馮冬琳

摘要：中華傳統(tǒng)文化源遠流長、博大精深，始終是世界民族文化之林的一顆璀璨明珠。廣大的大學英語教師應(yīng)將中華傳統(tǒng)文化教育融入日常的教學中去，讓學生認識到中華文化之美，幫助他們培養(yǎng)文化自信，確立社會核心主義價值觀，成為實現(xiàn)中華民族偉大復興的合格建設(shè)者以及社會主義接班人和傳承人。

關(guān)鍵詞：中華民族;傳統(tǒng)文化;文化自信

中華民族開始形成的時候，其族裔被稱之為“華”，而“華”又是五帝時代最后一帝舜的名字。唐永徵四年在長孫無忌撰文的《律疏》中出現(xiàn)了對“中華”一詞的解釋“中華者，中國也。親被王教，自屬中國。衣冠威儀，習俗孝悌，居身禮儀，故謂之中華”。

中國五千年歷史源遠流長，無論世界格局如何風云變幻，中華民族始終傲然屹立于世界民族之林。秦始皇統(tǒng)一中國后，隨著國家日益強大，有很多外國人開始慕名來到中國。及至唐朝，中國的發(fā)展達到了當時的鼎盛時期，無論是社會經(jīng)濟還是科技文化都十分繁榮，再加之絲綢之路也為大唐文化的傳播提供了便利條件。唐朝是一個開放包容的朝代，有很多來自日本、朝鮮的留學生到長安和洛陽進行學習，阿拉伯地區(qū)的特產(chǎn)和宗教也傳入到了中國，意大利人馬可波羅撰寫的《馬可波羅游記》也記錄了當時大唐的繁華。

1 在大學英語教學中融入中華傳統(tǒng)文化教育的意義

長久以來，在大學英語教學中一直比較強調(diào)語法，篇章以及西方文化的講解。隨著改革開放的不斷深入，帶來先進的生產(chǎn)技術(shù)的同時，各種良莠不齊的外國文化也是源源不斷涌入中國。好萊塢大片之后，現(xiàn)在大學生又開始追捧“韓流風”，沉迷于韓劇打造的烏托邦式的理想愛情模板，效仿韓國明星整容的方式。各個商家為了促銷的噱頭，大力宣揚西方節(jié)日，諸如圣誕節(jié)、情人節(jié)等，讓一些熱衷這些節(jié)日而經(jīng)濟不能獨立的大學生加重了其父母的負擔。同時洋品牌的快餐像麥當勞、肯德基、必勝客等也在中國掙得盆滿缽滿，這些不健康的垃圾食品也不利于大學生健康生活方式的養(yǎng)成。

黨的十八大以來，習近平總書記曾在多個場合提到文化自信，傳遞出他的文化理念和文化觀。習近平指出：“我們要堅持道路自信、理論自信、制度自信，最根本的還有一個文化自信”。文化自信是一個民族、一個國家以及一個政黨對自身文化價值的充分肯定和積極踐行，并對其文化的生命力持有的堅定信心。中華文化博大精深，是幾千年人民勞動智慧的結(jié)晶，蘊含了我們深沉的民族情感，必須要得到很好的傳承和發(fā)揚。對于廣大高校英語教師來說，如果我們只是致力于傳播西方文化，沒有向?qū)W生介紹中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，也沒有讓他們有比較的機會，那西方文化就會占領(lǐng)大學生們的精神領(lǐng)域，使他們忘記了自己的民族之本。長此以往，學生們便很難形成正確的社會主義核心價值觀，很難成為合格的中華民族偉大復興的建設(shè)者和社會主義的繼承人。

2 中華傳統(tǒng)文化教育

中華文化，也被稱為華夏文化，是在中原文化基礎(chǔ)上，歷經(jīng)三皇五帝，到夏朝的建立，數(shù)千年的時間里，凝結(jié)著人民智慧的中華文明不斷發(fā)展完善，使擁有著各種豐富多彩文化元素的中華民族始終屹立在世界的東方。

中華傳統(tǒng)文化包羅萬象，內(nèi)容形式多樣，在東南亞與東亞一帶也有廣泛的影響，涉及到思想意識、宗教觀念、教育文化等方面。中華文化的元素點綴豐富了我們的日常生活，提高了我們的審美情趣和品味。從民俗節(jié)日、戲曲曲藝到諸如古琴古箏的中國傳統(tǒng)樂器，再到園林建筑、水墨丹青，都讓我們對中華傳統(tǒng)文化心生向往、贊嘆不已。作為廣大高校的英語教師，要將這些優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化教育融入到日常的教學中去，讓我們的學生發(fā)自內(nèi)心的建立文化自信，自覺抵御各種西方不良思潮的影響，積極培養(yǎng)社會主義核心價值觀，把中國的優(yōu)秀文化傳播到全世界。

