李心闖

摘 要：隨著素質(zhì)教育水平的不斷發(fā)展，語文教學(xué)工作也不斷取得了一些進(jìn)步，在開展語文教學(xué)活動的時候，不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在接受語文知識的過程中，提高自身素養(yǎng)和能力。閱讀能力對于學(xué)生來說具有重要的意義，因此，老師在講解語文知識的時候，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，本文圍繞在語文教學(xué)中通過對傳統(tǒng)文化的滲透如何提高學(xué)生的閱讀能力為話題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 閱讀能力 傳統(tǒng)文化 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.26.002

傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，是中華文化的瑰寶，也是中華優(yōu)秀文化的重要組成部分。作為小學(xué)生，有義務(wù)弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，而語文學(xué)科是學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的重要途徑。在語文教材中，蘊(yùn)含著很多傳統(tǒng)文化和歷史人物，老師通過對語文教材的講解，讓學(xué)生可以了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，提高學(xué)生分析文章的能力。老師在開展語文教學(xué)工作的時候，要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，聽說讀寫是學(xué)習(xí)語言過程中重要的環(huán)節(jié)，在日常教學(xué)中卻忽視了對閱讀能力的提高，因此，老師要利用傳統(tǒng)文化提高學(xué)生的閱讀能力。

一、小學(xué)語文閱讀教材現(xiàn)狀分析

閱讀對于教學(xué)來說具有重要的意義，然而現(xiàn)狀的閱讀教學(xué)卻存在著一些問題，具體表現(xiàn)如下：第一，缺乏對傳統(tǒng)文化的滲透。在學(xué)習(xí)語文知識的時候，老師基本上是對教材內(nèi)容進(jìn)行講解，依據(jù)教案上的內(nèi)容按部就班進(jìn)行講解，學(xué)生知識對基本的內(nèi)容有所了解，這些語文知識只能應(yīng)付考試，在講解語文知識的時候，并沒有對傳統(tǒng)文化進(jìn)行滲透，使得學(xué)生意識不到學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的重要性。在學(xué)習(xí)語文知識的時候，不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要幫助學(xué)生建立傳統(tǒng)文化的意識，提高學(xué)生的文化自覺和文化自信，讓學(xué)生可以通過對傳統(tǒng)文化知識的學(xué)習(xí)，提高自身學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)技巧，幫助學(xué)生構(gòu)建語文知識體系;提高學(xué)生的認(rèn)知水平，在語文課堂對傳統(tǒng)文化進(jìn)行滲透，以此來培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng);第二，教學(xué)方式較為單一。素質(zhì)教育要求學(xué)生全面發(fā)展，這就體現(xiàn)語文知識在進(jìn)行講解的時候，要將教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力提高上，使得學(xué)生可以全面提高學(xué)習(xí)能力，更加理解語文教材中的知識，提高學(xué)生的分析能力，幫助學(xué)生了解文章重點(diǎn)內(nèi)容。事實(shí)證明，傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方式已經(jīng)不能適用于學(xué)生對閱讀的需求，因此，語文老師應(yīng)該創(chuàng)新閱讀方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)語文知識，提高自身閱讀能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生閱讀的好習(xí)慣，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)部中可以自主閱讀。

二、將傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)語文教學(xué)中的必要性

1.豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式

以往的教學(xué)方式相對來說比較單一，學(xué)生在接受語文知識的時候，缺乏閱讀的興趣，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力沒有辦法得到顯著提高。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要語文老師在對語文知識進(jìn)行講解的時候，適當(dāng)?shù)貪B透傳統(tǒng)文化，傳統(tǒng)文化具有明顯的教育意義，語文科目也是傳播傳統(tǒng)文化的重要途徑，在學(xué)習(xí)語文知識的時候，老師應(yīng)該豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的語文知識，掌握閱讀的技巧。語文教材具有重要的指導(dǎo)性意義，但老師在講解語文知識的時候也不能過分依賴于教材內(nèi)容，要在尊重語文教材的基礎(chǔ)上，對語文教材內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使得學(xué)生可以體會到語文課堂的趣味性。

2.挖掘課文精神內(nèi)核

由于小學(xué)生的年齡尚小，理解能力還沒有得到完善，在學(xué)習(xí)語文知識方面還存在著一定的局限性，老師在講解語文知識的時候，應(yīng)該讓學(xué)生了解文章中的內(nèi)容，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)文化知識。老師在開展語文教學(xué)的時候，應(yīng)該對文章進(jìn)行深度挖掘，讓學(xué)生通過課文對文章的寫作意圖有所了解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，幫助學(xué)生對文章進(jìn)行總結(jié)和歸納，讓學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)技巧。在講解課程之后，老師可以通過閱讀的方式，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，強(qiáng)化學(xué)生的記憶力，讓學(xué)生提高閱讀能力，以此來培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣。閱讀和寫作是分不開的，二者之間緊密相連，在提高學(xué)生閱讀能力的同時，可以幫助學(xué)生積累寫作素材，提高學(xué)生的寫作水平。

