高亞東

【摘要】立德樹人是小學教育的根本任務，也是小學班主任開展班級管理工作的基點。在日常教育與管理過程中，班主任需將德育放在重要位置，通過科學合理的教育促進小學生道德素養(yǎng)的提高，推動小學班級管理工作優(yōu)化。本文聯(lián)系實際，就如何通過德育優(yōu)化小學班主任班級管理展開探究，以期為相關(guān)工作的開展帶來些許幫助。

【關(guān)鍵詞】小學教育;班級管理;德育;優(yōu)化路徑

中圖分類號：G625.1文獻標識碼：A文章編號：1006-7485（2020）23-0032-02

Thoughts on Optimizing Class Management of Primary School Class Teachers through Moral Education

（Dacheng Primary School，Anding District，Dingxi City，Gansu Province，China）GAO Yadong

【Abstract】Morality education is the fundamental task of elementary school education，and also the basis of class manage‐ment for elementary school head teachers.In the course of daily education and management，the class teacher should place moral education in an important position，promote the improvement of the moral quality of primary school students through scientific and reasonable education，and promote the optimization of class management in primary schools.This ar‐ticle is connected with reality，and explores how to optimize the class management of primary school class teachers through moral education，with a view to bringing some help to the development of related work.

【Keywords】Elementary education;Class management;Moral education;Optimization path

我國一直是文明禮儀之邦，千百年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浸潤、熏陶著每一位中國人，使其形成高尚道德與優(yōu)秀意志品質(zhì)，始終堅持正確的道德準則為人處世。小學是學生思維智力、思想價值觀念形成與發(fā)展的重要時期，因而將德育作為小學班級管理的基點具有重要意義。以德育引導小學班主任班級管理工作，不僅能促進學生道德素質(zhì)提高，還有利于促進和諧、友愛班級的形成。

一、小學班主任德育工作中的問題分析

（一）班級管理難度大

由于小學生正處在生長期，性格差異大，德育工作也很難開展。如因為認知水平較低，生活、學習經(jīng)驗有限，小學生普遍未養(yǎng)成良好的學習與生活習慣，自制力較差。在學習中不容易集中精神，在班級中不容易安靜。一些學生還喜歡影響別人，常大聲吵鬧或是搞些惡作劇，導致其他同學無法正常學習等?？偟膩碚f，小學班主任德育工作較為復雜與困難。

（二）班主任忽視德育

除學生因素外，班主任在開展班級教育管理工作時也存在一些問題。如與學生溝通不足，德育工作不夠連貫等。在開展相關(guān)的教育與管理工作時，很多班主任只注重學生的外在表現(xiàn)，但卻忽視了學生心理需求，未能充分把握學生情感、思想變化，導致班級管理工作缺乏科學性、有效性?？梢哉f，在小學班主任工作中，存在德育理念不夠充實、德育不夠充分等問題。部分班主任比較關(guān)注班級紀律以及學生成績，在一定程度上忽視了德育工作，使班級管理工作不夠理想，學生學習發(fā)展受到阻礙。

二、通過德育優(yōu)化小學班主任班級管理的途徑分析

（一）建立完善班級內(nèi)部的德育管理制度

班級管理活動的開展、德育工作的推進均需要有一套安全完善的教育、管理制度做保障，做引領。為此，在推進小學班級管理工作開展過程中，相關(guān)教育工作者要立足實際，著眼于班級德育管理制度的建設，通過這種對規(guī)章制度進行硬性、具體的規(guī)定，為小學生的行為、習慣樹立一個正面標桿。利用具體的制度與規(guī)則增強學生守則意識，提高學生辨別是非的能力，讓學生能明白什么行為是正確的、什么行為是違規(guī)違紀的，從而讓學生在日常學習、生活中可以自覺規(guī)范、約束自身行為，達到德育目的。

（二）堅持班級德育管理原則

首先，在立德樹人背景下，小學班主任在開展班級管理工作時應當遵循以生為本原則。要充分尊重學生的主體地位，全面考慮學生內(nèi)在、外在需求，根據(jù)學生具體情況科學制訂班級管理方案，并采取有效措施準確落實班級管理工作，從而保證班級管理工作的科學性、有效性。

在決定相關(guān)決策、制訂相應方案時，首先應站在學生角度，考慮學生的認知規(guī)律、心理特征以及發(fā)展需求，并最大化地征求學生意見，科學把握班級管理與德育的度，保證學生自尊心、自信心不受影響。其次是要樹立責任意識。作為小學生在學校的主要管理者、教育者，班主任應當保證每一位學生的人身安全，同時也要重視教學，要關(guān)愛學生，促進學生全面發(fā)展。最后是在日常工作中，班主任要能協(xié)調(diào)各方，將班主任德育工作與學校工作、家長工作、社會工作有機聯(lián)系起來，促進德育在班級管理工作中的有效滲透。

（三）充實德育理論知識

小學是學生知識、思維、能力、品德形成發(fā)展的關(guān)鍵時期，在這一時期的德育是至關(guān)重要的。因此在開展班級管理工作時，班主任不能輕視學生，也不能輕視德育工作，必須樹立起高度的責任心，秉承專業(yè)、嚴謹?shù)膽B(tài)度不斷學習與掌握和道德培育有關(guān)的知識理念， 提升自身教育管理水平，讓學生享受到優(yōu)質(zhì)教育。此外，學科教育、班級管理、德育等工作與心理教育緊密相關(guān)，因而小學班主任還需在平時廣泛涉獵心理學知識，深度鉆研教育與管理藝術(shù)，在此基礎上科學制定管理方案，最大限度地提升班級管理的專業(yè)性、有效性。最后，班級管理能力、德育能力是一個不斷提升的過程，教師要能在日常工作中不斷反思、總結(jié)、積累經(jīng)驗， 促進自身德育能力提升，從而推動班級德育工作、班級管理工作有效開展。

三、結(jié)語

綜上所述，德育是小學班級管理工作中的重要組 成部分。因此在日常管理工作中，班主任要能樹立德育理念，并根據(jù)具體工作需求不斷加強德育理論知識學習，采取有效措施將班級管理與德育有機結(jié)合，從而提高班級管理效率，促進小學生能力素質(zhì)全面發(fā)展。參考文獻：

[1]錢麗婭. 做好小學班主任工作的幾點思考[J]. 科學大眾（科學教育），2019（10）.

（ 責 編 楊 菲 ）