張欣

摘要：化學(xué)是高中理科生必須學(xué)習(xí)的學(xué)科，在高考中占有一定的分?jǐn)?shù)比例。核心素養(yǎng)是每個學(xué)生都應(yīng)該具備的素質(zhì)，所以高中化學(xué)教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)?；诖耍疚闹饕骄苛嗽诟咧谢瘜W(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效策略，希望可以為有需要的人提供參考意見。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)? ?高中化學(xué)? ?教學(xué)策略

隨著新課程改革的推進(jìn)，我國很多教師都意識到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性。因此，在教學(xué)過程中，教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、正確引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師不僅要講解知識，還要全面發(fā)揮引導(dǎo)者的重要作用，正確引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。同時(shí)，高中化學(xué)教師需要將抽象的化學(xué)知識具體化，引導(dǎo)學(xué)生清楚地梳理知識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)技巧。

如在教學(xué)實(shí)驗(yàn)“水面鞭炮”時(shí)，具體的試驗(yàn)步驟如下：首先，教師分別稱取5克二氧化硅和8克鎂粉，一起放到容器內(nèi)研磨，在磨成粉末狀后，均勻攪拌;其次，將研磨的混合物裝到坩堝內(nèi)，輕輕將其壓緊，接著插入一根8厘米的鎂棒，使用打火機(jī)將鎂棒引燃;最后，教師將充分燃燒后形成的黑色生成物冷卻，然后將其添加到比例1∶1的鹽酸溶液內(nèi)。這時(shí)，液面就會出現(xiàn)火花和白煙，學(xué)生能聽到爆鳴聲。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師先提問，然后要求學(xué)生以小組為單位，結(jié)合已掌握的知識進(jìn)行探討，將此實(shí)驗(yàn)中的化學(xué)方程式寫下來。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生要認(rèn)真觀察教師的操作，深入理解化學(xué)知識，學(xué)會自主探究和歸納總結(jié)。最后，每個小組派代表展現(xiàn)討論的結(jié)果。有的學(xué)生說：“燃燒中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是2Mg+SiO2=MgO+Si和2Mg+Si=Mg2Si。”利用此教學(xué)方法，教師可以完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知探究

在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師可以采用啟發(fā)式教學(xué)方法，將教學(xué)內(nèi)容劃分成多個小問題，鼓勵學(xué)生互相溝通，啟發(fā)思維，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知探究。

如在教學(xué)實(shí)驗(yàn)“鐵的檢驗(yàn)和轉(zhuǎn)化”時(shí)，教師可以講述“神婆抓鬼”的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考“神婆手里拿著寶劍刺到清水里，水馬上變成紅色，這是什么原因呢？”這個問題若課堂條件允許，教師可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)展現(xiàn)此景，使學(xué)生明白其中的科學(xué)道理。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能明白其實(shí)盆里的清水是包含KSCN的化學(xué)溶液，寶劍上涂抹了Fe3+，一旦這些物質(zhì)發(fā)生碰撞，就會迅速反應(yīng)，生成另外一種物質(zhì)，即Fe（SCN）3。這種引導(dǎo)學(xué)生解密的教學(xué)方式，可以加深學(xué)生對化學(xué)知識的認(rèn)知，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知探究，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、重視過程和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用

在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師不能照搬課本知識，而要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓每個學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，利用自主探究及誘導(dǎo)探究，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、分析問題能力和解決問題能力。因?yàn)榛瘜W(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)用性，所以教師在實(shí)際教學(xué)中需要重視教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

如在教學(xué)“乙酸、乙醛和乙醇”時(shí)，教師可以講述“杜康釀酒，兒子釀醋”的故事，接著提問：“為何在伊川時(shí)，杜康能夠釀造出美味的酒，但是在鎮(zhèn)江就能夠釀造出美味的醋呢？”教師可以積極組織學(xué)生做與實(shí)際生活相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，如鼓勵學(xué)生使用生活中常見的水果制造電池。通過引入日常生活中常見的問題，教師可以讓學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)靈活運(yùn)用所學(xué)知識，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)。

四、結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是所有高中化學(xué)教師必須完成的教學(xué)任務(wù)。因此，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師必須高度重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和核心素養(yǎng)，努力探究和改變教學(xué)方式，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并制訂有效的教學(xué)方法來提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，進(jìn)而讓學(xué)生喜歡化學(xué)，感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

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（作者單位：甘肅省渭源縣第一中學(xué)）