方安仁 胡麗娟 張金連

【摘? 要】產(chǎn)教融合是異于傳統(tǒng)辦學(xué)模式的人才培養(yǎng)模式，學(xué)校與企業(yè)進行合作已經(jīng)成為了當(dāng)代高校教育改革工作的必然趨勢。為了培養(yǎng)當(dāng)代學(xué)生動手實踐創(chuàng)新能力，高職院校應(yīng)當(dāng)以當(dāng)代社會需求作為營銷類專業(yè)群復(fù)合型人才培養(yǎng)目標。在現(xiàn)階段的高職院校教學(xué)過程中，營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)存在著問題，這樣是不利于復(fù)合型人才培養(yǎng)的，我們應(yīng)當(dāng)給予一定的重視，基于產(chǎn)教融合背景下利用可行的人才培養(yǎng)策略，構(gòu)建營銷類專業(yè)群復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)教融合;營銷類專業(yè)群;復(fù)合型人才;培養(yǎng)策略

引言

在現(xiàn)代教育理念影響下，制定符合當(dāng)代社會環(huán)境的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，能夠有效地轉(zhuǎn)變高職院校多方面的教學(xué)模式。在高職院校營銷類教學(xué)過程中強調(diào)產(chǎn)教融合，能夠?qū)I銷行業(yè)與院校教學(xué)有機的結(jié)合起來，院校能夠根據(jù)企業(yè)的需求以及實際專業(yè)情況開辦新型辦學(xué)模式。在黨的十九大報告中，有明確提出深化產(chǎn)教融合，推動高職院校的教學(xué)與經(jīng)濟能夠與社會同步發(fā)展，這也是培養(yǎng)營銷類專業(yè)群復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的重要途徑。

1.營銷類專業(yè)群建設(shè)必要性

建立市場營銷專業(yè)群是未來高職院校專業(yè)教育的發(fā)展方向，當(dāng)代高職院校學(xué)生的實踐能力較差，高職院校的實訓(xùn)教學(xué)無法模擬真實的環(huán)境，學(xué)生所運用的實訓(xùn)軟件也無法達到預(yù)期的效果。市場營銷專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備完善的理論知識體系，還應(yīng)當(dāng)具備相應(yīng)的綜合素質(zhì)，企業(yè)在錄用營銷專業(yè)人才的同時，也注重對復(fù)合型人才的需求。由于營銷所設(shè)計到范圍非常廣，所以企業(yè)針對營銷人員的需求也是不同的。開展?fàn)I銷類專業(yè)群建設(shè)，學(xué)生能夠根據(jù)個人的能力以及學(xué)習(xí)興趣選擇相應(yīng)的課程模板進行學(xué)習(xí)。基于產(chǎn)教融合模式下開展?fàn)I銷類專業(yè)群復(fù)合型人才培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠提前適應(yīng)自己的崗位。

2.營銷類專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

（1）教育思想落后。我國高職院校教學(xué)改革并未有相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗可以借鑒，因此，大部分的高職院校教師愛在固守原有的教學(xué)理念，高職院校教師應(yīng)當(dāng)對教學(xué)改革進行重視，以先進的教學(xué)思想轉(zhuǎn)變當(dāng)下高職院校教育思想。

（2） 教育特色不鮮明。從當(dāng)代營銷專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容上來看，與社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展并不相符，因此，高職院校營銷類專業(yè)群復(fù)合型人才培養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容也是遠遠落后于當(dāng)代市場經(jīng)濟發(fā)展的。高職院校應(yīng)當(dāng)緊跟市場變更培養(yǎng)具有專業(yè)特色的復(fù)合型人才，這樣才能夠就業(yè)人員具備較高職業(yè)道德。當(dāng)代高職院校弱化了這一點，導(dǎo)致當(dāng)代高職院校學(xué)生的服務(wù)意識并不強烈，思想道德素養(yǎng)也并不夠高，這樣不利于學(xué)生的提升自我的就業(yè)競爭能力。

（3）教學(xué)類型單一。受到主客觀條件的影響，教師在營銷類專業(yè)群復(fù)合型人才教學(xué)過程中，往往會運用傳統(tǒng)教學(xué)模式對學(xué)生進行教學(xué)，這樣不僅無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也無法進行因材施教。社會主義市場營銷專業(yè)對教師的要求非常高，教師應(yīng)當(dāng)具備系統(tǒng)化的營銷專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，還要求教師能夠熟練掌握計算機的運用。我國現(xiàn)階段的高職院校教師教學(xué)素養(yǎng)以及信息素養(yǎng)較低，因此也無法滿足以上要求。

（4）教學(xué)方法單一。很多營銷類專業(yè)教師忽視了對學(xué)生思考能力的培養(yǎng)，過于重視對理論知識的講解，致使學(xué)生的綜合能力無法得到有效的提升。由于教師自身原因，在營銷專業(yè)課堂中現(xiàn)重復(fù)采用一些案例，很少運用現(xiàn)代科學(xué)信息技術(shù)對學(xué)生進行教學(xué)，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致營銷專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與實際教學(xué)情況并不符合。

3.產(chǎn)教融合背景下營銷類專業(yè)群復(fù)合型人才培養(yǎng)策略

（1）政府層面。政府應(yīng)當(dāng)為高等院校營銷類專業(yè)群搭建人才培養(yǎng)平臺，這也是當(dāng)代高職院校構(gòu)建復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的重要策略。為了實現(xiàn)企業(yè)與高職院校能夠有效的融合，同時也能夠為社會經(jīng)濟發(fā)展培育出一批復(fù)合型人才?；诋a(chǎn)教融合下構(gòu)建人才培養(yǎng)模式，政府層面應(yīng)當(dāng)不斷完善相關(guān)政策法規(guī)，并出臺相應(yīng)的政策性文件，對企業(yè)和學(xué)校進行鼓勵和引導(dǎo)。

