劉玉玉

摘要：隨著新課標的推行，小學(xué)教學(xué)模式發(fā)生了重大變革。傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式中，語文閱讀大都局限在教材內(nèi)容上，加上課堂時間有限，小學(xué)語文教師通常只能對教材內(nèi)容進行教學(xué)，無暇進行拓展性閱讀。但是，新課標對語文教學(xué)提出了新的要求，教師需要以學(xué)生為教學(xué)主體，語文教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生的實際需求開展。拓展性閱讀也就成為了一種激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的有效方法，重新受到了高度的重視。尤其小學(xué)生通常自律能力較差，如果不能通過正確的方法激發(fā)他們的閱讀興趣，難免會因為不能長時間集中注意力在閱讀上而導(dǎo)致語文教學(xué)達不到預(yù)期的效果。本文針對拓展性閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用展開分析，提出幾種開展拓展性閱讀的教學(xué)方法，希望對廣大小學(xué)語文教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：拓展性閱讀;小學(xué)語文;應(yīng)用

引言

拓展性閱讀對于小學(xué)語文教學(xué)來說是非常重要的，因為小學(xué)生正處在心智發(fā)育的關(guān)鍵階段，人生觀、價值觀的形成會受到外界事物的影響，所以，在這一階段對學(xué)生進行廣泛的閱讀教學(xué)有無可取代的積極意義。拓展性閱讀正是能夠幫助學(xué)生拓展視野、養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的重要方法之一。教師應(yīng)當積極使用拓展性閱讀的教學(xué)方法，在幫助學(xué)生獲得更好的閱讀體驗的同時，豐富學(xué)生的閱讀儲備，讓學(xué)生獲得更好的語文成績。

1.立足于教材，合理選擇拓展性閱讀的內(nèi)容

小學(xué)語文教材中的內(nèi)容都是經(jīng)過精心設(shè)計的，無論是文章還是詩詞，對小學(xué)生都會起到非常積極的教育作用，對學(xué)生語文相關(guān)能力的培養(yǎng)也有強大的正面意義。所以，教師在進行拓展性閱讀教學(xué)時，應(yīng)當立足于教材內(nèi)容，通過選擇正確的拓展閱讀內(nèi)容來達到更好的教學(xué)效果。比如，在進行《四個太陽》一課的教學(xué)時，教師就可以聯(lián)系后羿射日的故事，通過互聯(lián)網(wǎng)找到后羿射日的相關(guān)閱讀資料，讓學(xué)生們進行閱讀，這樣兩篇文章的主體同為“太陽”，但是風(fēng)格卻迥然不同，學(xué)生在閱讀時會獲得不同的體驗，而且還能通過比較對文章的寫作手法形成初步的了解。

2.給予學(xué)生足夠的自由，讓學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容

拓展性閱讀對于學(xué)生進行語文學(xué)習(xí)會產(chǎn)生非常大的幫助，但是在實際教學(xué)的過程中，有一小部分教師并沒有給予學(xué)生足夠的自由，沒有賦予學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容的空間。這對于拓展性閱讀教學(xué)的實施會產(chǎn)生消極的影響。所以，為了讓拓展性閱讀達到更好的效果，教師應(yīng)當為學(xué)生預(yù)留足夠的自主選擇空間，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣選擇閱讀內(nèi)容，這樣才能獲得更好的閱讀效果。不過，為了避免學(xué)生選擇難度過高或者難度過低的拓展閱讀資源，教師應(yīng)當預(yù)先為學(xué)生劃定一定的范圍，讓學(xué)生在范圍內(nèi)進行選擇。為了讓學(xué)生在自主閱讀中獲得更好的閱讀效果，教師可以讓學(xué)生在完成閱讀之后書寫一篇讀后感，在同學(xué)面前分享，這樣學(xué)生為了達到更好的效果，就會更加深入地閱讀。另外，教師還可以讓學(xué)生以小組為單位，讓小組針對拓展性閱讀資源進行小組閱讀、討論，學(xué)生在閱讀完成之后，通過討論可以各抒己見，集思廣益，對文章形成更加深入的理解。

3.做好家校聯(lián)動，讓家長幫助學(xué)生進行拓展閱讀

拓展性閱讀要想達到較好的教學(xué)效果，光靠課堂教學(xué)的時間是完全不夠的，教師還要讓家長認識到，拓展性閱讀還需要家長進行幫助。教師需要首先讓家長認識到拓展性閱讀的重要性，然后讓家長利用課后時間，為學(xué)生進行拓展性閱讀創(chuàng)造便利條件。比如，在當天進行完《趙州橋》一課的教學(xué)之后，教師可以和家長取得聯(lián)系，讓家長在課后幫助學(xué)生尋找關(guān)于趙州橋的相關(guān)閱讀資料，讓學(xué)生通過閱讀，更進一步地感受到教材以外的內(nèi)容，深入感受我國勞動人民的智慧。現(xiàn)如今，信息技術(shù)高速發(fā)展，通訊變得越來越便捷。教師可以使用微信、QQ等通訊軟件及時和家長取得聯(lián)系，及時將今天課堂教學(xué)的內(nèi)容通知給家長，讓家長在課后幫助學(xué)生尋找相關(guān)拓展閱讀資源。

4.積極利用多媒體教學(xué)資源

現(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給小學(xué)語文教學(xué)帶來了新的生機，教學(xué)模式的改變不僅給學(xué)生帶來了更好的學(xué)習(xí)氛圍，還能夠以學(xué)生的興趣為引線，讓學(xué)生更加投入在語文學(xué)習(xí)中來。多媒體教學(xué)設(shè)備的使用就能很好地讓學(xué)生保持專注力，因為現(xiàn)如今的小學(xué)生都成長在信息時代，從小就接觸各種智能設(shè)備，對于多媒體教學(xué)資源也會有更高的接受程度，同時多媒體教學(xué)資源豐富的類型、各異的內(nèi)容也會讓學(xué)生進行拓展閱讀時更加投入。比如，在進行《海上日出》一課的教學(xué)時，教師就可以利用多媒體教學(xué)資源，為學(xué)生展示海上日出的視頻片段，讓學(xué)生對海上日出有更加直觀的感受。另外，教師還可以通過音頻等來營造閱讀氣氛，讓學(xué)生在閱讀時能夠宛如身臨其境，獲得和以往不同的閱讀體驗。

結(jié)束語

拓展性閱讀對于小學(xué)語文教學(xué)來說是非常重要的，教師應(yīng)當積極使用拓展性閱讀的教學(xué)方法，為學(xué)生提供更好的閱讀教學(xué)，豐富學(xué)生的閱讀積累，并讓學(xué)生能夠以閱讀為支點，綜合提升語文的多方面能力。在進行拓展性閱讀教學(xué)時，教師應(yīng)當對教學(xué)內(nèi)容進行合理選擇，并通過和其他方法進行結(jié)合，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。本文簡單分析了小學(xué)語文教學(xué)中拓展性閱讀的幾種應(yīng)用方法，希望對廣大小學(xué)語文教師有所幫助。

參考文獻

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