王海英

摘要：Photoshop軟件是實(shí)踐性，藝術(shù)性非常強(qiáng)的圖像處理軟件，也是設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)必修課。本文針對(duì)當(dāng)前存在于Photoshop軟件平面設(shè)計(jì)課程中的諸多教學(xué)問(wèn)題，探討提高課程教學(xué)水平的具體策略，力求為Photoshop軟件平面設(shè)計(jì)課程教師提供有價(jià)值且可操作的參考。

關(guān)鍵詞：Photoshop軟件;平面設(shè)計(jì)課程;教學(xué)

Photoshop軟件平面設(shè)計(jì)課程是藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)性必修課程。由于Photoshop軟件應(yīng)用范圍廣泛，因此提高Photoshop軟件平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)水平，對(duì)于強(qiáng)化設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)素養(yǎng)、拓寬學(xué)生的就業(yè)選擇，具有重要意義。然而，實(shí)際開(kāi)展教學(xué)時(shí)，存在一系列問(wèn)題，諸如軟件教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)需求脫節(jié)、教學(xué)模式固化使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中缺乏學(xué)習(xí)積極性、教學(xué)一味強(qiáng)調(diào)Photoshop軟件的工具性，而忽略其實(shí)用性和藝術(shù)性等，這些問(wèn)題影響了Photoshop軟件平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)效果，造成學(xué)生難以有效掌握Photoshop軟件實(shí)踐技能及其拓展技巧。為有效改善這一情況，如下策略進(jìn)行Photoshop軟件平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革或是有益的嘗試：

一、結(jié)合工作崗位的實(shí)際需求豐富Photoshop軟件教學(xué)內(nèi)容

（一）及時(shí)更新課程教材，編寫(xiě)Photoshop軟件校本教材

一本優(yōu)秀的Photoshop軟件教材應(yīng)包括以下四方面內(nèi)容：（1）基礎(chǔ)部分，主要包括Photoshop軟件運(yùn)行環(huán)境及安裝配置要求、基礎(chǔ)操作以及應(yīng)用Photoshop軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)所涉及的基礎(chǔ)概念，比如圖像模式、色彩、分辨率、色彩模式等;（2）Photoshop軟件功能運(yùn)用部分，主要包括圖層功能、通道功能、路徑功能及濾鏡功能等Photoshop軟件獨(dú)有的強(qiáng)大功能的使用方法;（3）綜合Photoshop軟件應(yīng)用實(shí)例，比如海報(bào)設(shè)計(jì)、數(shù)碼圖像處理等應(yīng)用案例;（4）融入藝術(shù)設(shè)計(jì)的部分，主要介紹平面設(shè)計(jì)的基本藝術(shù)理論、原則及方法，如構(gòu)圖方法、色彩規(guī)律等。與此同時(shí)，教師還可以結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生編寫(xiě)Photoshop軟件校本教材及校本課程。另外，教師應(yīng)考察與Photoshop軟件相關(guān)工作崗位上該軟件的具體應(yīng)用領(lǐng)域及應(yīng)用要求，從而讓校本教材與企業(yè)相接軌，更好地達(dá)成以Photoshop軟件平面設(shè)計(jì)課程提升學(xué)生就業(yè)素養(yǎng)的教學(xué)目的。

（二）全面整合資源，引入Photoshop軟件實(shí)踐應(yīng)用案例教材

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教師應(yīng)有意識(shí)地整合和利用優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)Photoshop軟件教學(xué)資源，進(jìn)一步豐富Photoshop軟件平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)推動(dòng)Photoshop軟件課程教學(xué)向?qū)W生的生活滲透和延伸，促使學(xué)生主動(dòng)利用Photoshop軟件學(xué)習(xí)資源開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。

二、重視運(yùn)用多種具有創(chuàng)新意義的教學(xué)方法優(yōu)化Photoshop軟件教學(xué)

軟件教學(xué)實(shí)踐性強(qiáng)，實(shí)例應(yīng)用部分的內(nèi)容較多，課堂效果不會(huì)過(guò)于枯燥乏味，但是如果實(shí)例設(shè)計(jì)不夠科學(xué)，軟件訓(xùn)練的效果就難以達(dá)到。教師必須重視運(yùn)用多種具有創(chuàng)新意義的教學(xué)方法來(lái)優(yōu)化Photoshop軟件教學(xué)：

