武曉文

摘要：近幾年，隨著我國(guó)教育行業(yè)的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育也在不斷推進(jìn)，高中德育的滲透也變得極其重要，對(duì)學(xué)生的性格塑造和品行塑造有著很大的影響。而高中階段，是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的價(jià)值觀是在這個(gè)時(shí)候培養(yǎng)出來(lái)的。因此，高中班主任要立身作則，立德樹(shù)人，要在教學(xué)中滲透品德育。本文簡(jiǎn)要分析了德育教育的現(xiàn)狀及其重要性，提出了立德樹(shù)人視域下高中班主任班級(jí)管理德育滲透的對(duì)策，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人;高中班主任;德育

引言

班主任是班級(jí)的主要領(lǐng)導(dǎo)者，也是班級(jí)工作的管理者，特別是在高中階段，是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，很容易受到外界的影響。對(duì)于學(xué)生的品德教育也受到了各學(xué)校的重視，而高中班主任對(duì)學(xué)生具有重要的引導(dǎo)作用，所以，班主任應(yīng)以身作則，立德育人，規(guī)范自身的行為，為學(xué)生做個(gè)好的榜樣，在教學(xué)中滲透品德教育，提高學(xué)生的思想道德的水平，營(yíng)造一個(gè)美好的校園環(huán)境。那么，高中班主任在班級(jí)管理中如何進(jìn)行德育滲透是我們研究的重中之重。

1.德育教育的現(xiàn)狀及其重要性

在目前的高中教學(xué)過(guò)程中，部分班主任與學(xué)生僅僅只是在課堂上進(jìn)行溝通，課外則缺少交流，所以班主任與學(xué)生之間還是存在一定的距離，班主任對(duì)學(xué)生的具體情況也不太了解。而且教學(xué)者在教學(xué)中常常忽略了德育教育的滲透，教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

班主任班級(jí)管理中德育滲透有助于推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，不僅可以提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，也可以培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。對(duì)學(xué)生德育的培養(yǎng)是班主任應(yīng)盡的責(zé)任，也是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要的內(nèi)容。高中班主任應(yīng)關(guān)注和了解學(xué)生的日常情況，全面規(guī)范學(xué)生的道德素養(yǎng)，讓學(xué)生可以判斷事物的好壞，從潛移默化中影響學(xué)生的價(jià)值觀，給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生可以在這個(gè)環(huán)境中健康的成長(zhǎng)和快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

2.立德樹(shù)人視域下高中班主任班級(jí)管理德育滲透的對(duì)策

2.1了解每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)

班主任是班級(jí)主要的引導(dǎo)者，也是所有教師中與學(xué)生相處時(shí)間最長(zhǎng)并且關(guān)系最緊密的人，所以學(xué)生與班主任的交流應(yīng)該最多，對(duì)學(xué)生具體情況的了解也是最充分的，班主任和學(xué)生之間的交談可以像朋友一樣自如并且要時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生，而不要以以嚴(yán)厲的教師身份去指責(zé)學(xué)生，這樣會(huì)影響班主任在學(xué)生心中的印象，從而減少與學(xué)生之間的交流。班主任也可以通過(guò)與其他教師的交流深入對(duì)學(xué)生的了解，要對(duì)每個(gè)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)都有所了解，不能只是關(guān)注對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生。比如，在學(xué)生成績(jī)下降時(shí)，不能一味的批評(píng)學(xué)生，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況和學(xué)生的性格來(lái)判斷學(xué)習(xí)成績(jī)下降的原因。如果是因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)比較努力，只是因?yàn)橐恍┦д`和粗心導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降時(shí)，班主任此時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生做題時(shí)要認(rèn)真審題，下次考試可以做得更好，讓學(xué)生充滿(mǎn)學(xué)生信心;如果是因?yàn)閷W(xué)生最近一段時(shí)間在教師講課時(shí)不認(rèn)真聽(tīng)講而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降，不應(yīng)直接辱罵學(xué)生或者懲罰學(xué)生，班主任應(yīng)向?qū)W生耐心解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情與教師和家人無(wú)關(guān)，教學(xué)生要學(xué)會(huì)自律，以此促進(jìn)學(xué)生與班主任之間的交流，提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還可以提升學(xué)生的思想道德水平。

2.2用愛(ài)心強(qiáng)化學(xué)生德育的意識(shí)

