程瑞萍 潘瑞

摘要：化學(xué)是自然學(xué)科的一種，它是圍繞物質(zhì)的組成、性質(zhì)以及結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行的研究工作，初中化學(xué)是化學(xué)中比較重要的學(xué)科，主要是學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的化學(xué)元素和化學(xué)反應(yīng)等知識(shí)點(diǎn)，它的定義和化學(xué)反應(yīng)公式比較簡(jiǎn)單，理解起來(lái)并不是很復(fù)雜。在新課改的推進(jìn)下，化學(xué)的學(xué)習(xí)將理論與實(shí)踐融合到一起，為了符合環(huán)境保護(hù)等方面的需求，教師應(yīng)該將綠色化學(xué)的思想融入到其中。本篇文章通過(guò)對(duì)初中化學(xué)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行闡述，分析滲透綠色化學(xué)思想的重要性，從而探討在初中化學(xué)中滲漏綠色化學(xué)思想的措施。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);綠色化學(xué);思想探尋;

引言

隨著化學(xué)行業(yè)的發(fā)展，人們對(duì)于化學(xué)這門學(xué)科有了新的認(rèn)知，而且它的教材內(nèi)容也在不同程度上進(jìn)行了優(yōu)化，研究化學(xué)對(duì)于人們利用物質(zhì)有著非常重要的作用，可以借此探索相關(guān)的微觀發(fā)展規(guī)律。從初中教育階段來(lái)說(shuō)，化學(xué)主要是以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，元素周期表是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，也是化學(xué)反應(yīng)公式的依據(jù)，從現(xiàn)階段來(lái)看，初中生正處于接受新鮮事物的關(guān)鍵時(shí)期，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，教師應(yīng)該在化學(xué)的日常教學(xué)中加入綠色化學(xué)的思想，幫助學(xué)生們樹(shù)立正確的價(jià)值觀，并且執(zhí)行到實(shí)際的學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)學(xué)生的綠色發(fā)展觀念。

一、初中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法

1、預(yù)習(xí)教學(xué)

初中化學(xué)是學(xué)生第一次接觸化學(xué)學(xué)科，它的內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，而且大多都是以定義的記憶和理解，并且圍繞化學(xué)元素周期表展開(kāi)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，在此過(guò)程中，為了提高課堂教學(xué)的效率，教師需要幫助學(xué)生制定相應(yīng)的預(yù)習(xí)計(jì)劃，有目的的去對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行解答。首先，學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中需要做到讀、思、記同步進(jìn)行，不必要求學(xué)生全部的進(jìn)行理解，只需要明確所學(xué)內(nèi)容的大致要點(diǎn)，并且將沒(méi)有讀懂的問(wèn)題進(jìn)行標(biāo)記，作為課堂中的重點(diǎn)，這種先預(yù)習(xí)后教學(xué)的方法，可以有效的幫助學(xué)生迅速融入到知識(shí)氛圍中，化被動(dòng)為主動(dòng)，可以攻克化學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2、加強(qiáng)課堂筆記的記錄

在化學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，課堂筆記是幫助學(xué)生在課后進(jìn)行知識(shí)梳導(dǎo)的有效工具，化學(xué)是一門很零碎的學(xué)科，它的知識(shí)點(diǎn)比較雜，有些定義并不具備一定的邏輯性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很容易找不到思路，那么學(xué)生就需要在不理解的地方進(jìn)行課堂筆記的記錄，包括元素的特點(diǎn)、分子和原子的結(jié)構(gòu)等內(nèi)容。

3、實(shí)踐與理論相結(jié)合

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，尤其是對(duì)于化學(xué)反應(yīng)方程式來(lái)說(shuō)，只有將理論與實(shí)踐結(jié)合在一起，才能通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，了解到反應(yīng)的原理和流程，從而完成相關(guān)知識(shí)的記憶。例如氧氣制取、二氧化碳制取等，都可以通過(guò)在課堂上手動(dòng)操作的方法，幫助學(xué)生進(jìn)行思維能力上的培養(yǎng)，這也是學(xué)習(xí)化學(xué)的主要方法。

二、初中化學(xué)滲透綠色化學(xué)思想的重要性

1、綠色化學(xué)思想的概念

綠色化學(xué)是一種環(huán)境友好型化學(xué)，它提倡的是在化學(xué)研究以及相關(guān)產(chǎn)品使用的過(guò)程中，盡量減少對(duì)人類或者環(huán)境的影響。它是在以人為本觀念上提出來(lái)的一種概念，從源頭上對(duì)化學(xué)所產(chǎn)生的污染進(jìn)行消除，這也是可持續(xù)發(fā)展的有效手段，對(duì)于現(xiàn)階段來(lái)說(shuō)，很多國(guó)家都已經(jīng)把綠色化學(xué)作為新世紀(jì)的主要發(fā)展方向。

