張景皓

摘要：應(yīng)用型高校十分注重培養(yǎng)人才的知識運用能力，在應(yīng)用型高校進行經(jīng)濟學(xué)教學(xué)，也需要突出知識運用的特點，不能夠紙上談兵。加之，當(dāng)前的經(jīng)濟教學(xué)逐漸從單純的理論教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合性較強的實驗教學(xué)，其通過實驗教學(xué)方法轉(zhuǎn)變了經(jīng)濟學(xué)不能夠以實驗形式展現(xiàn)出來的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提高了教學(xué)質(zhì)量，有利于促進學(xué)生創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)興趣的提高。而對于應(yīng)用型高校來說，應(yīng)該充分重視經(jīng)濟學(xué)實驗教學(xué)的應(yīng)用效果，不斷完善實驗設(shè)計、實驗方式，從而打造完善的經(jīng)濟學(xué)實驗教學(xué)體系，提升應(yīng)用型高校經(jīng)濟學(xué)教學(xué)的水平。對此，本文首先敘述實驗教學(xué)方法在應(yīng)用型高校經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中的重要意義，隨后簡要說明應(yīng)用型高校經(jīng)濟學(xué)教學(xué)的問題，最后詳細(xì)闡釋優(yōu)化實驗經(jīng)濟學(xué)教學(xué)的具體措施。以此來供相關(guān)專業(yè)人士交流思考。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型高校;經(jīng)濟學(xué)教學(xué);實驗教學(xué)方法

應(yīng)用型高校作為我國高校教育體系的重要組成部分，近年來不斷完善自身教學(xué)體系建設(shè)，紛紛打造實驗教學(xué)基地。力圖將實驗教學(xué)的方法融入于高校教育工作之中，減少實驗教學(xué)不足的消極影響，大大提升教學(xué)的實際應(yīng)用效果。而經(jīng)濟學(xué)作為一門專業(yè)性較強的傳統(tǒng)學(xué)科，一直受到傳統(tǒng)觀念的影響，認(rèn)為其教學(xué)工作只能夠以理論教學(xué)為核心，忽視經(jīng)濟教學(xué)的實驗性特點。對此，相關(guān)應(yīng)用型高校管理人員應(yīng)該引起重視，加強實驗教學(xué)的重視程度，積極將經(jīng)濟學(xué)教學(xué)融入于實驗教學(xué)體系之中，提高經(jīng)濟學(xué)教學(xué)的實踐性和創(chuàng)新性。

一、實驗教學(xué)方法在應(yīng)用型高校經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中的重要意義

（一）完善教學(xué)內(nèi)容

在高校的傳統(tǒng)教學(xué)中，經(jīng)濟學(xué)教學(xué)多是以理論教學(xué)為主，將教師作為教學(xué)的核心要素，帶領(lǐng)學(xué)生借助教材認(rèn)識和了解相關(guān)經(jīng)濟學(xué)知識。這樣的教學(xué)模式也能夠提升學(xué)生的經(jīng)濟學(xué)專業(yè)能力，但是長期下去，學(xué)生會逐漸形成被動的學(xué)習(xí)模式，拉低整體的學(xué)習(xí)效率。而在實驗教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生進行實驗項目設(shè)計，讓學(xué)生積極參與到實際的經(jīng)濟實驗設(shè)計過程中，利用自身的經(jīng)濟學(xué)知識完成相應(yīng)的實驗任務(wù)。并在實驗結(jié)束后，對實驗過程進行一個總結(jié)，這樣的教學(xué)模式就能夠讓學(xué)生深刻感受到經(jīng)濟學(xué)的知識內(nèi)容，體現(xiàn)以學(xué)生為主的教學(xué)理念[1]。

（二）加強學(xué)生的動手能力

應(yīng)用型高校如何提高學(xué)生自身的動手能力，是高校進行教學(xué)工作轉(zhuǎn)型升級的重要考慮內(nèi)容。而經(jīng)濟學(xué)本身就是西方的學(xué)科理念，其本身帶有較強的理論知識和邏輯知識。如果教師在實際的教學(xué)過程中，缺乏教學(xué)的引導(dǎo)和聯(lián)系實際，就會形成填鴨式的教學(xué)模式，加深學(xué)生對于經(jīng)濟學(xué)知識的模糊性，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。而應(yīng)用型高校積極運用實驗教學(xué)法進行教學(xué)，就能夠在教師講解完相關(guān)經(jīng)濟知識后，引導(dǎo)學(xué)生自主進行經(jīng)濟學(xué)實驗設(shè)計，減少過去一味的背誦經(jīng)濟學(xué)理論知識、應(yīng)付考試的應(yīng)試教學(xué)模式，充分提高學(xué)生的動手能力和理解能力。