（一）情境創(chuàng)設(shè)法

許多學(xué)生之所以對(duì)Photoshop軟件課程不感興趣，是因?yàn)樗麄兾茨艹浞终J(rèn)識(shí)Photoshop軟件軟件的強(qiáng)大應(yīng)用價(jià)值。為此，教師可以引入情境教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)應(yīng)用情境，結(jié)合實(shí)際應(yīng)用案例展開(kāi)教學(xué)，比如優(yōu)秀的電影海報(bào)、新穎的平面廣告等，并通過(guò)對(duì)這些實(shí)例進(jìn)行分析，有效完成相關(guān)Photoshop軟件理論和操作技能的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)Photoshop軟件課程的熱情。例如，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上下載一個(gè)優(yōu)秀平面設(shè)計(jì)作品的PSD文件，在課堂教學(xué)時(shí)，先向?qū)W生展示該廣告作品的全貌，然后再將其圖層進(jìn)行分解，帶領(lǐng)學(xué)生一同分析不同圖層對(duì)于完成表現(xiàn)該平面設(shè)計(jì)作品內(nèi)容及凸顯該廣告所宣傳產(chǎn)品特點(diǎn)的價(jià)值，以此讓學(xué)生感受Photoshop軟件的圖層功能對(duì)于廣告設(shè)計(jì)的重要意義。

（二）項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

隨堂練習(xí)除機(jī)械性強(qiáng)之外，還有另一個(gè)突出弊端，即學(xué)生難以將課堂上所學(xué)Photoshop軟件技能進(jìn)行遷移運(yùn)用，這是因?yàn)榻處熢谠O(shè)計(jì)隨堂作業(yè)時(shí)，往往讓學(xué)生利用現(xiàn)有素材“依樣畫(huà)葫蘆”，即完整還原一遍教師演示的操作步驟，而不注重讓學(xué)生理解該操作背后的普遍性原則，造成學(xué)生在實(shí)際開(kāi)展Photoshop軟件設(shè)計(jì)時(shí)，無(wú)法結(jié)合具體素材應(yīng)用教師所演示的技能。為此，教師應(yīng)引入項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生遷移運(yùn)用Photoshop軟件技能的方法。例如，教師可以將“產(chǎn)品海報(bào)設(shè)計(jì)”作為主題，并為學(xué)生設(shè)計(jì)以下項(xiàng)目任務(wù)：

（1）選取一個(gè)優(yōu)秀的產(chǎn)品海報(bào)設(shè)計(jì)作品，分析該海報(bào)的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，并結(jié)合產(chǎn)品功能特點(diǎn)分析其在宣傳產(chǎn)品、表現(xiàn)產(chǎn)品功能特點(diǎn)及視覺(jué)傳達(dá)效果上的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì);

（2）根據(jù)這個(gè)產(chǎn)品的特點(diǎn)，為其重新設(shè)計(jì)海報(bào)，并說(shuō)明設(shè)計(jì)思路。之后，教師推動(dòng)學(xué)生在小組共同分析產(chǎn)品海報(bào)、確定產(chǎn)品海報(bào)設(shè)計(jì)方案，并將海報(bào)設(shè)計(jì)思路整理成報(bào)告形式，再對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)踐成果進(jìn)行集中評(píng)價(jià)。

三、提高Photoshop軟件實(shí)踐教學(xué)在整體課程教學(xué)中的比例

（一）以賽促學(xué)

通過(guò)引入Photoshop軟件設(shè)計(jì)競(jìng)賽、以賽促學(xué)，教師可以有效激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生圍繞賽題展開(kāi)Photoshop軟件自主學(xué)習(xí)，同時(shí)也能強(qiáng)化學(xué)生的Photoshop軟件實(shí)踐應(yīng)用。

（二）開(kāi)展深度校企合作學(xué)校應(yīng)與相關(guān)企業(yè)達(dá)成深度合作，推動(dòng)企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)踐應(yīng)用Photoshop軟件平面設(shè)計(jì)技能的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生根據(jù)企業(yè)的實(shí)際工作崗位要求進(jìn)行Photoshop軟件平面設(shè)計(jì)。另一方面，學(xué)校也應(yīng)推動(dòng)企業(yè)中的一線Photoshop軟件設(shè)計(jì)員工走入校園，為學(xué)生開(kāi)展主題講座，分享應(yīng)用Photoshop軟件進(jìn)行平面設(shè)計(jì)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)向?qū)W生展示相關(guān)Photoshop軟件作品，以此增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性。

參考文獻(xiàn)

[1]高華玲，王萬(wàn)學(xué).“Photoshop平面設(shè)計(jì)”課程教學(xué)改革的探索[J].無(wú)線互聯(lián)科技，2017（8）

[2]張子儼.Photoshop平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的探索與研究[J].藝術(shù)教育，2017（7）

[3]鄒溢，王文靜.MOOC環(huán)境下的微課在Photoshop平面設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用研究[J].求知導(dǎo)刊，2017（25）