2.1 儒家文化

由孔子創(chuàng)立的儒家文化是中華文化精神的基礎(chǔ)，代表著中國古代的主流意識，孔子也被稱為萬世之師，開教育之先河?？鬃幼畲蟮某删驮谟谄鋵⑶叭说母鞣N思想形成系統(tǒng)化的體系，并將其很好的傳承和發(fā)揚，是一位集大成者。儒家思想傳到歐洲后，啟發(fā)了很多西方思想家的頭腦，并對17世紀和18世紀的歐洲啟蒙運動產(chǎn)生了重要的影響。

儒家的很多思想及至今日依舊具有很強的生命力，無論是對于培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品質(zhì)還是對于社會生產(chǎn)發(fā)展都具有指導性的意義。儒家的核心思想“仁、義、禮、智、信”中的“信”是儒家的“五?！敝?，通常要求接人待物誠信不欺，言行要保持一致。我們在教育學生的時候，也要特別注重學生的誠信培養(yǎng)。作為學生，涉及到學術(shù)問題不能剽竊別人的成果，更不能找別人代筆去完成諸如畢業(yè)論文。在考試中不能采取任何一種形式的作弊，這樣既對自己不負責，也對他人不公平。在以后的工作生活中，更加要信守承諾，遵守做人的底線，不能違背諾言或是編造事實，混淆視聽，對社會對他人造成不良的影響。

儒家的“天人合一”觀念對于我們教育今天的大學生的環(huán)保意識也具有十分重要的現(xiàn)實意義。人類對地球的過度開發(fā)，以犧牲環(huán)境為代價來追求經(jīng)濟利益，其實都是沒有很好地和自然相處的結(jié)果?？鬃诱f：“天何言哉，四時行焉，百物生焉，天何言哉！”自然界并非是沒有生命的，它也有自己的運行規(guī)律和周期，作為和自然界關(guān)系非常緊密的人類，應(yīng)該以仁愛敬畏之心對待自然，與自然和諧相處，對自然進行有節(jié)制的開發(fā)和利用，才能實現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展。要倡導學生實行低碳環(huán)保的生活方式，愛護周圍的環(huán)境，為實現(xiàn)人與自然的和諧貢獻自己的力量。

2.2 民俗節(jié)日教育

傳統(tǒng)節(jié)日文化，是世界上各個文化的普遍現(xiàn)象，也是文明進化到一定階段的產(chǎn)物。在遠古時期，人們對自然現(xiàn)象缺乏正確的認識而產(chǎn)生畏懼或崇拜，這是中國傳統(tǒng)節(jié)日產(chǎn)生的基礎(chǔ)之一。在節(jié)日民俗發(fā)展的過程中，內(nèi)容不斷豐富，慶祝方式上也因不同的地域而呈現(xiàn)出多元化的特點，這些節(jié)日的民俗承載著華夏兒女深沉的情感，是親情聯(lián)系的紐帶，無論身在何方，都不會忘記自己的祖國，不會忘記自己的根本。

中華文化最重要的傳統(tǒng)節(jié)日莫過于春節(jié)，不僅中國，諸如新加坡、韓國、馬來西亞等東南亞國家也有慶祝春節(jié)的習俗，海外華人更不例外。相傳春節(jié)是起源于驅(qū)趕一種叫“年”的怪獸，傳統(tǒng)習俗基本上圍繞著祭祀祖先、祈福求順展開。大家通過打掃庭院、清洗器具來除掉以前的晦氣，通過貼春聯(lián)、貼窗花、貼年畫，放鞭炮來迎接新的美好的一年?？缭角饺f水的春運就是為了春節(jié)的團聚，無論是北方人的包餃子還是南方人的蒸年糕，都體現(xiàn)出了“家和萬事興”的傳統(tǒng)文化精髓。

3 總結(jié)

中華傳統(tǒng)文化源遠流長、博大精深，始終是世界民族文化之林一顆璀璨的明珠。作為廣大的高校英語教師，有責任向?qū)W生宣傳中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，消除西方文化入侵對學生帶來的消極影響，引導學生深刻體會中華文化之美，幫他們樹立文化自信，成為中華文化的繼承者和傳播者。幫助學生樹立社會主義核心價值觀，使學生成為實現(xiàn)中國夢、實現(xiàn)中華民族偉大復興的合格建設(shè)者和社會主義的傳承人。

參考文獻

[1] 天一清. 中國文化知識與趣聞隨問調(diào)查 [M].北京：中國華僑出版社，2011.