摘 要：對(duì)于音樂(lè)這種能充分激發(fā)學(xué)生的興趣，開(kāi)拓學(xué)生思維的課程，教師更應(yīng)該思考如何提升教學(xué)質(zhì)量、打造有趣的課堂環(huán)境，讓學(xué)生得到充分的自我展示。中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)文化的教育是相當(dāng)重要的，教師應(yīng)該去其糟粕，取其精華，將中國(guó)傳統(tǒng)文化和音樂(lè)課堂進(jìn)行深度融合，使其得到繼承與發(fā)展?；诖?，本文從傳統(tǒng)文化和小學(xué)音樂(lè)課堂融合的重要性和意義入手，提出能夠有效融合傳統(tǒng)文化和小學(xué)音樂(lè)課堂的措施，旨在有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 音樂(lè)課堂 深度融合

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，學(xué)校著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)需求，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)知識(shí)，而使學(xué)生成為一個(gè)全面發(fā)展的人。同時(shí)，傳統(tǒng)文化是中華民族精神的集中體現(xiàn)，我國(guó)有著五千年的悠久歷史，因此將傳統(tǒng)文化和小學(xué)音樂(lè)課堂結(jié)合在一起，能夠讓學(xué)生享受音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣的同時(shí)，也能學(xué)習(xí)和傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化。

一、中國(guó)傳統(tǒng)文化和小學(xué)音樂(lè)課堂融合的意義

1.培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)

對(duì)于音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)是至關(guān)重要的，這也是教育教學(xué)的目標(biāo)之一。因?yàn)樵谛W(xué)階段，小學(xué)生的想象力和好奇心是其他任何階段的學(xué)生都無(wú)法比擬的，而在此階段營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和熱情，便能讓學(xué)生學(xué)到更多、更豐富的知識(shí)，增加他們的文化底蘊(yùn)。同時(shí)，中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分，傳統(tǒng)音樂(lè)在世界各地都是不同的，不同的地域音樂(lè)，因人情風(fēng)貌和文化的不同而展現(xiàn)不同風(fēng)格，但民族音樂(lè)承載著某地區(qū)人民對(duì)于美好生活的希望，這一點(diǎn)是相同的。很多民族歌曲歌頌祖國(guó)的美麗風(fēng)景、大好河山。教師在不斷地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行鑒賞的同時(shí)，要教會(huì)學(xué)生體會(huì)風(fēng)土人情，這能夠有效提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

2.豐富教師的教學(xué)方式

長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的 “灌輸式”教育形式、單一的教學(xué)模式已經(jīng)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，不僅達(dá)不到素質(zhì)教育的目的，在對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上也欠缺了很多，無(wú)法使學(xué)生形成對(duì)于美的認(rèn)知。因此在實(shí)際的生活中，學(xué)生可能會(huì)缺乏一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，無(wú)法在生活點(diǎn)滴中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣和美好，這不利于學(xué)生積極健康性格的培養(yǎng)。如今，我國(guó)新的素質(zhì)教育正在發(fā)展，音樂(lè)課堂中豐富多彩的教學(xué)形式已經(jīng)開(kāi)始普及，人們倡導(dǎo)教育以“學(xué)生為主體”。傳統(tǒng)文化和小學(xué)音樂(lè)課堂的融合，能使教師在傳授學(xué)生傳統(tǒng)文化的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，這不僅能夠促使學(xué)生多方位、多角度地思考問(wèn)題，也能提高教學(xué)方式的靈活性，豐富課堂形式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。最重要的是，可以教會(huì)學(xué)生擁有一雙在日常生活中發(fā)現(xiàn)美的眼睛，對(duì)生活時(shí)刻充滿著好奇和了解的欲望。

3.提高學(xué)生的鑒賞水平

在當(dāng)下流行音樂(lè)快速傳播的環(huán)境中，小學(xué)生可能會(huì)隨波逐流，喜歡聽(tīng)流行音樂(lè)和快音樂(lè)，在阻礙了小學(xué)生形成正確的對(duì)于美的認(rèn)知。長(zhǎng)此以往，學(xué)生不僅會(huì)不喜歡傳統(tǒng)音樂(lè)，甚至?xí)?duì)傳統(tǒng)文化一無(wú)所知。因此，在小學(xué)音樂(lè)課堂中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化，能讓學(xué)生在傾聽(tīng)各種音樂(lè)的同時(shí)，感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，在陶冶學(xué)生情操的同時(shí)，提升學(xué)生的審美情趣。當(dāng)下流行音樂(lè)廣泛傳播，小學(xué)生沉浸在流行的快音樂(lè)中，無(wú)法體會(huì)到傳統(tǒng)音樂(lè)的美。而將傳統(tǒng)文化和小學(xué)音樂(lè)結(jié)合在一起，能夠促使學(xué)生欣賞高雅的音樂(lè)，提高審美鑒賞能力。

