李冉

摘 要：民族文化與民族精神是一個國家在發(fā)展過程中的極為重要的支撐力量，對其當下的發(fā)展情況以及未來的發(fā)展走向都具有直接的影響。而一個國家的民族文化與民族精神的構(gòu)建和延續(xù)離不開新時代人才，想要讓中國的傳統(tǒng)文化得以傳承，初中美術(shù)教育工作者就必須積極地加入弘揚中國傳統(tǒng)文化的熱潮中，加強傳統(tǒng)文化浸潤下的美術(shù)教育，為新時代人才的傳統(tǒng)文化底蘊的構(gòu)建提供推進性的力量?；诖?，本文將對初中美術(shù)教學中的傳統(tǒng)文化浸潤教育展開研究。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù) 傳統(tǒng)文化 滲透策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.26.028

傳統(tǒng)文化是中國的瑰寶，對國家的發(fā)展、人才品質(zhì)的構(gòu)建等都具有不可替代的作用。在初中美術(shù)課堂中的有效滲透，不僅能夠幫助學生更好地理解中國傳統(tǒng)藝術(shù)的創(chuàng)作方法與多樣化的表達形式，提升學生對身邊的美的感知能力，還能夠激發(fā)學生的民族自信心與自豪感，提升學生的社會責任感，使學生自覺地肩負起繼承與發(fā)展中國傳統(tǒng)文化的使命與責任，為中國的進步提供源源不斷的推進型力量。由此可見，對初中美術(shù)教學中的傳統(tǒng)文化浸潤教育進行探究是十分必要的。

一、傳統(tǒng)文化與初中美術(shù)之間的關(guān)系

中國具有五千年的文明發(fā)展史，在這一過程中對建筑、服飾以及繪畫等方面都產(chǎn)生了較為獨到且極具中國特色的見解和創(chuàng)作方法，為中國美學在世界中的地位奠定了堅實的基礎(chǔ)。在初中階段設(shè)立美術(shù)學科，根本目的是培養(yǎng)學生對美的感知能力，幫助學生認識不同的事物，拓展學生的視野，并使學生能夠在對藝術(shù)的觀察中獲得思想意識上的啟發(fā)等。而中國傳統(tǒng)文化的豐富性、獨特性、啟發(fā)性恰好可以滿足初中美術(shù)學科的教育目的，與美術(shù)學科呈現(xiàn)出了較大的聯(lián)系性，二者的結(jié)合無疑會為學生帶來更為優(yōu)質(zhì)的指導與更多的良性影響力。

二、中國傳統(tǒng)文化在初中美術(shù)教育中滲透的必要性

改革開放后，中國傳統(tǒng)文化經(jīng)歷了一個蘇醒階段，極容易被外界的事物所影響。而在這一時期恰逢經(jīng)濟全球化，多元文化的融入讓越來越多的人產(chǎn)生了對西方文化的的過度追捧的情況，將西方文化與高級、高品質(zhì)、高格調(diào)等標簽聯(lián)系在一起，而中國傳統(tǒng)文化則與之相反，多數(shù)人在面對中國傳統(tǒng)文化時首先想到的是刻板、無趣等詞匯，導致人們對中國傳統(tǒng)文化的重視度逐漸削弱，讓中國傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展受到了極大的沖擊，極不利于中國文化與中國民族精神的構(gòu)建，長此以往將會對國家的發(fā)展造成極大的損傷。想要改變這一現(xiàn)狀，為中國傳統(tǒng)文化的發(fā)展提供可靠的空間，教育部門就必須自覺地肩負起弘揚中國傳統(tǒng)文化的使命，將傳統(tǒng)文化與教育相結(jié)合，從根本上攻克難點問題，讓傳統(tǒng)文化精神在中國的新一代身上根深蒂固，進而為中華民族精神的構(gòu)建提供強有力的中堅力量，推動國家的穩(wěn)定和諧發(fā)展。因此，中國傳統(tǒng)文化在初中美術(shù)教育中滲透具有極大的必要性。

三、在美術(shù)教學中滲透傳統(tǒng)文化的作用

初中階段的學生正處于青春期，對情緒的控制能力與理解能力較差，在學習與生活中往往受感性思維的驅(qū)使，時常會出現(xiàn)對學習與生活中的問題處理不當?shù)那闆r。所以在這一階段教師對學生的指導作用是十分重要的，通過在初中美術(shù)教學中滲透中國傳統(tǒng)文化的方式，能夠帶給學生諸多的益處。首先，傳統(tǒng)文化中蘊含了大量的德育知識內(nèi)容，通過對傳統(tǒng)文化中的藝術(shù)類文化的引入，能夠?qū)⒌掠R自然而然地帶入到美術(shù)課堂中，讓學生在不知不覺間受到傳統(tǒng)文化的熏陶，構(gòu)建出良好的德育素養(yǎng)，進而幫助學生更好的約束自身的行為，降低學生出現(xiàn)極端情緒的情況。其次，在以往的美術(shù)教育中，西方文化知識內(nèi)容占了較大的比重，由于文化背景的不同，學生在理解與消化美術(shù)知識時往往需要花費較多的時間與精力，為學生帶來了極大的心理壓力，而在傳統(tǒng)文化的融入下，學生不僅能夠接觸到更為豐富的美術(shù)學習資源，還能夠讓學生處于熟悉的文化背景下，最大化地降低學生的心理壓力，使學生能夠更好地內(nèi)化所學的美術(shù)知識，提升學生對美術(shù)知識的學習興趣。

