日氣氛的展現(xiàn)不只是前面提到的那些，還可以延伸活動(dòng)的具體內(nèi)容，設(shè)計(jì)有趣且能夠引發(fā)學(xué)生積極參與的活動(dòng)內(nèi)容。比如可以設(shè)計(jì)與比賽相關(guān)的一些活動(dòng)，在賽龍舟比賽上，可以讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起來(lái)觀看。還可以收集粽子禮盒上的圖案，并在班級(jí)當(dāng)中進(jìn)行集中化的展示，比一比誰(shuí)家的粽子最美，最具有代表性。

傳統(tǒng)文化在初中美術(shù)課堂上的傳承與弘揚(yáng)本質(zhì)上并是一件難事，只要美術(shù)教師能夠?qū)⑵渥鳛樽约旱慕虒W(xué)責(zé)任與人生使命，在課堂教學(xué)中以傳統(tǒng)文化中的民俗節(jié)日作為著力點(diǎn)，實(shí)踐上就能起到事半功倍的效果。綜上所述，美術(shù)這門(mén)學(xué)科以創(chuàng)意見(jiàn)長(zhǎng)，在課堂上傳承與弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的精神，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，就能更好地發(fā)揮出傳統(tǒng)文化的價(jià)值。

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