二、傳統(tǒng)文化和小學(xué)音樂(lè)課堂的融合措施

1.學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化

小學(xué)階段是學(xué)生最活潑好動(dòng)的階段，小學(xué)生吸收知識(shí)的能力也是最強(qiáng)的，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和主觀能動(dòng)性是至關(guān)重要的。而在我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)中，高雅經(jīng)典的曲目不在少數(shù)，比起流行的快音樂(lè)，經(jīng)典音樂(lè)底蘊(yùn)深厚，聽(tīng)之令人心曠神怡，有助于陶冶情操，提高審美鑒賞能力，還能從中體會(huì)到我國(guó)的歷史文化和風(fēng)土人情，有助于培養(yǎng)學(xué)生高貴的品格。我國(guó)很多少數(shù)民族中都會(huì)把當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化融入民族歌曲中，這些歌曲唱起來(lái)往往朗朗上口，讓人仿佛置身畫(huà)中，有助于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操。例如央視節(jié)目“經(jīng)典詠流傳”，將古詩(shī)詞改編成歌曲，不僅有助于人們傾聽(tīng)和朗誦，還有助于傳統(tǒng)文化的傳播，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的品格。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式

為了實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展，在小學(xué)音樂(lè)中融入傳統(tǒng)文化并不是一件簡(jiǎn)單的事情，教師要做到“無(wú)縫銜接”，不能出現(xiàn)斷層現(xiàn)象。在音樂(lè)教育的范圍內(nèi)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化和音樂(lè)的融合，教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)新教育教學(xué)方式，比如可以將《三字經(jīng)》以視頻、音樂(lè)的方式進(jìn)行播放，輔助授課，然后讓學(xué)生根據(jù)視頻、音頻進(jìn)行改編和模仿。這樣不僅能夠發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，還能夠激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其自主學(xué)習(xí)，體會(huì)到詩(shī)詞中的感情，進(jìn)而進(jìn)行合理的改編。

3.開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)

由于小學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)未知的事物充滿強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，教師可以根據(jù)學(xué)生不同的興趣愛(ài)好開(kāi)展有趣豐富的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂(lè)的能力。如果教師只是一味地采用灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行教學(xué)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生抵觸情緒，甚至?xí)a(chǎn)生厭惡心理，也就可能感受到音樂(lè)的內(nèi)涵和魅力，也就不會(huì)對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生足夠的興趣。教師可以在課堂學(xué)習(xí)之前，為學(xué)生介紹樂(lè)曲作者的生平以及創(chuàng)作這首曲目的背景，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;教師也可以在歌曲的學(xué)習(xí)之后，和學(xué)生進(jìn)行成語(yǔ)接龍的游戲，接不上的人進(jìn)行歌曲表演，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，促使他們體會(huì)音樂(lè)的美。

4.改變傳統(tǒng)教學(xué)的思維

學(xué)校層面對(duì)音樂(lè)教學(xué)的不重視，也是音樂(lè)教學(xué)發(fā)展至今仍未得到創(chuàng)設(shè)性進(jìn)展的原因。教師選擇的曲目的乏味和枯燥，不重視對(duì)學(xué)生的歌曲演唱能力的培養(yǎng)，不夠重視開(kāi)展鑒賞感悟的教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣不能促使學(xué)生的德智體美勞得到全面的發(fā)展。學(xué)校應(yīng)該在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生藝術(shù)啟蒙教育的重視，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)展符合學(xué)生年齡階段的課程教學(xué)形式。例如教師在教《采茶舞曲》時(shí)，可以播放電影《劉三姐》中采茶女采茶、對(duì)歌的片段，這樣便可以引出對(duì)茶文化的介紹，借此引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的茶文化。而學(xué)生在這一過(guò)程中，不僅可以從茶道中學(xué)到勞動(dòng)人民的辛苦勞作，還可以欣賞江南秀美的風(fēng)景（結(jié)合多媒體教具），以及采茶姑娘愉快的好心情。更重要的是，通過(guò)學(xué)這首歌，學(xué)生們可以在愉快玩耍的過(guò)程中體會(huì)到江南地區(qū)的傳統(tǒng)文化，這樣更能吸引學(xué)生們的興趣，學(xué)生們也容易記住歌曲。通過(guò)這樣的方式，每一節(jié)音樂(lè)課都能讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在了解、記住傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生真正學(xué)有所獲，將我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)文化傳承、發(fā)揚(yáng)下去。

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和跨國(guó)文化的交流和溝通，中國(guó)的傳統(tǒng)文化逐漸綻放光芒，但目前很多小學(xué)生在小學(xué)就不太了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，更無(wú)法弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，甚至一心接受外來(lái)的文化。我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族保持凝聚力和團(tuán)結(jié)力的精神紐帶，是我國(guó)古代人民的智慧結(jié)晶，我國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，讓我國(guó)的傳統(tǒng)文化得以繼承和發(fā)展，是中國(guó)學(xué)生應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。因此，將中國(guó)的傳統(tǒng)文化融入小學(xué)音樂(lè)課堂中，營(yíng)造活潑有趣的學(xué)習(xí)氛圍，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)新教育教學(xué)的方式，讓學(xué)生在音樂(lè)課堂中提升自己的智慧，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化，是每一個(gè)中國(guó)音樂(lè)教師的責(zé)任與義務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李泉《中國(guó)傳統(tǒng)文化教育背景下的小學(xué)民族音樂(lè)教學(xué)研究》，華中師范大學(xué)2017年碩士論文。

[2] 孫亞《淺談中國(guó)傳統(tǒng)文化與小學(xué)音樂(lè)課堂的融合》，《江蘇教育研究》2014年第29期。

[3] 陳艷《中國(guó)傳統(tǒng)“大”文化融入音樂(lè)“小”課堂》，《北方音樂(lè)》2019年第23期。

（姜艷艷，1989年生，女，山東濟(jì)寧人，研究生學(xué)歷，研究方向：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)）