沈丹梅

摘要：近年來，我國大力推行中小學素質教育改革，目的是進一步實現學生全面發(fā)展，培養(yǎng)復合型高素質人才。小學音樂課具有啟蒙性、藝術性、實踐性等特點，深受學生與家長的重視和喜愛，尤其是在小學成長過程中，音樂教育可以充分激發(fā)學生潛在的藝術細胞，陶冶情操的同時還可以緩解課業(yè)帶來的壓力，通過寓教于樂的方式對小學生的成長起到正面引導作用。然而，在當前小學音樂教學中還存在專業(yè)性不強、針對性不強等問題，直接影響到學生學習和參與的積極性，使得音樂教學積極效果沒有完全實現。

關鍵詞：小學音樂教學;學習興趣;激發(fā);培養(yǎng)

音樂教學是培養(yǎng)少年兒童成為德、智、體、勞全面發(fā)展的新人所不可缺少的美育教育。不抓美育教育就不是完全的教育，不向學生實施藝術熏陶就不能促進學生全面和諧地發(fā)展。根據綱要精神出臺的《音樂課程標準》，強調了音樂課程的基本理念：以音樂審美為核心;以興趣為動力;注重學生的個性發(fā)展;注重音樂實踐;鼓勵學生進行音樂創(chuàng)造;提倡學科的綜合;弘揚民族音樂文化;完善評價機制。因此，小學音樂教師要在實踐與思考中不斷成長，培養(yǎng)學生學習興趣。

一、培養(yǎng)小學音樂學習興趣的必要性

小學音樂教學對于學生的綜合發(fā)展具有重要意義。

一方面，培養(yǎng)音樂興趣有利于提升藝術素養(yǎng)。音樂教學作為一門藝術教育課程，對于培養(yǎng)藝術品位與藝術素養(yǎng)具有重要意義，而小學音樂不僅是孩子啟蒙的基礎教育，更是培養(yǎng)學生美學素養(yǎng)的有效途徑。小學音樂教學是從樂理理論等方面入手，不斷吸引和激發(fā)學生對于音樂的興趣，培養(yǎng)學生在音樂方面的特長與愛好，為學生提升鑒賞能力奠定基礎，同時也為孩子們抒發(fā)內心情感、緩解課業(yè)壓力搭建了平臺，不斷培養(yǎng)學生德智體美勞全方面發(fā)展。

另一方面， 激發(fā)音樂興趣有利于學生健康成長。小學音樂教育對于學生的美學審美具有啟蒙作用，同時也可以豐富學生的情感體驗，暢通情感表達的渠道，為孩子營造一個輕松快樂的學習環(huán)境。在這樣的環(huán)境下，孩子們可以時刻保持自信狀態(tài)，激發(fā)對其他學科學習的積極性，同時還可以鍛煉學生的實踐能力與自我學習能力，為建立良好的學習習慣奠定基礎。

二、小學音樂教學中存在的問題

1.教學內容形式化

在最新的課標中對小學教學提出了新的要求，然而在實際授課過程中，部分教師只顧完成課標內容而忽略了學生的理解能力，直接影響到學生的學習積極性。一方面，教師沒有根據學生的成長特點，采用寓教于樂的方式進行授課，反而是將晦澀的樂理知識予以灌輸，導致學生無法理解知識點，甚至出現抵觸情緒，從而失去了對音樂的興趣。另一方面，教師沒有完全把握課程改革目標，在選擇曲目、曲種等內容上過于形式主義，沒有根據學生需求進行調整，甚至出現歌詞拗口、旋律過于復雜等問題，導致學生無法融入到音樂環(huán)境中去;同時，教師在授課過程中只顧“輸出"，忽略了學生的接受程度與聽課感受，使得教學效果無法達到預期目標。

2.活動目標不明確

在小學課程設置中沒有建立完善的音樂教學體系，甚至對課程設置缺乏明確的基礎目標，導致教師在實際教學過程中缺乏有效指導。教師雖然嘗試進行課程創(chuàng)新，然而沒有課程目標作為指引，在教學過程中過于隨意化，忽視了學生的學習效果。部分音樂教師為了活躍課堂氣氛，會采取組織策劃音樂活動等形式進行授課，激發(fā)了學生的積極性，然而課堂上應學到的知識卻沒有及時傳授，缺乏明確的課程目標無法發(fā)揮出音樂教學的積極作用，使得教學效果大打折扣。

3.教師專業(yè)水平較低

照我省目前小學教育力量來看，絕大多數學校師資力量不足，還存在由其他學科老師兼任音樂老師的現象，雖然隨著素質教育的普及，各小學紛紛引入了音樂專業(yè)的人才，然而在人才引進與培養(yǎng)方面還缺乏系統性與針對性。音樂作為一門藝術學科，不僅需要長期累積的藝術審美，更需要較高的專業(yè)水平，如果沒有小學音樂教育的學習背景，那么在授課過程中自然無法給予學生更加專業(yè)的指導，甚至還會影響到學生的學習熱情，無法充分激發(fā)與培養(yǎng)學生的音樂愛好。

三、培養(yǎng)音樂學習興趣的措施

1.建立專業(yè)師資隊伍。提高教學質量的關鍵在于建立專業(yè)的師資隊伍，其是小學音樂還肩負著啟蒙教育的作用，教師質量顯得尤為重要。首先，引入專業(yè)化的師資力量，聘請具有專業(yè)音樂背景的優(yōu)秀人才，同時要考慮到學生的音樂興趣不同，盡量覆蓋多樂種、多樂器，為學生提供更廣闊的學習空間;其次，建立專業(yè)考核體系，對教師隊伍要實行全方位的考核，不僅要完成課標中規(guī)定的內容，更需要根據學生學習效果進行打分評價，這樣才能激發(fā)教師自我提升的積極性，不斷完善自身教學模式，實現預期的教學效果。此外，應該加大對教師隊伍的再培訓力度，通過專業(yè)培訓、交流學習等方式，進一步轉變小學音樂授課思維，提高教師的專業(yè)化水平，為學生成長學習營造良好的環(huán)境。

2.拓展多樣化教學內容。為了進一步激發(fā)學生參與音樂學習的熱情，還需要進一步豐富教學內容，這就需要依托多樣化的教學模式與手段，才能真正激發(fā)學生的學習熱情，不斷推進音樂教學體制升級。例如：結合多媒體教學，利用視覺、聽覺的直觀方式加強學生學習興趣;或是創(chuàng)新情景式教學模式，更好地引導學生走進音樂的世界，同時還能起到強化記憶的作用。

3.建立良好師生關系。小學是孩子興趣激活的高峰期，但他們還缺乏良好的學習習慣，這就需要教師堅持以人為本的原則，建立良好和諧的師生關系，為學生營造良好的學習氣氛。正所謂"愛屋及烏"，學生和老師建立深厚的感情，有利于激發(fā)學生的學習熱情，主動與老師在課堂上進行互動，從而提高教學效率。隨著素質教育的普及與推進，音樂教學的重要性已經不可忽視，尤其是小學階段作為學生興趣啟蒙的關鍵時期，應該不斷激發(fā)孩子們對音樂的學習熱情，陶冶他們的藝術情操。

四、結語

隨著素質教育的普及與推進，各個學校都越來越重視對學生綜合素質的培養(yǎng)。作為一名音樂教師，要堅持問題導向，多措并舉，不斷改良教學模式，為學生營造良好的學習環(huán)境，帶給他們更加豐富的音樂課程，不斷激發(fā)學生的藝術素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的藝術情操，為學生的快樂健康成長保駕護航。

參考文獻

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