二、應(yīng)用型高校經(jīng)濟學(xué)教學(xué)的問題

（一）教學(xué)觀念較為落后

應(yīng)用型高校在進行經(jīng)濟學(xué)教學(xué)工作時，存在一定的教學(xué)問題，其中最為明顯的就是教育觀念的落后。經(jīng)濟學(xué)是大部分高校都開設(shè)的專業(yè)教學(xué)課程，由于經(jīng)濟學(xué)自身具有較強的理論性和邏輯性，因此傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法很難提高教學(xué)效率。基于此，應(yīng)用型高校也在不斷完善教學(xué)方法，積極融入討論教學(xué)、案例教學(xué)等教學(xué)模式。然而，這些教學(xué)方法的調(diào)整，對于經(jīng)濟學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量只有著略微的積極作用，還是需要將背后的實驗教學(xué)理念融入于其中。而當(dāng)前，我國大部分高校的實驗教學(xué)建設(shè)工作還是空白，對于經(jīng)濟學(xué)教學(xué)的觀念滯后于實驗教學(xué)的發(fā)展，不利于應(yīng)用型高校經(jīng)濟學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高[2]。

（二）實驗教學(xué)的不完善

近幾年來，綜合素質(zhì)的教育理念不斷在高校教學(xué)工作中得到體現(xiàn)。而應(yīng)用型高校作為十分注重實踐能力的高校，也受到綜合素質(zhì)教育理念的影響，不斷完善自身的教學(xué)內(nèi)容，積極將實驗教學(xué)理念引入教學(xué)工作之中。但是，由于我國的實驗教學(xué)經(jīng)驗少，大部分教師都缺乏實驗教學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗。加之，實驗教學(xué)工作需要一定的硬件設(shè)施的輔助。對此，應(yīng)用型高校應(yīng)該引起重視，積極解決這些問題，提高應(yīng)用型高校經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)質(zhì)量[3]。

三、優(yōu)化實驗經(jīng)濟學(xué)教學(xué)的具體措施

（一）對實驗項目進行嚴(yán)格考究

實驗經(jīng)濟學(xué)教學(xué)是未來經(jīng)濟學(xué)教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展，代表著我國專業(yè)性高等教學(xué)工作的進步。而在進行實驗經(jīng)濟學(xué)教學(xué)工作時，實驗項目是極為重要的方面，對于實驗經(jīng)濟學(xué)教學(xué)的質(zhì)量有著巨大的影響效果。在進行實驗經(jīng)濟學(xué)教學(xué)工作落實時，教師一定要秉持循序漸進的原則，在實踐項目選擇和設(shè)計時應(yīng)該體現(xiàn)由簡到難的特點。并且，教師應(yīng)該充分了解教材內(nèi)容，將教材內(nèi)容的經(jīng)濟學(xué)知識充分展現(xiàn)在實驗項目之中，提升學(xué)生對于經(jīng)濟學(xué)知識的應(yīng)用能力[4]。

（二）完善實驗教學(xué)配套設(shè)施

實驗經(jīng)濟學(xué)教學(xué)工作是隨著教育理念和科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化發(fā)展逐漸形成的，基于此，在進行實驗經(jīng)濟學(xué)教學(xué)工作時，是需要相關(guān)配套設(shè)備的幫助的。缺乏強有力的設(shè)備幫助，會大大降低實驗教學(xué)的效果，甚至?xí)绊憣嶒灲虒W(xué)的開展。對此，相關(guān)應(yīng)用型高校應(yīng)該引起重視，積極投入大量資金，加強實驗場所的建設(shè)、實驗多媒體設(shè)備的引進。其次，對于教學(xué)工作中的軟件程序也應(yīng)該予以重視，可以直接引進國內(nèi)外較為成熟的軟件，從而輔助教師進行教學(xué)工作，提升經(jīng)濟學(xué)的實驗教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)束語

經(jīng)濟學(xué)作為我國高校重要的教學(xué)科目，對于經(jīng)濟類人才的培養(yǎng)有著巨大的影響效果。應(yīng)用型高校作為十分注重知識能力運用的人才培養(yǎng)基地，其對于經(jīng)濟學(xué)教學(xué)也十分重視，逐漸通過實驗教學(xué)法來進行經(jīng)濟學(xué)教學(xué)。而在實驗經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中，還是存在著現(xiàn)實問題亟待解決，需要高校相關(guān)管理人員引起重視，積極完善經(jīng)濟學(xué)的實驗教學(xué)工作。

參考文獻

[1]肖紅.應(yīng)用型高校經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中實驗教學(xué)方法的運用[J].管理觀察，2019，000（009）：118-119.

[2]隗娜.應(yīng)用型本科院校西方經(jīng)濟學(xué)教改研究[J].經(jīng)營管理者，2018（18）：263-264.

[3]閆然.應(yīng)用型本科院校經(jīng)濟學(xué)實驗教學(xué)探討[J].現(xiàn)代營銷（經(jīng)營版），2018，310（10）：243-244.

[4]張國忠，張豐羽.應(yīng)用型財經(jīng)類院校經(jīng)濟學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新[J].金融理論與教學(xué)，2018，000（005）：75-77.