俞建琴

【摘要】這是一個(gè)無“微”不至的時(shí)代，微博、微信、微視頻等成為我們學(xué)習(xí)、工作、生活中必不可少的工具，更深受學(xué)生的喜愛。面對(duì)勢(shì)不可擋的“微”世界，學(xué)生的思想、心理、人生觀等都在潛移默化地發(fā)生著“微”變化。本文結(jié)合學(xué)校實(shí)際，分析了利用微課幫助學(xué)生養(yǎng)成良好品德行為習(xí)慣的方法。

【關(guān)鍵詞】德育微課;道德境界;核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G631文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-7485（2020）23-0041-02

Cleverly Borrow Micro-class to Make Moral Education"live"

（Ludu Central Primary School，Taicang City，Jiangsu Province，China）YU Jianqin

【Abstract】This is an era of"micro"，micro blog，wechat，micro video，etc.have become indispensable tools in our study，work and life，and are more loved by students.In the face of the unstoppable"micro"world，students'thoughts，psychology and outlook on life are all changing imperceptibly.Based on the actual situation of the school，this paper analyzes the ways to help students form good moral behavior habits by using micro class.

【Keywords】Micro course of moral education;The realm of moral;Core literacy

在新形勢(shì)下，作為教育核心的“德育”工作，如何從微觀視角出發(fā)，關(guān)注學(xué)生個(gè)人的內(nèi)心世界？我校結(jié)合德育課題《“微課”支持下的農(nóng)村兒童品德教育典型案例的研究》，進(jìn)行“德育微課”與班級(jí)管理的探索與實(shí)踐，形成了一套有特色、可操作、效果好的“微德育”實(shí)施路徑，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品德行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)讓每個(gè)學(xué)生的可能性最優(yōu)化發(fā)展。

一、構(gòu)建班本微課，提升學(xué)生道德境界

（一）構(gòu)建特色班本微課

利用互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)掌上平臺(tái)，建立“陸小微課站”和學(xué)校微信公眾號(hào)，搭建教育微平臺(tái)，營造德育工作宣傳氛圍。組織成立“德育微課工作室”，通過創(chuàng)新德育微課，更好地發(fā)揮學(xué)校和班主任在學(xué)生思想道德建設(shè)和學(xué)生管理中的主導(dǎo)作用。指導(dǎo)班級(jí)組建繩毽“小斗士”俱樂部、志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)、小軍人團(tuán)隊(duì)等班級(jí)特色文化團(tuán)隊(duì)，充分激活了整個(gè)學(xué)校的德育工作。成立“小斗士”俱樂部班級(jí)，錄制自創(chuàng)班歌《繩毽樂哈哈》《“小斗士”俱樂部8字跳和同步跳VS》視頻，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中培養(yǎng)意志力和合作精神，班級(jí)連續(xù)三年獲得校級(jí)繩毽比賽第一名，班級(jí)代表學(xué)校參加江蘇省繩毽賽獲得二等獎(jiǎng)，班主任結(jié)合微課的作用撰寫的案例《繩毽“小斗士俱樂部助力“小伙伴”陽光成長》獲市級(jí)班級(jí)文化建設(shè)二等獎(jiǎng)。

（二）開發(fā)主題式班本微課

我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，農(nóng)村兒童思想行為習(xí)慣、心理品質(zhì)、道德意識(shí)普遍不高，家庭教育指導(dǎo)能力相對(duì)較弱，品德教育模式比較單一。能不能立足學(xué)生成長的關(guān)鍵期和困難期，構(gòu)建一套有溫度的德育微課程呢？我校結(jié)合實(shí)情開發(fā)主題式班本微課，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品德行為習(xí)慣。

1.榜樣型微課，解決同類問題。

主題式班本微課主要基于班級(jí)管理中產(chǎn)生的問題，迫切需要?jiǎng)?chuàng)新形式打破傳統(tǒng)說教的模式，微課有“生動(dòng)性、直觀性、時(shí)間短、內(nèi)容少”四個(gè)特點(diǎn)，最符合小學(xué)生年齡特性和認(rèn)知特點(diǎn)。學(xué)校利用班主任培訓(xùn)會(huì)組織班主任學(xué)習(xí)，引導(dǎo)班主任討論現(xiàn)象，制定班級(jí)策略;班主任組織學(xué)生觀看，向榜樣學(xué)習(xí)，解決自身存在的問題。通過兩次培訓(xùn)，師生把“文明借閱圖書微課”的要點(diǎn)牢記心中：有序發(fā)放圖書借閱卡，走廊列隊(duì)快靜齊，有序行至圖書館，安靜步入圖書館，選擇圖書有目標(biāo)，歸還圖書放原位，列隊(duì)掃碼有秩序，借書完畢列兩隊(duì)，安靜有序回教室。為了實(shí)現(xiàn)品德教育的混合式學(xué)習(xí)模式，學(xué)校通過“陸小微課站”進(jìn)行《文明借閱圖書微課》推送，實(shí)現(xiàn)了教師面授與學(xué)生獨(dú)立自學(xué)混合，線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)混合，學(xué)校教育與家庭輔導(dǎo)混合等，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品德行為習(xí)慣。