2、綠色化學(xué)思想在初中化學(xué)滲透的重要性

首先，初中化學(xué)中很多內(nèi)容都是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的支持下完成的，初中生是第一次接觸這個(gè)領(lǐng)域，在操作的過(guò)程中很容易由于疏忽等問(wèn)題，造成裝置的破壞，從而致使化學(xué)試劑的流出，甚至還會(huì)引發(fā)嚴(yán)重的后果，教師需要從綠色化學(xué)的角度幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到這方面存在的問(wèn)題，引起學(xué)生的重視，從而提高學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中的環(huán)保意識(shí)，嚴(yán)格的遵守實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的相關(guān)規(guī)則，無(wú)論是對(duì)于化學(xué)課堂還是社會(huì)來(lái)說(shuō)都有著一定的意義，對(duì)于學(xué)生的價(jià)值觀培養(yǎng)來(lái)說(shuō)也有著一定的作用。

三、初中化學(xué)滲透綠色化學(xué)思想的具體措施

1、在課堂教學(xué)中滲透

初中學(xué)生在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)化學(xué)的階段對(duì)于化學(xué)還比較模糊，可能在學(xué)習(xí)的時(shí)候只是比較重視理論，教師在課堂上要做好學(xué)生的思想工作，讓初中學(xué)生在邊學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸滲透綠色化學(xué)的思想。例如，在講解化學(xué)反應(yīng)的時(shí)候，不同的章節(jié)會(huì)學(xué)習(xí)到不同的化學(xué)物質(zhì)之間的反應(yīng)，而不同的反應(yīng)放出的氣體以及物質(zhì)也不相同，作為教師而言，在課堂上講解其中的化學(xué)知識(shí)的時(shí)候，就應(yīng)該滲透綠色化學(xué)思想，對(duì)于一些化學(xué)反應(yīng)會(huì)生成的對(duì)人類或者對(duì)自然有害的物質(zhì)，教師就應(yīng)該提醒學(xué)生，告訴學(xué)生這些雖然是一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，但要注意適度，因?yàn)榇罅康膶?shí)驗(yàn)可能造成溫室效應(yīng)、造成人體不適或者釋放一定量的有害氣體等，對(duì)人類的生存、健康等造成極大的傷害。同樣在學(xué)習(xí)化學(xué)元素的時(shí)候，對(duì)于常見(jiàn)的化學(xué)元素而言，教師應(yīng)該要求學(xué)生了解每一種化學(xué)元素的特點(diǎn)，讓學(xué)生形成綠色化學(xué)的意識(shí)。

2、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的滲透

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵內(nèi)容，許多化學(xué)反應(yīng)方程式都是需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行論證，它也是幫助學(xué)生理解制取過(guò)程的主要手段，一般來(lái)說(shuō)，初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)并不是很復(fù)雜，只需要學(xué)生明確過(guò)程中的原理就可以進(jìn)行相關(guān)的操作，在這個(gè)過(guò)程中完成綠色化學(xué)思想上的滲透主要是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，將學(xué)到的關(guān)于綠色化學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，從而認(rèn)真的對(duì)待實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的各種器具，不僅可以減少對(duì)環(huán)境的污染，還可以降低實(shí)驗(yàn)成本，同時(shí)對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的一些廢棄品，例如舊電池等產(chǎn)品，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的分類，明確什么類型的產(chǎn)品可以回收，什么類型的產(chǎn)品不可以，方便后續(xù)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行。

3、在課后復(fù)習(xí)中的滲透

通常來(lái)說(shuō)，在完成化學(xué)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)之后，教師應(yīng)該組織學(xué)生對(duì)這個(gè)章節(jié)進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)，可以在布置作業(yè)的過(guò)程中進(jìn)行綠色化學(xué)思想的滲透。例如教師可以讓學(xué)生將綠色化學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，認(rèn)識(shí)到身邊發(fā)生的一些化學(xué)污染事件，并且對(duì)這些事件的危害進(jìn)行描述，幫助學(xué)生起到一定的警示作用。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中化學(xué)是一門綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，在社會(huì)的發(fā)展下，化學(xué)的重要性也在提升，在這種情況下，教師需要在化學(xué)課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及課后復(fù)習(xí)的階段進(jìn)行綠色化學(xué)的滲透，幫助學(xué)生了解到化學(xué)污染的危害，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，這也是教育改革后一直宣傳和推廣的。

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