3.豐富傳統(tǒng)文化知識

傳統(tǒng)文化具有悠久的歷史，在發(fā)展的過程中不斷創(chuàng)新，但是對于學(xué)生來說，傳統(tǒng)文化知識相距甚遠(yuǎn)，無法在一定程度上提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識能力。老師在對學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)的時候，應(yīng)該注重傳統(tǒng)文化的教學(xué)意義，讓學(xué)生通過閱讀拉近與傳統(tǒng)文化之間的距離，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使得學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的語文知識。傳統(tǒng)文化可以培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，在學(xué)習(xí)語文知識的時候滲透傳統(tǒng)文化，可以提高學(xué)生的理解能力，有助于學(xué)生對傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展。讓學(xué)生具備一定的傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)，在以后的學(xué)習(xí)中更加理解傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的認(rèn)識水平，使得學(xué)生具備一定的閱讀能力。

三、傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文閱讀中的具體應(yīng)用

1.在語文課堂中貫穿傳統(tǒng)文化

語文課堂是學(xué)生的主陣地。由于學(xué)生的心智還不成熟，在學(xué)習(xí)語文知識的時候，缺乏自主性和自控力，還需要老師的幫助和指導(dǎo)，因此，在小學(xué)語文課堂，想要提高學(xué)生的閱讀能力，需要老師充分利用好課堂45分鐘的時間，創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生盡可能學(xué)習(xí)到更多的語文知識，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

例如老師在講解火燒圓明園這一課的時候，要對文章內(nèi)容進(jìn)行講解，讓學(xué)生認(rèn)識生字詞，在此基礎(chǔ)上開展閱讀和教學(xué)工作。老師可以創(chuàng)新教學(xué)方式，通過多媒體播放視頻或者是電影片段，讓學(xué)生感受到當(dāng)時的情景，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，提高學(xué)生的愛國意識。在對文章進(jìn)行朗讀的時候，學(xué)生可以將自己的情感融入其中，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，刺激學(xué)生的感官，使得學(xué)生在閱讀的時候，飽含深情，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。

2.在語文教學(xué)實(shí)踐中傳承傳統(tǒng)文化

教育的目的不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會語文知識，還要讓學(xué)生將語文知識進(jìn)行運(yùn)用，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，幫助學(xué)生對知識活學(xué)活用。老師對傳統(tǒng)文化知識的講解，不能僅僅局限于語文課堂上，應(yīng)該采用課內(nèi)外結(jié)合的方式，在課余時間舉辦傳統(tǒng)文化的實(shí)踐活動，讓學(xué)生在參加活動的時候意識到傳統(tǒng)文化的重要性，使得學(xué)生積極參與到活動中。

例如老師在講解北京的春節(jié)這一課的時候，可以開展課外活動，或者是舉辦主題班會，讓學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日更加了解。傳統(tǒng)節(jié)日作為傳統(tǒng)文化的重要組成部分，需要學(xué)生了解和學(xué)習(xí)。老師在課堂上可以對學(xué)生進(jìn)行提問，春節(jié)的由來，春節(jié)的習(xí)俗有哪些等等問題，吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生在語文課堂上集中精力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而后，老師可以開展關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的課外活動，讓學(xué)生通過活動加深對傳統(tǒng)節(jié)日的印象，增加學(xué)生的知識量，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.讓學(xué)生通過課外閱讀感受傳統(tǒng)文化

語文課堂上的時間畢竟是有限的，倘若老師想要提高學(xué)生的閱讀能力，需要讓學(xué)生通過課外閱讀的方式，增加學(xué)生的知識儲備量，提高學(xué)生的感知能力，讓學(xué)生可以通過不同的閱讀方式掌握傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)意義。

例如老師在講解將相和這一課的時候，課文就是講述廉頗和藺相如的故事，在講解完基本課程之后，老師可以讓學(xué)生通過課外閱讀的方式，了解當(dāng)時的歷史背景，認(rèn)識到二人之間的友誼，使得學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，和其他學(xué)生互幫互助，提高學(xué)生的道德品質(zhì)，讓學(xué)生具備良好的思想方式，課外閱讀不僅可以提高學(xué)生的閱讀能力，還可以拓寬學(xué)生的知識面，為寫作奠定良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生認(rèn)識到傳統(tǒng)文化的教育意義。傳統(tǒng)文化是先人智慧結(jié)晶，學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和借鑒，繼承和發(fā)揚(yáng)，使得學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的熏陶，提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化意識，讓傳統(tǒng)文化在世界舞臺上大放異彩。

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