對(duì)學(xué)生思想道德的教育其是就是一種愛(ài)的表現(xiàn)，可以用愛(ài)心來(lái)強(qiáng)化學(xué)生德育的意識(shí)。由于每個(gè)學(xué)生所處的生活環(huán)境不同，所以每個(gè)學(xué)生思想道德水平也不同。有的學(xué)生比較自私自利，高中班主任可以用愛(ài)心引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，讓此類(lèi)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人分享。比如在高中課堂上，有些學(xué)生會(huì)有逆反心理，表現(xiàn)得比較叛逆，不聽(tīng)教師的話(huà)，甚至有些學(xué)生還會(huì)與教師或者班主任發(fā)生口角或者動(dòng)手現(xiàn)象，班主任應(yīng)及時(shí)關(guān)心學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)而不要責(zé)罵學(xué)生，讓學(xué)生感受到班主任的關(guān)心和愛(ài)，從而改善學(xué)生以前的學(xué)習(xí)態(tài)度。還有一些學(xué)生處于青春期，比較敏感，班主任要用愛(ài)去幫助學(xué)生，而不要采用說(shuō)教的方式。

2.3提升個(gè)人魅力，注重言傳身教

對(duì)高中學(xué)生的思想道德教育，想要讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的聽(tīng)教師的教誨，首先班主任要規(guī)范好自己的言行舉止，提升自身的人格魅力，成為學(xué)生心目中好教師的典范，這樣學(xué)生才會(huì)尊敬愛(ài)戴教師，也有助于班主任以后工作的開(kāi)展。有一句話(huà)說(shuō)的好，立德樹(shù)人，必先以身作則，只有教師用自身的行為來(lái)為學(xué)生作示范，學(xué)生才愿意聽(tīng)教師的教誨，并向教師學(xué)習(xí)，達(dá)到德育的效果。一旦教師失信于學(xué)生，教師就會(huì)失去威信，學(xué)生就不愿意聽(tīng)教師的教導(dǎo)。因此，教師要說(shuō)到做到，才會(huì)得到學(xué)生的愛(ài)戴和尊敬。比如，班主任想讓學(xué)生每天上課要都必須提前到學(xué)校，不能有遲到的現(xiàn)象，班主任可以以身作則，首先保證自己不能遲到，給學(xué)生做個(gè)好的榜樣。想要學(xué)生愛(ài)護(hù)校園環(huán)境，不亂丟紙屑，首先班主任自己要做到不亂丟垃圾，并且看到地面上有垃圾的時(shí)候，可以順手把扔進(jìn)垃圾桶里。這樣不僅可以提升班主任的個(gè)人魅力，還可以促使學(xué)生規(guī)范好自己的行為舉止，提高學(xué)生的道德素質(zhì)。

2.4傾聽(tīng)學(xué)生的想法，樹(shù)立學(xué)生正確的德育思想

想要有效的樹(shù)立學(xué)生的德育思想，首先就要認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的想法。而現(xiàn)在很多班主任在班級(jí)管理的時(shí)候，都不會(huì)從學(xué)生的角度去為學(xué)生考慮問(wèn)題，因此，班主任和學(xué)生之間存在距離感，導(dǎo)致學(xué)生不喜歡和班主任溝通，長(zhǎng)此以往，會(huì)給學(xué)生的心理造成不好的影響。高中階段的學(xué)生普遍有自己的想法，而班主任作為學(xué)生的主要引導(dǎo)者，要善于傾聽(tīng)并且尊重學(xué)生的想法，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，與學(xué)生成為朋友，樹(shù)立學(xué)生正確的德育思想，要在班級(jí)管理中不斷給學(xué)生滲透德育教育思想，有效的提升自己的教育水平。

3.總結(jié)

綜上所述，在高中階段德育滲透非常重要，現(xiàn)階段，我國(guó)部分班主任而且在教學(xué)中常常忽略了德育教育的滲透，因此要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育教育，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。班主任作為學(xué)生的引導(dǎo)者和管理者，可以通過(guò)了解每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，用愛(ài)心強(qiáng)化學(xué)生德育的意識(shí)，提升個(gè)人魅力，注重言傳身教，善于傾聽(tīng)學(xué)生的想法，樹(shù)立學(xué)生正確的德育思想等方式來(lái)在班級(jí)管理中滲透德育思想，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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