（2）社會層面。社會層面應(yīng)當(dāng)針對政府所出臺的相關(guān)政策，為產(chǎn)教融合教學(xué)模式提供相應(yīng)的支持。社會層面應(yīng)當(dāng)對產(chǎn)教融合有著基本的認知，復(fù)合型人才的培養(yǎng)能夠?qū)ι鐣?jīng)濟發(fā)展起到促進的作用，社會經(jīng)濟發(fā)展也能為高校人才培養(yǎng)提供助力。

（3）企業(yè)層面。企業(yè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)政府的相關(guān)政策，為學(xué)生提供實踐教學(xué)平臺，也能夠為高職院校營銷類專業(yè)群復(fù)合型人才培養(yǎng)提供依據(jù)。在產(chǎn)教融合教學(xué)模式下，企業(yè)在高職院校育人方面應(yīng)當(dāng)發(fā)揮重要的作用，堅持校企共贏原則。

（4）學(xué)校層面。①創(chuàng)新教學(xué)理念。高職院校應(yīng)當(dāng)緊跟時代的發(fā)展，結(jié)合新的教學(xué)理念與社會經(jīng)濟發(fā)展有機的結(jié)合在一起，從而滿足當(dāng)代社會經(jīng)濟發(fā)展對營銷類專業(yè)群復(fù)合型人才的培養(yǎng)需求。隨著市場經(jīng)濟國際化水平不斷提升，想要針對當(dāng)代高職院校進行改革，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變高職院校教學(xué)思想觀念的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)市場與人才之間的對接，這樣才能夠構(gòu)建真正的教學(xué)觀念。

②創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容關(guān)乎著高職院校營銷類專業(yè)群復(fù)合型人才的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量的高低會直接關(guān)系著營銷專業(yè)學(xué)生水平的優(yōu)劣。高職院校應(yīng)當(dāng)將營銷類專業(yè)群復(fù)合型人才培養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容改革作為當(dāng)代高職院校教學(xué)改革的重要教學(xué)內(nèi)容。因此，教師應(yīng)當(dāng)不斷更新營銷類專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，不斷優(yōu)化營銷專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，為當(dāng)代高職院校學(xué)生構(gòu)建全方位的知識體系。

③創(chuàng)新教學(xué)方法。市場營銷專業(yè)要求學(xué)生具有著較強的實踐能力，在高職院校教學(xué)改革過程中，教師應(yīng)當(dāng)推行各類教學(xué)方法，注重對實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)，從而為營銷行業(yè)培育一批復(fù)合型人才。高職院校應(yīng)當(dāng)了解到學(xué)生的個性特征，深入了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用先進的教學(xué)方法注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而進一步加強了對學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)。

④創(chuàng)新培養(yǎng)模式?；诋a(chǎn)教融合背景下，高職院校若想培養(yǎng)營銷類專業(yè)群復(fù)合型人才，應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教學(xué)培養(yǎng)模式。高職院?？梢赃\用訂單式培養(yǎng)模式，通過與企業(yè)簽訂訂單的模式，根據(jù)用人單位的人才需求，培養(yǎng)出具有針對性的人才培養(yǎng)教學(xué)模式。除此之外，還可以運用工學(xué)交替培養(yǎng)模式，以職業(yè)為導(dǎo)向，充分利用學(xué)校內(nèi)、外不同的教育環(huán)境和資源，把以課堂教學(xué)為主的學(xué)校教育和直接獲取實際經(jīng)驗的校外工作有機結(jié)合。學(xué)生深入到市場營銷經(jīng)營活動之中，也為學(xué)生后期的就業(yè)形勢奠定了良好的基礎(chǔ)。

4.結(jié)語

高職院校營銷類專業(yè)群的發(fā)展方向應(yīng)當(dāng)融合新的教學(xué)思路，促使市場營銷專業(yè)建設(shè)逐漸呈現(xiàn)出多元化的現(xiàn)象。專業(yè)與專業(yè)之間相互聯(lián)系，并使其合二為一。高職院校還要制定專業(yè)群課程，讓學(xué)生能夠正確的認識到營銷專業(yè)，這樣才能夠了解到學(xué)生所掌握的知識技能，并根據(jù)學(xué)生的需求制定出營銷類專業(yè)群復(fù)合型人才培養(yǎng)方案，促使?fàn)I銷類專業(yè)群教學(xué)不斷地更新發(fā)展，為高職院校的營銷專業(yè)提供了更多的參考。

參考文獻

[1]李彥宏，張麗霞.高職院?！爱a(chǎn)教融合 校企合作”人才培養(yǎng)的模式探究——以宣化科技職業(yè)學(xué)院為例[J].山西青年，2020（04）：85.

[2]趙泉午，楊茜.市場營銷專業(yè)復(fù)合型人才“三位一體”培養(yǎng)模式研究——以重慶大學(xué)市場營銷特色專業(yè)建設(shè)為例[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2015，25（02）：120-125.

基金項目：課題名稱：2018年度江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究課題《產(chǎn)教融合背景下高職營銷類專業(yè)群復(fù)合型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建與實施研究》，課題編號：JXJG-18-85-1。

作者簡介：方安仁（1962.08-），男，漢族，江西南昌人，本科，副教授，研究方向為市場營銷、教育教學(xué)管理。

胡麗娟（1986.06-），女，漢族，江西南昌人，研究生，講師，研究方向為市場營銷、現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)改革、一體化課程建設(shè)。

張金連（1987.02-），女，漢族，江西撫州人，研究生，講師，研究方向為市場營銷、教學(xué)改革。