2.優(yōu)化型微課，探討有效路徑。

學(xué)校在每年的11月期間舉行“綠野杯”主題班會(huì)課評(píng)比，德育處根據(jù)學(xué)生的年段特點(diǎn)和班級(jí)管理中的共性問題制定主題，提倡班主任在教學(xué)環(huán)節(jié)的適切處運(yùn)用微課。如學(xué)?！熬G野杯”主題班會(huì)評(píng)比的主題分別為：低年級(jí)主題“愛勞動(dòng)”，中年級(jí)主題“愛學(xué)習(xí)”，高年級(jí)主題“愛祖國”。如低年級(jí)班會(huì)《我們不亂扔》，在課堂的新授部分，教師利用動(dòng)畫版網(wǎng)絡(luò)微課《垃圾分類》，既降低了認(rèn)知垃圾的種類及分類的教學(xué)難點(diǎn)，又增加了學(xué)習(xí)的趣味性，符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)?？梢?，選擇便捷適切的德育微課為教育服務(wù)是一條有效路徑。

依托“綠野杯”主題班會(huì)開發(fā)的主題式德育微課中，教師意識(shí)到：學(xué)生不僅僅是課程的學(xué)習(xí)者，更是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者，教師需要不斷地對(duì)德育微課進(jìn)行充實(shí)和完善，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與德育微課的積極性、主動(dòng)性，教育過程也變得更自主、更開放。

二、開發(fā)活動(dòng)化微課，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

立德樹人是教育的首要任務(wù)。立德樹人靠不斷地開展德育活動(dòng)來完成。這是一個(gè)漫長而細(xì)致的系統(tǒng)工程，是需要一個(gè)過程，一種契機(jī)，一番歷練。在2020年新春伊始，新冠肺炎疫情牽動(dòng)著神州億萬民眾的心，其新鮮性、真切性、全民性與深刻性，無疑是一份很好的德育教材，學(xué)校以不同形式的活動(dòng)化微課，提升學(xué)生核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

在蘇州市少工委開展的“蘇鄂一家親，紅領(lǐng)巾結(jié)對(duì)”活動(dòng)中，學(xué)校與黃石市太子鎮(zhèn)洪橋小學(xué)結(jié)對(duì)，開展了“云端升旗儀式”。少先隊(duì)組織每周線上發(fā)布升旗主題，如《雷鋒就在我們身邊》這些精短、深刻的德育微課給學(xué)生帶來歸屬感，傳遞大愛精神。

在疫情期間為切實(shí)做好“停課不停學(xué)”，促進(jìn)學(xué)生品質(zhì)正向成長，身心健康有新發(fā)展，家校共育有新提高，班主任名師工作室成員錄制了微課《有你，很安心！》，全校班主任教師和學(xué)生一同進(jìn)行了“云端輔導(dǎo)”。觀看微課后學(xué)生這樣寫下感言，表達(dá)一定會(huì)在家認(rèn)真上好網(wǎng)課，多學(xué)習(xí)些防疫的知識(shí)，幫助父母做些力所能及的事，期待著“戰(zhàn)斗”的勝利，期待著春暖花開，重返校園。

開發(fā)活動(dòng)化微課，能不斷熏陶影響學(xué)生的內(nèi)心世界，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，將學(xué)生塑造成為一名具有責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，回饋社會(huì)的人。德育微課像一張網(wǎng)，事無巨細(xì)地引領(lǐng)著學(xué)生6年的成長。德育微課的“生動(dòng)性”“直觀性”最符合小學(xué)生年齡特性和認(rèn)知特點(diǎn)，它既可豐富育人模式，又是品德教育形式的拓展與補(bǔ)充。讓德育”活“起來：透過微視頻潤心正行，讓學(xué)生在德育中不斷完善自我，實(shí)現(xiàn)校園德育的全員化、優(yōu)質(zhì)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]李秀萍.班主任工作的30個(gè)典型案例[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2010.

（責(zé)編 吳娟）