四、在美術(shù)教學中滲透傳統(tǒng)文化的策略

1. 尊重學生個體

雖然初中階段的學生已經(jīng)具備了一定的學習經(jīng)驗，對外界事物建立起了一定的認識，但因受年齡的限制，其思維方式與對待事物的看法依然較為幼稚，行為準則受興趣的影響較大。對此，教師應端正自身的態(tài)度，尊重學生個體的成長情況，在教學的過程中從學生感興趣的地方入手，與學生建立起共同交流的話題，將學生代入到所學的知識內(nèi)容上，引導學生進行探索研究，從而滿足新的時代背景下對快樂教學的要求。另外，中國傳統(tǒng)文化源遠流長，博大精深，可供后人挖掘的內(nèi)容良多，教師在教學的過程中還可以引入部分對學生而言較為新奇的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，調(diào)動學生的好奇心，激發(fā)學生的探究興趣，促使學生能夠更為主動參與到課堂學習中，逐步的提升學生的文化底蘊，達成初中美術(shù)教學中的傳統(tǒng)文化浸潤教育的價值。

2.加深學生對傳統(tǒng)文化的體驗

我國的傳統(tǒng)文化是多種民族生活文化的集合體，具有豐富性、多元化、獨特性等特點，與人們的現(xiàn)實生活具有極大的聯(lián)系性。教師在構(gòu)建初中美術(shù)教學中的傳統(tǒng)文化浸潤教育方案時，應對此有一個清晰的明確的認識，進而突破固有的教學形式，從本土傳統(tǒng)文化入手，組織學生進行學習活動，帶給學生全新的學習感受，使學生能夠重新審視初中美術(shù)學科，改變對美術(shù)學科的固有認識，以更為好的精神狀態(tài)參與到美術(shù)學習活動中，逐步加深學生對傳統(tǒng)文化的體驗，為初中美術(shù)教學中的傳統(tǒng)文化浸潤教育的有效性奠定堅實的基礎(chǔ)。例如：在學習《古城古鎮(zhèn)考察》時，教師首先需要對這一課的知識內(nèi)容有一個全面的認識，隨后依據(jù)學生的實際情況為學生布置一定的實踐探索任務，并將學生科學合理地分成幾組，讓學生以小組為單位進行實踐探究。在實踐活動開始之前，教師需要給予學生一定的指導，讓學生通過合作討論的方式圍繞實踐任務，制定出完備的實踐計劃，使學生能夠明確實踐探究的方向，從而提升學生在實踐活動中的效率與質(zhì)量，讓學生能夠獲得更為精準的實踐成果，加深學生對傳統(tǒng)建筑中的文化藝術(shù)的認識，提升學生的民族自信心與自豪感，同時讓學生切實感受到當下中國傳統(tǒng)文化在繼承與發(fā)展中遇到的困境，自覺地加入推動傳統(tǒng)文化發(fā)展的熱潮中。

3.注重提升學生的審美創(chuàng)造能力

美術(shù)是一門感性的學科，對學生在藝術(shù)創(chuàng)作中的情感表達具有一定的要求。但由于初中階段的學生生活經(jīng)驗 不足，對情感的認識較為片面，在創(chuàng)作的過程中往往無法做到有效的情感融入，進而導致學生的藝術(shù)作品缺乏中心思想，無法讓觀賞者產(chǎn)生情感上的共鳴。中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化對情感的寄托與表達較為看重，可供學生挖掘的情感元素眾多，教師可以將傳統(tǒng)文化作為進行初中美術(shù)教學方案的改進的依據(jù)，圍繞學生當下的學習與成長情況，為學生引進更多的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，鼓勵學生對傳統(tǒng)藝術(shù)進行深度剖析，讓學生從鑒賞開始積累經(jīng)驗，發(fā)散思維，產(chǎn)生靈感 ，最終幫助學生構(gòu)建出更為優(yōu)秀的藝術(shù)作用，提升學生的審美創(chuàng)造能力。例如：在學習《蠟染與扎染》時，教師可以利用現(xiàn)代化信息技術(shù)教學輔助工具為學生播放蠟染與扎染的制作視頻，并以故事的形式講解布依族和白族的蠟染與扎染成就，增強課堂教學的趣味性，使學生能夠?qū)ο炄九c扎染的出現(xiàn)與發(fā)展歷程有一個較為清晰的認識，同時激發(fā)學生的民族情感。之后教師可以為學生準備一定的工具材料，讓學生自己動手操作，使學生能夠切身感受藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣，推動學生創(chuàng)新思維與創(chuàng)造力的提升。

總而言之，初中美術(shù)教學中的傳統(tǒng)文化浸潤教育對學生當下的美術(shù)學習、思想品質(zhì)的構(gòu)建，以及今后適應社會發(fā)展，融入社會生活都具有顯著的作用。教師應對此高度重視，立足與學生當下的學習與成長的情況，為學生未來的發(fā)展考慮，努力探尋傳統(tǒng)文化與初中美術(shù)學科的契合點，讓傳統(tǒng)文化滲透到學生學習的每一個環(huán)節(jié)中，為學生帶來更多的良性影響。

參考文獻：

[1] 田時楗《優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在初中美術(shù)教學中的滲透研究》，《文淵（小學版）》2019年第10期。

[2] 簡松《傳統(tǒng)文化在初中美術(shù)教學中的開展的重要意義》，《魅力中國》2020年第18期。